统编版四年级上册语文教案全册完整稿精选Word格式.docx
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这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?
为什么这里的大潮如此的与众不同?
〔请查阅资料的同学介绍“潮的形成〞、“潮的气势〞“或观潮最正确地点〞。
〕
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
师:
我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?
〔二〕检查预习情况。
〔1〕检查预习情况。
①读准多音字:
闷〔mè
n〕雷薄〔bó
〕雾风号〔há
o〕浪吼〔hǒu〕
涨〔zhǎng〕起颤〔chà
n〕动
②理解以下词语的意思:
横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地
③指名读课文,正音。
④同桌互读,评定等级。
〔2〕默读课文,用自己的话介绍钱江潮。
〔3〕理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后〞的顺序给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
三、理清表达顺序。
1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
〔板书〕
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
2.再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
附:
板书:
观潮 潮来前 潮来时 潮过后
〔时间顺序〕
第二课时
1.理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3.朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
二、教学过程:
〔一〕引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观〞。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课,我们继续学习?
观潮?
。
上节课,我们初读课文,了解了什么?
〔板书:
潮来前、潮来时、潮过后〕在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然创造的奇异景象。
〔二〕通过预习,我们读懂了什么?
〔……〕提出预习中不懂的问题。
〔……〕
〔三〕引导学生理解课文内容。
1.师生交流,品读。
潮来前:
笼罩薄雾风平浪静
〔板书〕观潮
潮来时:
闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂
潮去时:
漫天卷地风号浪吼
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。
同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂〞等词义,体会作者运用比喻、比照等手法。
1.潮来前,作者介绍了什么?
笼罩白雾风平浪静〕指导朗读。
2.潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3.小组合作学习。
〔1〕交流感受,品读佳句。
〔2〕作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
〔3〕分工进行有语气地朗读。
4.反响交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合:
〔1〕作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远近〕
〔2〕远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;
水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
声如闷雷远处白线〕读读描写潮的句子。
〔3〕近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
〔看图片〕“白浪翻滚〞、“白色城墙〞写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
〔看图片〕〔板书:
白浪翻滚山崩地裂〕〔看录像片断〕指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
〔读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
〔4〕指导学生背诵:
背自己喜欢的句子。
5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时〞时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。
指导学生朗读。
〔适时板书:
漫天卷地风号浪吼〕
6.学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观〞了吗?
学生谈自己的想法。
〔四〕总结。
1.我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
2.编导游词,然后向同学们介绍。
〔可以加上自己收集的材料内容〕
3.根据具体情况进行小结
4.作业。
〔1〕按一定顺序,写一个描写景物〔或景观〕的片断。
〔2〕如果你是小导游,你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?
板书:
1、观潮
潮来前笼罩白雾风平浪静
潮来时远声如闷雷远处白线
近白浪翻滚山崩地裂
潮过后漫天卷地风号浪吼
2*.雅鲁藏布大峡谷
一、课前准备:
1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2、读三遍课文,给生字注音。
3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。
二、教学目的:
1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点、难点:
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
四、教具:
录音机、磁带
五、教学过程:
〔一〕激发兴趣、导入。
?
一课向我们呈现了一种壮丽的美,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!
有辽阔的草原,茂密的森林!
有宁静的山林,繁华的都市……今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。
课前,老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料,都带来了吧!
谁来说一说。
1.〔教师放歌曲?
喜马拉雅山?
〕同学们,在课前先请大家听一首非常好听的歌曲,请大家闭上眼睛仔细听,感受一下,看看你的眼前会出现什么?
2.学生汇报〔会出现蓝天白云、青山碧水等〕
3.师:
〔出示图片〕这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
2雅鲁藏布大峡谷〕
〔二〕初读课文,感知内容。
1.自由读文,读准字音。
2.指名读,思考:
师:
雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观〞呢?
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观?
3.整体感知。
〔1〕师指名学生读阅读提示,并分组议议阅读要求。
〔2〕在学生讨论的根底上,师提出具体明确的阅读要求:
①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷,她为什么被称为“世界第一壮丽景观〞?
作者是从哪几个方面介绍的?
②对课文不理解的地方提出疑问,并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画“问题泡泡〞。
4.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。
〔三〕自主学习,精读感悟。
1.师:
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,哪局部内容给你留下的印象最深?
为什么?
