我的房间教案及教学反思Word文档格式.docx
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收拾的整齐吗?
你喜欢这样的设计吗?
那你们的房间是什么样的?
二、自由介绍，表达想法。
1.请幼儿介绍自己的房间。
（事先我让家长将幼儿自己的房间拍下来印成照片带来）我将幼儿带来的照片在投影仪上放大，让其他幼儿更能直观的看到。
2.幼儿在介绍时，教师可以重点指导讲述房间的摆设、颜色等等。
3.幼儿进行讨论，互相分享自己的房间。
每个小朋友的房间都不一样，你可以找一个好朋友，说一说自己的房间是什么样的?
4.比较幼儿之间房间教师：
他房间的颜色有哪些?
你喜欢吗?
5.教师：
今天，你们也成为小小设计师把你们自己的房间绘画出来吧。
注意房间的布局和颜色的搭配哦。
三、幼儿操作，教师指导。
播放轻音乐，幼儿进行操作。
教师重点在幼儿的布局和颜色上进行指导。
四、展示作品、体验快乐。
1.请个别幼儿介绍一下自己的作品。
从整个作品的布局、颜色搭配上来讲。
2.教师：
这么漂亮的作品，我们把它展示在我们的主题版面上吧。
活动延伸家园共育：
回家也帮爸爸妈妈设计一下他们的房间，体验与爸爸妈妈共同创作的快乐。
活动反思：
我组织的这节活动是小班主题《让爱住我家》中的次主题《来来来，来我家》中的一节社会教育活动。
选择这节活动后，结合小班幼儿的认知特点，我对个别环节进行了重新调整，使其更适合小班幼儿的学习。
通过形象直观的多媒体课件来丰富幼儿的感性经验，让幼儿了解家中主要房间的名称，激发他们们对家的热爱，在活动中我启发引导幼儿边看、边说、边做，充分调动幼儿的各种感官，在活动中调动幼儿谈话的欲望，轻松学会区分里外，达到了我所设定的活动目标。
下面我对所执教的活动课做以下反思。
第一个环节，利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣，调动起幼儿参与活动的积极性，自然进入家的情境中，为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。
接着利用大屏幕上的房间图片，引导幼儿认识家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿认识房间名称、说出房间物品、你最喜欢哪一个房间，充分调动幼儿的感性经验，师幼互动效果比较好。
第二个环节，是物品找家，是对幼儿上一环节的拓展应用。
是本节活动课的重点环节。
通过看单张图片让幼儿准确认知，让幼儿明白什么放在什么里面，通过幼儿自己动手连线直接感知，更进一步加深什么放在什么里面，达到活动目标。
这一环节，幼儿对前面的感知环节认识的到位，在指导过程中及时纠错，所以幼儿能够准确的连线。
为进一步让幼儿感知里外，我通过多媒体课件，对孩子们物品找家环节进行验证，形象直观的画面，让幼儿更加明白里外，这一环节我对幼儿积极引导，本环节是对上一环节的巩固，同时也引发幼儿对什么放在什么外面的积极思考。
最后一个环节是设计窗帘，我特意设计了一张大的窗帘，特殊的绘画材料，美丽的窗帘图案一下子将幼儿吸引住，为幼儿自己动手蔬菜拓印做铺垫。
这一环节，幼儿大胆用绘画材料为自己的房间设计窗帘。
我觉得教师的语言指导、直观画面，多样的绘画材料是这一环节幼儿自己动手的前提，幼儿正是在兴趣的引导下，才能够设大胆作画。
本节活动课达到了我所设计的活动目标，幼儿在活动中动手、动脑，调动起幼儿的谈话的欲望、兴趣，让幼儿更加喜欢自己温暖的家。
我的房间教案及教学反思2
一、教学目标。
1、能正确认读本课10生字；
注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。
积累文中有关的数量词的组。
2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。
3、能边读边想，了解作者的想法；
能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。
二、教学重点、难点。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
能进行富有创意的`想象。
2、能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。
三、教学准备。
1、教学媒体、生字卡片。
2、学生课前准备：
充分预习课文。
四、教学过程。
（一）启发谈话，揭示课题。
1、同学们，你在家里有自己的房间吗？
你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？
2、看图。
（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）
课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！
（揭示课题：
5、我的房间）
（二）整体感知，读通课文。
1、交流课前预习的情况。
师：
那是一间怎样的房间呢？
“我”喜欢自己的房间吗？
2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。
读一读。
读文要求：
借助字音读准字音，读通句子。
3、交流找出的有关句子、小节。
出示：
那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。
妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。
我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。
我很喜欢我的房间。
可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。
在这里，我可以读书，可以幻想。
4、指名读句。
要求：
读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；
