团体心理辅导记录.docx
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团体心理辅导记录
团体心理辅导记录
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辅导地点：
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四?
辅导时间：
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9月13日?
班主任：
许玉花
一、辅导缘由：
帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。
引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
二、初步分析：
学做小会计
合理使用和支配自己的零花钱是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。
作为基本消费管理技能的记账行为，恰恰能在培养小学生管理自己的零花钱方面起到积极的作用。
通过记账，能更清楚地了解自己所用零花钱的变化情况，检查哪些支出是合理的，哪些是可以节约的，避免消费行为中的盲乱和混乱。
同时，记账本身就是一种重要的生活技能，掌握这种技能对管理自己的生活是有益的。
本活动试图教会学生在日常生活中运用记账的手段来合理消费。
三、目的要求：
1．帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
2．引导小学生树立正确的消费观。
四、课前准备：
1.提前两周要求学生对这段时间的消费行为进行记录。
2．准备一份一周的收入和消费记录表。
3．准备几份小奖品。
五、辅导方法：
讨论法、评议法。
六、操作过程
1．导入新课。
教师：
“同学们，两周前老师要求你们真实地记录半个月中的消费情况，你们完成了吗?
好，今天我们就举行一次汇报会──‘学做小会计’。
”
2．课堂操作。
（1）“合格小会计”评选活动。
①每人针对自己的账目表统计：
总收入是多少?
总支出是多少?
余额是多少?
用于学习、娱乐、生活、社交等方面的费用各是多少?
②小组评议：
看一看哪个同学的账目记得最清楚、准确；每组评出一名“合格小会计”，进行全班交流；给“合格小会计”发奖。
③教师小结：
刚才，几个参加交流的小会计账记得很好，很清楚，也很准确。
那么这些钱用得是否合理、恰当呢?
我们再来讨论一下。
（2）“最佳消费者”评选活动。
①根据每人统计出来的数据，小组讨论：
哪些项目的开支是合理的，哪些是可以节省的?
（每组选出一名同学参加班级评选活动）
②全班交流：
选出一名最佳消费者，给予奖励。
（3）评一评，他是合格的小会计吗?
①出示一张一周的收入和消费记录表。
②评议：
这账目记得清楚、准确吗?
这个同学哪些开支是合理的?
哪些开支是不合理的?
哪些是可以节省的?
你对这个同学的消费有什么看法?
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日期
收入（元）
来源
支出项目
金额（元）
余额（元）
备注
7月2日
5.00
爸爸给
玩游戏机
5.00
0.00
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7月3日
50.00
爸爸奖励
买书包
30.00
20.00
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7月4日
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买冷饮
5.00
15.00
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7月5日
/
/
游泳
10.00
5.00
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7月6日
2.00
借
买零食
7.00
0.00
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7月7日
5.00
向妈妈借
还钱
2.00
3.00
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7月8日
/
/
买书
2.50
0.50
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总结和建议通过这节心理辅导课，我们掌握了记账的方法。
你们可以用这种方法管理自己的零花钱，这可以对自己的消费行为起监督、帮助、改进的作用。
课外作业从现在起对自己的零花钱实行记账管理，要坚持下去。
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班级心理辅导记录
辅导地点：
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四
（1）?
辅导时间：
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10月8日?
班主任：
许惠庆?
一、辅导缘由：
帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。
引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能──记账。
二、初步分析：
怎样过生日
在现今小学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，形成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的形成，从一定程度上妨碍了心理的健康发展。
这次活动以小学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。
三、目的要求：
通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。
四、课前准备：
了解小学生生日消费的一些情况。
五、辅导方法：
讨论法
六、操作过程
1．导入新课。
教师：
“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说‘生日快乐’。
那么，怎样过生日才快乐呢？
2．课堂讨论：
怎样过生日才快乐?