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲:
〔1〕读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
〔2〕画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
〔3〕说一说,把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学,教师指导。
3.学生分组汇报,教师点拨指导。
〔同时理解重点词句。
4、雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?
大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
〔四〕拓展实践。
教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。
〔五〕拓展总结。
同学们说得真好!
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷,知道它无愧于“世界第一壮丽景观〞这个美称。
〔六〕尝试运用。
1.尝试练笔。
你能仿照课文的写法,选择其中的一个景观用自己的话写一写吗?
生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。
3.演读课文。
让学生装扮成导游,向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
2雅鲁藏布大峡谷
1〕读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2〕画一画,把你学懂的地方通过画画展示出来。
3〕说一说,把你心中的感受说出来。
3.鸟的天堂
1、收集有关鸟、树的词语。
3、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
二、教学目标:
1.学习生字“梢暇恋〞新词“留恋不禁展示颤抖南国应接不暇〞。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和作文能力。
三、教学重点:
1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂〞的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
四、课时安排:
三课时
五、学生活动设计:
1.答复文中设计的问题,勾划重点词句。
2.同位讨论、小组交流、理解重点句。
3.观察图,发挥想象,进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。
六、教学过程:
〔一〕明确目标。
1.检查预习情况,质疑问难
2.初读课文,整体感知文章主要内容。
3.理清层次,给课文分段,概括段意。
〔二〕整体感知。
作者去了几次“鸟的天堂〞,分别看到了什么景色?
〔三〕过程。
1.检查预习、质疑问难。
〔1〕指读课文、正音、解词。
①读准字音:
“颤〞chà
n“应接不暇〞中“应〞读yì
ng“一簇〞中“簇〞读cù
“隙〞读xì
②理解词语:
留恋:
不忍舍弃或离开。
不禁:
不由自主地。
展示:
明显地表现出来。
南国:
指我国的南部。
颤抖:
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:
本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
〔2〕用“______〞划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
〔3〕自由读课文,质疑问难。
2.揭题,学生自悟:
〔1〕板书课题。
“天堂〞指什么?
在文中怎样理解?
文中“鸟的天堂〞指的是什么?
〔2〕默读全文思考:
作者几次去“鸟的天堂〞?
每次看到的有什么不同?
〔作者两次去“鸟的天堂〞。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂〞本身──大榕树的奇特景象;
第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活泼的时刻,所以着重写了“天堂〞里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
3.小组讨论:
我们把作者两次游览“鸟的天堂〞各为一段,那全文可分成几段?
各段的大意是什么?
第一段〔1~4自然段〕:
黄昏,我和朋友们划船出去游玩。
第二段〔5~9自然段〕:
写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂〞时看到了“鸟的天堂〞──大榕树。
第三段〔10~13自然〕:
写第二天早晨,“我〞和朋友们再次经过“鸟的天堂〞时看到了“鸟的天堂〞里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段〔14自然段〕:
写作者对“鸟的天堂〞的赞美和留恋。
1.分析课文,理解课文内容。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
〔二〕目标完成过程。
1.学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
〔1〕〔作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。
从“吃过晚饭〞、“我们陆续跳上一只船〞、“向河中心移去〞可以体会到,当时环境十分幽静。
从“没有波浪〞、“平静地移动〞、“听见了水声〞体会到的。
〔2〕练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
2.学习第二段:
〔1〕出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
〔独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……〕
〔2〕默读思考:
作者是按什么顺序描写榕树的?
主要写了榕树的什么特点?
用______线划出来。
〔3〕小组讨论、互相交流:
〔这一段描写了榕树“大〞“美〞的特点。
描写“大〞的语句:
①“在一个地方,河面变窄了。
〞②“那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。
〞③“当我说许多株榕树的时候……〞④“我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见〞⑤“真是一株大树,枝干的数目不可计数〞。
描写“美〞的语句:
①“一簇簇树叶……真绿得可爱〞。
②“有许多根垂到地上……卧在水面上。
〞③“那么多的绿叶……新的生命在颤抖。
〞〕
〔4〕图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句:
出示文中插图。
〔这两句话写出了这株大榕树的真面目。
树木的特点是“枝上又生根〞。
枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里〞之后就成了树干,这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数〞的原因。
)
〔5〕指导朗读,培养学生体验“美〞、欣赏“美〞的能力。
〔6〕小结:
这一段作者由“远〞及“近〞地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
3.学习第三段。
〔1〕指名读第三段。
思考:
这一段主要写了什么?