听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。
5、学习生字：
捡、幻。
“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。
看老师在田字格中书写“捡”。
提醒学生注意左窄右宽。
“幻”——让学生数数它共有几笔。
集体书空。
6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。
（三）深入学习第4——8节。
1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？
请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。
我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。
2、交流填空题的答案。
我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。
3、学习生字：
魔。
“魔”是什么结构的字？
要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！
形象记忆。
4、让学生加上数量词说说填空题。
我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？
5、引导学生质疑：
师引说：
我有一间自己的房间。
那是一间~的屋子。
妈妈~，爸爸~，~都放在那里。
可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。
我希望我的房间变成~。
读到这儿，你有什么疑问吗？
生：
“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？
6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。
7、指名分节读。
（1）正音：
饼、载、电鳗、橘子汽水。
（2）字形：
毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。
（3）注意“舅”的上半部分和“载”的笔画笔顺。
8、交流思考题：
（1）希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。
（2）希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。
（3）希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。
（4）希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。
（5）希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。
9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。
在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。
（四）想象说话。
1、引读最后一节。
2、你希望自己的房间是什么呢？
先自己准备再小组交流。
3、指名交流。
（五）写字指导。
1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？
2、交流。
3、教师概括。
（1）捡、饼——左窄右宽。
（2）变——上稍小，下稍大。
（3）念——上稍大，下稍小。
（4）毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。
五、教学效果反馈。
提出问题，展开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增强练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思考问题，提出问题的人才有可能进行创造性的工作，因此，在本课我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。
学生联系上下文，提出了疑问：
作者很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？
学生确实从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了作者想要表达的语感。
着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。
本课教学中，让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间，鼓励学生多角度展开想象，让学生进行富于创意的想象。
学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达能力。
【以下为精品推荐，可删改！
】
【推荐一：
《月亮船教案及教学反思》】
月亮船教案及教学反思1
1、了解我国的一些名胜古迹，为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
教学挂图、幼儿学前用书、故事录音。
活动过程：
1、激发幼儿阅读的兴趣：
播放故事录音片段（蒲公英的哭声）。
教师提问，幼儿回答：
“是谁在哭啊?
”
“蒲公英为什么哭啊?
2、阅读图书感受内容：
幼儿阅读图书。
“蒲公英被风吹到很远的地方，路上碰到了谁?
“蒲公英的家到底在哪呢?
3、阅读理解内容：
幼儿自主阅读后发表自己的想法：
“你们在图书里看到些什么?
“世界上最大的海洋是哪一个?
最高的山是什么山?
“蒲公英的家到底在哪里?
“是谁帮助它找到了家?
4、完整欣赏：
播放背景音乐，教师讲述故事。
幼儿自由结伴讨论：
“你们的家在哪里?
“那儿有些什么美丽的景物呢?