（学生自由发言）
3．课堂操作。
（1）讲故事一。
老师给同学们讲“小华过生日”的故事：
这天是小华的生日，正巧又是双休日。
小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。
大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。
过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。
（2）讨论交流。
①你认为小华的生日过得快乐吗?
②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日?
③快乐的标准是什么?
④你以前的生日过得怎样?
哪一次最有意义、最快乐?
（3）教师小结：
小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。
但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。
其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。
（4）讲故事二。
老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：
她会在她的生扫那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。
（5）讨论交流。
①你们认为小丸子的生日过得好吗?
②这和你们以前过的生日有什么不同?
③如果你的生日快到了，你打算怎样过?
（6）教师小结：
过生日不一定是收到礼物才快乐，其实，若是我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那才更快乐，更值得纪念，比如，像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让自己的生日过得更有意义。
总结和建议每个同学都有自己的生日，教师很高兴看到同学们在“怎样过生日”这个问题上作了认真的思考，相信大家一定能正确对待自己的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让自己的生日过得愉快而有意义。
课外作业设计一个有意义的生日。
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学生心理咨询辅导记录（面询）
辅导地点：
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心理咨询室?
辅导时间：
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6月19日?
班主任：
许碧云?
一、学生姓名：
王雪?
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班级：
五
（1）班?
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性别：
女
二、咨询时间：
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2009年6月19日自16时30分始，17时00分结束。
三、咨询缘由：
王雪同学是从农村花钱借读到这所小学的，学习一直很努力，成绩在班里一直名列前茅，来到这所小学，家里就是希望他能考上重点中学。
可是不知为什么，这个学年以来，王松的成绩有些下降，上课总是心不在焉，很少举手回答老师提问，长时间地情绪低落，表现反常。
一天下午我把王松找来，我问：
“张泳，最近学习上有什么困难吗?
”，他一言不发地看着地。
“王雪，最后冲刺的时间越来越紧了，有什么需要老师帮助的吗?
”看他不吭声，我又问：
“家长和你本人不都希望考上重点中学吗?
”没想到，王松“哇”地一声哭了起来，“老师，我不想上重点中学，我要回家。
”他哭得很伤心,看到这种情况，我就说:
“老师就是你的知心朋友，有什么话就和老师说。
”等他的情绪稳定下来以后，他向我说了自己情绪变化的原因。
原来，家里节衣缩食供他在外念书，就是为了让他考上重点中学。
这使他压力特别大，觉得考不上给父母丢脸，自己也不光彩，可能是由于太紧张、害怕了，上课听不进老师在讲什么，而且期中考试又没有考好，这使他觉得自己是不是变笨了，无论怎样努力也学不好，老师和同学也不会再喜欢他了，所以干什么都没有兴趣，不想再学了。
三、初步分析：
王雪由于家长不当期待的压力而产生了明显的沮丧情绪。
处于沮丧情绪状态下的人常表现为：