〔这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂〞时看到的情景。
〔2〕再读讨论,教师适时点拨:
再读思考:
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?
标出有关语句,体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
〞写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或相似的句式来写,读起来节奏感强,非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。
〞“站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
〞写出了鸟儿们在“天堂〞里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
〔3〕感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。
〔4〕小结:
这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图〞。
是对事物变化活动的描述,这是动态描写。
4.学习第四段。
〔1〕自由读第四段。
〔2〕说说你从哪些语句中读懂了什么。
〔由“回头看〞、“我感到一点儿留恋〞、“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊!
〞体会到作者的心情是愉快的,感到留恋。
〔3〕感情朗读、深化理解:
〔要读出留恋、赞美之情。
〔三〕课后作业
1.有感情地朗读课文
2.背诵课文
〔从“我们的船渐渐逼近榕树了〞到“这美丽的南国的树〞。
第三课时
围绕重点,学习表达。
1.过渡:
通过上节课的学习,我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂〞所见到的不同景象。
两天的记游,重点不同,方法也有别。
那么作者是怎样来写所见所闻的,这是我们这节课学习的重点。
2.出示自学提纲:
默读思考,集中交流、整理。
〔1〕时间不同:
第一次去是在黄昏,第二次去是在早晨。
第一次去没有看到鸟,因为天晚了,鸟儿们已经在树上栖息了;
第二次去看到了很多很多的鸟儿,因为早晨,鸟儿开始活动了。
〔2〕因为这棵榕树很大,而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁,正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们,鸟儿得到了保护,便于鸟类的繁殖,因此它成了鸟儿生活的“天堂〞。
3.再读课文,讨论交流。
文中哪些地方是静态描写?
哪些地方是动态描写?
这样写的好处是什么?
①大榕树是静止不动的,文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写,这就是对榕树的静态描写。
如“枝干的数目不可计数。
枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里〞,绿叶“一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙〞,“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。
〞
②作者第二次到鸟的天堂看到的景象,主要写了鸟的活动,是动态描写。
如:
“到处是鸟声,到处是鸟影。
大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
③写文章时,注意动态描写和静态描写,就能把内容写得更具体、更准确,动静结合,可以增强文章的感染力。
4.朗读课文,深化理解。
〔三〕总结扩展。
1.总结全文,归纳中心。
〔本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂〞时所见到的不同景象,说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂〞是名不虚传的。
表达了作者热爱大自然,赞美大自然的思想感情。
2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?
〔答案不是唯一的,可让学生畅所欲言。
可以理解文章内容,学习本文的写作方法或热爱鸟类,保护环境等某一方面来谈。
学了这篇课文,我懂了观察事物不但要注意事物的大小,形状,颜色,位置等,而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。
〔四〕布置作业。
1.摘抄佳句。
2.用“-----〞线画出短文中静态描写的句子,用“──〞线画出短文中动态描写的句子这只青蛙,两只大眼睛鼓得高高的,像两颗晶莹的玻璃球,可机灵了。
我把它刚放在水盆里,那长蹼的后腿向后一划,“唰〞地一下,就蹿出好远,还溅起点点水花。
4*.火烧云
1、读三遍课文,给生字注音。
2、抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。
1.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词,积累好词佳句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文。
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
四、教学时间:
1课时
〔一〕创设情境,激发学习兴趣。
教师用优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
〔二〕感知课文内容,引导主动参与。
1.师提问:
课文是按什么顺序火烧云的?
2.生:
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4.师:
火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。
不过,更壮观的景象还在后面呢!
5.学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6.指名说出天空中有哪些颜色。
7.师:
除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9.师:
火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10.让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11.模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
〔三〕指导朗读,培养语感。
〔四〕想想说说,课外延伸。
学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
火烧云上来了──烧起来了──下去了
语文园地一
1.培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。
练习修改习作。
3.能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
4.积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
二、教学准备:
1.词语卡片。
2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
三、时间安排:
5课时
〔一〕导入。
有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢?
这我们就来交流一下。
〔二〕在小组交流。
1.交流自己了解到的情况。
要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序
2.推举代表,准备在班组汇报。
〔三〕全班交流。
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
〔四〕总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
〔五〕延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交