师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感。
建议与提示：
可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画，并尝试写一写自己家乡的故事。
活动后反思：
本活动我首先利用儿歌导入了新课，从而引导幼儿说出儿歌中的小小的船是指月亮船。
故事的欣赏，让幼儿知道了我国有世界上最高的山、最长的墙、最大的广场。
整个活动的开展始终围绕活动目标来教学，通过层层的设问，激发了幼儿的学习兴趣，开发了幼儿的思维，为幼儿创设了轻松愉快的学习氛围，使幼儿在各方面的能力都得到了提高，同时又培养幼儿更加热爱祖国的情感。
月亮船教案及教学反思2
设计意图：
《月亮船》是大班的一个精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所见的祖国秀丽山河，通过与仙女的对话，让幼儿了解中国的世界之最，将知识的传授转变为艺术感受，让幼儿体会到祖国的伟大，产生自豪感，故事具有一定的常识性。
1、知道故事的主要情节，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最大的广场。
2、能复述故事，发展幼儿语言表达能力。
3、培养幼儿热爱祖国的情感。
1、教学挂图。
2、有关喜马拉雅山、万里长城、天安门广场的图片。
3、故事磁带《月亮船》、音乐磁带《划船》。
活动重点：
让幼儿了解我国的世界之最，并用语言进行表述。
活动难点：
注重爱国情感的激发。
一、组织教学：
小朋友，今天有这么多老师和我们一起上课，你们高兴吗？
（高兴）现在请听儿歌，看儿歌里小小的船是指什么船。
二、儿歌导入：
弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
好，小朋友说儿歌中小小的船是指什么船呢？
（月亮船）对，是月亮船，今天老师就带来一个关于月亮船的故事，你们想听吗？
（想听）
三、分段播放故事录音。
四、教师设问题，请幼儿回答：
1、故事的名字叫什么？
（月亮船）
2、是谁帮助小蚂蚁找到家乡的？
（仙女）
3、小蚂蚁的家乡在哪里？
（中国）那儿有最高的山是什么山？
（喜马拉雅山）那儿有最长的墙是什么墙？
（万里长城）那儿有最大的广场是什么广场？
（天安门广场）
五、出示教学挂图，请幼儿和老师一起讲述故事。
1、教师提问：
小蚂蚁的家乡是中国，那你们的`家乡在哪里？
（中国）你还知道我们中国有哪些美丽风景？
（长江三峡、日月潭等）2、请幼儿再说出我国在世界上最高的山、最长的墙、最大的广场的名字，教师出示相应的图片，以加深幼儿的印象。
六、教师小结：
我们的国家地域广阔，山河秀丽，有很多著名的建筑、风景名胜，我们要从小热爱自己的祖国，为做一个中国人而感到自豪。
七、播放划船的音乐现在就让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！
《月亮船》是大班语言活动，但其中却蕴含着科学知识，为了让孩子们能更好地理解和掌握，我上网找了很多的有关图片和地图，因为这些都是比较抽象及难理解的，这里的孩子外出的机会也很少，对一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。
此次活动来自生活，又能够增长幼儿的知识。
蒲公英是孩子们非常熟悉和喜爱的一种植物，它小而轻，很容易被风吹走，而在它被吹走之后，所发生的事情，是一种美好的想象，因为世界上没有仙女，故事中的仙女帮助蒲公英找到了家。
故事使用了拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，告诉幼儿我国有世界上最高的山，最长的长城，最大的广场。
萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。
开头时我以划小船来引出《月亮船》的故事，孩子们听的十分认真，对我提出的两个问题也能回答出来。