灰心丧气，长吁短叹，慨叹命运的不公和时运的不济；对什么事都提不起兴趣，整天无精打采；封闭自己，给自己构筑一个小天地，在那里责备自己，怨恨自己，自信心下降，疏于与外界沟通，孤寂，悲观；不能正确面对现实，总想逃避现实，看不到未来的希望，观念固执，自己品尝苦果。
沮丧是由消极的情绪感受或对生活的不满意，或经常受挫折引起的。
它是我们每个人都体验过的，通常情况下只是偶尔短暂地出现，过一段时间会自然消失，但这种情绪如果长时间持续就容易干扰正常的学习和生活。
由于小学生人格发展还不够成熟，而且对困难的适应能力比较差，因此一旦出现沮丧的情绪反应，仅凭自身的力量很难消除。
这就要求心理咨询教师及时发现有沮丧情绪的学生，并采取一定的措施和方法使其早日从中摆脱出来。
四、辅导方法：
1．转化失败，保持自信。
改变消极心态的一个办法是；避免老是看到自己的不足，要多看自己的优势。
每当沉浸于挫折和失败等消极的情绪体验中时，要尽快从中摆脱出来，对自己过去的美好体验进行回忆。
要承认失败是生活中的一部分，淡化它对自身的影响。
同时，还可采用一定的方法来保持自信，比如用积极想象、语言暗示等办法来增强自我感觉，可明显地改变沮丧情绪。
2．爱生活，心情开朗、乐观。
一个人对生活如果缺乏兴趣，就很难热情地投入生活之中，久而久之，易陷入沮丧、失落、自卑等不良情绪中，生活的天地也越来越狭隘。
在热爱生活的同时，还要培养乐观的生活方式。
在面对失意的事情时，我们不能让自己整日处于一种消极的恶性循环中，而要勇于正视现实，承认它、接受它，寻找产生沮丧的原因，想办法尽快解脱出来。
3．建立良好的人际关系。
愉快的社交活动对人们情绪的影响是任何一项奖赏都不能相比的。
如果为了避免沮丧而不愿出去与人交往，往往会适得其反，不但难以找到新的快乐和满足，甚至还会陷于原来的沮丧之中不能自拔。
当一个人主动与他人交往，建立和谐的人际关系，这会使自身的情绪舒畅，从而最大程度地减轻沮丧。
4.进行体育锻炼。
体育锻炼有助于克服沮丧，维持良好情绪。
身体健康的人往往心情开朗、情绪稳定；而身体虚弱、健康状况不佳者往往容易产生忧虑、不安等情绪反应。
所以，保持一个强健的身体也是很有必要的。
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学生心理咨询辅导记录（面询）
辅导地点：
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心理咨询室?
辅导时间：
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5月15日?
班主任：
陈俊宣?
一、学生姓名：
许娟?
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年级：
11岁?
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性别：
女
二、咨询时间：
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2009年5月15日自16时00分始，16时35分结束。
三、咨询缘由：
许娟同学动不动就爱发脾气。
只要稍有不顺心的事，她就很难控制自己的情绪，总要拿哪个人或哪件东西来出出气。
她上课迟到受批评，回家后拿妈妈出气，怪妈妈没有早一点儿叫她起床；在学校值日时打扫卫生，地扫得不干净她怪扫帚破了不好扫，因此拿扫帚发脾气；考试成绩不理想，她生老师的气，说老师出题太怪太难太偏，弄得她做不出来；走路摔跤她还生路的气，怪路坑坑洼洼不平坦……总而言之，就是喜欢发脾气。
而且，许娟发脾气还有个特点，那就是怪别人不好，怪东西不中用，因而总要摔东西，把他们当成“出气筒”。
比如，考试不理想，许娟会气得把试卷撕得粉碎；和爸爸妈妈发脾气，许娟还会摔碗、摔杯子，甚至字写不好她也要摔铅笔、扔本子。
为此班上同学给她取了外号──“脾气大王”。
四、初步分析：
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愤怒是个人的欲求和意图遭到妨碍时产生的一种消极情绪体验。
许多小学生，由于情绪的自我调控能力较差，冲动性较为明显，因此常常在不该发脾气的时候发脾气，因为一点儿小事就会相互打起来，因为父母的某些做法不够合理而冲他们大喊大叫……但小学生的愤怒来得急，去得也快，比如有的小学生可能今天因为发生一些矛盾而大发雷霆，而明天两个人就可能一块儿做游戏，这一点在小学低年级表现尤其明显。
在日常生活中，引起愤怒的原因很多，每个人都不可避免地会产生愤怒的情绪体验。
愤怒是一种有害的情绪状态，常常会给人带来意想不到的麻烦，如同学关系疏远，师生关系紧张，而且长期、持续的愤怒对个体的健康损害也是极大的。
《内经》上说：
“喜怒不节，则伤脏，脏伤则病起。
”当人愤怒时，交感神经兴奋
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