第二次我是边操作教具边讲述故事，孩子们被教具月亮船、仙女和尾巴会变长的小图片吸引住了，有些名词幼儿平时也是听的少的缘故，像喜马拉雅山孩子们听了两次故事还是说不上来。
为了让幼儿更深入了解故事内容和含义，第三遍故事我让孩子们和我一起复述，目的是学习故事中的一些对话和了解祖国的一些世界之最。
最后一个环节是让幼儿大胆谈论自己的家园，这个部分我觉得很不够，许多幼儿只是说出自己家在哪里，没有将自己的感情表达出来。
于是我匆匆忙忙带过，让孩子们欣赏另外的一些祖国的美丽山河和世界之最，这时孩子们看着一张张照片都忍不住惊叹，为自己祖国的伟大富强而感到自豪。
总体来说本次活动不算失败，但也没有成功，虽然活动的过程中幼儿常规，师幼互动等都还可以。
活动内容幼儿非常喜欢，但是，我在执教过程中还存在着很多的问题，如孩子的回答不够完整时，我没有提醒他们用完整话来回答，这也是我失误的一个地方。
【推荐二：
《《混合身边的物质》教学反思》】
《混合身边的物质》教学反思1
《混合身边的物质》是三年级下册第一单元的内容。
这一课是在前一课的基础上展开的，是观察小苏打和醋混合后特征和性质发生了变化，生成了新的物质。
课前，我用两只250ml的烧杯做了两次实验，第一次是在其中一个杯子里先倒入3匙醋，再倒入1匙小苏打，接着同时点燃两根火柴分开后，一根伸入这个杯子里，火柴马上熄灭，而另一根伸入空杯子里却继续燃烧；
第二次是在一个杯子里先倒入1匙小苏打，再倒入3匙醋，然后摇晃几下杯子，同时点燃两根火柴，分别伸入两个杯子里，实验结果同上次一样。
第二次实验的目的是观察放小苏打和醋的先后顺序以及摇晃是否会影响实验效果。
考虑到学生把点燃的火柴伸进烧杯底部的困难，后来我在课前为学生准备材料时，就改用两只500ml的烧杯做实验。
一、事件：
“小苏打和醋”这一活动是本课的中心活动，我按照以下预设程序进行：
（1）观察小苏打和醋；
（2）猜测小苏打和醋混合以后会怎样；
（3）混合小苏打和醋，观察混合以后发生的现象；
（4）解释小苏打和醋混合以后发生的现象；
（5）根据观察到的科学事实作出判断。
开始，前两个程序进行得很顺利，学生发言积极，思维活跃。
在进入第3个程序时，我提醒学生要按教材上的操作说明进行操作，并仔细观察实验现象。
在交流时，学生都能说出小苏打和醋混合后冒出气泡；
开始气泡很多，后来慢慢变少；
气味变了等现象，有很多学生猜测是产生了气体，而且可能是二氧化碳。
接着我提出想办法用实验来验证，让学生同时点燃两根火柴分开后，再同时把一根伸进小苏打和醋混合的杯子里，而另一根伸进另一只空杯子里，观察比较两只杯子发生的'
现象，并思考为什么。
由于我课前了解到许多学生不会划火柴，所以就先做划火柴的讲解示范，再让学生分四人小组进行实验。
再次汇报交流时，全班6个小组居然有5个小组的火柴没有马上熄灭。
当时我感到非常意外，刚想让学生重新做一次，马上又意识到这是传统的重结果而轻过程的教学方法，而新课标提倡重过程轻结果，培养学生科学素养才是科学课的核心问题，于是我要学生分析讨论各自发生的实验现象。
火柴没有熄灭的一方有的说小苏打和醋混合后没有产生气体，而是生成了另外一种东西，有的说生成的气体飘走了，也有的说产生的气体可能混合在空气里了；
火柴熄灭的一方说生成了气体并且就在杯子里，因为熄灭的火柴正好验证了他们的猜想，而且这种气体比空气重，会沉在杯底……学生们各抒己见，争论不休。
这时我首先肯定了学生的发现，但没有充当“裁判员”的角色，而是建议学生说说他们的实验过程，并在黑板上归纳出双方的不同点：
有的认为点燃火柴的时间太久，耽误了时间；
有的认为小苏打和醋放的比例不对；
有的说火柴伸进去后离杯底太远；
有的说杯子太大了，而生成的气体太少；
还有的认为小苏打和醋放的先后顺序不对……在此基础上，我要求学生排除各种原因按教材上的操作要求重做一次，结果全班各实验小组结果完全一致。
在此基础上，学生们都明白了小苏打和醋混合后是生成了能使火柴熄灭的气体，而且这种气体比空气重等发现。
我进一步提问：
“从这两次实验中，你还明白了什么道理？
”学生说：
“实验材料的多少会影响实验的效果；
实验时间的长短也会影响效果；
做实验要严格按照要求，否则会出现不同的实验现象……”这时下课铃声响了。
《混合身边的物质》教学反思2
《混合身边的物质》
（一）中水和油的混合实验，在观察混合时水和油有没有发生变化时，学生的意见有了分歧。
其实这个时候的现象和豆子与粳米的混合相比不太明显，这个时候油是以颗粒状的形态混在水中，与混合前的状态看来不一样，其实还是一样的，并没有发生变化。
《混合身边的物质》
（二）这一课中，小苏打和醋混合会产生泡沫，释放出二氧化碳。
在上课前，我在烧杯里放了三勺小苏打，接着导入小半杯醋，只见一股白色的泡沫从杯底升起，越聚越多，后来这些泡沫像火山喷出的岩浆一发不可收，漫过烧杯口，流到了桌面上，我在旁边看着手足无措。
我知道，小苏打和醋的量太多了。
可如果量太少的话，产生的二氧化碳又不足以使燃烧的火柴熄灭。
于是我进行的几次实验，终于找到了适合的量，既能使产生的泡沫不漫过烧杯，又能使产生的二氧化碳熄灭火柴。
因此我就想到了，假如在课堂中发生这种情况就会比较麻烦，要么学生无法检测到二氧化碳了，要么造成“火山喷发”之势。
所以在上课之前，教师不能想当然，而要经过实验，亲身体验，这才能保证上课时实验的成功。
科学课的教学过程对于教师自身来说也是一个体验探究的过程。
只有对教学过程有了充分的知识、能力、情感的准备，我们的教学才能有效的进行。
【推荐三：
《《保护环境》教学反思》】
《保护环境》教学反思1
这节课的教学目的是提高学生环保意识，改变不良生活习惯；
让学生意识到保护环境的重要性，从自己做起，从身边的小事做起。
第一环节，谈话引入。
通过谈话引起学生对身边环境的注意，让孩子们明白自己有责任有能力让我们的环境更加和谐。
第二个教学环节是，从四个方面讨论，让学生交流自己在平时生活中能做到的和发现一些影响环境的信息，让学生在交流的过程中能更大限度的了解自己怎样做可以保护我们身边的环境。
通过学生的汇报，做到全班交流，使学生个人所获取的信息扩大化。
这个环节完全是随机性的，教学的内容就是学生汇报的内容，教师仅作为一个引导者。
在学生汇报的基础上，我也准备了一些图片资料来让学生更深入地了解到环境污染的严重状况，引起学生对环境污染的后果与危害产生恐惧感，从而产生了对环境保护的迫切感。
第三个环节就是指导学生的行为，我通过让学生汇报人们有哪些破坏环境的行为，从而从反面上让学生知道什么行为是不可为的。
希望他们能了解到在日常生活中，保护环境是随时随地都可为的。
这节课，在设计时，我想到我们学校总在说的节约，如做课间操时，要关教室的灯，洗手时，水开小一点，爱护我们的操坪等等，让同学们注意身边的环保小事，并时时提醒自己不要做对环境不好的事情。
通过这节课的学习，达到了我的教学目的，提高了同学们的环保意识。
《保护环境》教学反思2
在本课教学中,因采用现代化的教学手段及运用灵活多样的教学方法,总体效果自我感觉良好。
能紧紧围绕教学目标和与学生生活,知识背景紧密相关的内容创设教学情景,这体现了新课程理念的要求,本课的教学设计从学生生活实际出发,从激发学生情感体验切入,教师、学生在积极、和谐的情境中,合作、交流、探究、互动。
较好地实现了知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观的有机融合,概括起来有以下几个特点
一、创设情境,激发学生兴趣。
在很多人眼中,思想品德课历来是一门枯燥无味的课程,书中都是一些枯燥的概念、原理,生动不起来。
然而,教育学家布鲁纳曾说“学习最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。
教学中,我多处巧妙地创设情境,如学生表演小品《超生游击队》,诗画欣赏,把单调、呆板、枯燥的思想品德教育用灵活生动、新颖多变的形式组织起来,增加了教学的趣味性,让学生想学、乐学、积极主动地参与到教学中,真正成为学习的主人。
二、尊重学生体验,
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