晋升中教高级条件Word文档格式.docx

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六、考核要求

晋升高、中级教师职务，须在任期内取得两次考核（截止2009年，年度考核或任职期满考核）优秀。

二、中学高级教师任职条件

一、学历和任职时刻符合下列条件之一：

（1）大学本科毕业后，取得中学一级教师任职资格并受聘中学一级教师职务5年以上。

（2）大学专科毕业，在贫困县、乡镇中学担任初中教师，教龄满20年，取得中学一级教师任职资格并受聘中学一级教师职务8年以上，讲课优、答辩良以上。

二、支援农村学校要求

凡申报晋升中学高级教师专业技术职务的城镇教师，必需有在农村支（任）教一年以上的经历。

参评教师须提供《城镇教师支援农村教育工作记录表》与评审材料一路报送。

受援学校所在地的县教育行政部门，出具对支（任）教教师的考核评价意见。

没有参加支（任）教的教师不准参加职称评审，提供假证明的教师三年内不得参加职称评审并通报相关学校校长（支援农村教育工作考核要求详见附件一）。

3、符合正常晋升的教师教育教学工作业绩要求

（一）教育工作要求

踊跃参与学校教学组织与管理工作，成绩优秀。

①任现职以来担任过班主任（提供班主任工作手册或工作记录、经验材料）、教研组长（提供教研组长工作记录）、年级组长（提供年级组长工作记录）、备课组长（提供备课组长工作记录），或担任过3年以上学生社团的辅导教师（提供工作记录或相关经验材料）。

工作尽职尽责、成绩突出，取得过校级及以上表彰奖励（须提供相关的经验材料或研究功效）。

②踊跃参与学校学生管理工作和学生德育工作。

在课堂教学中渗透德育教育，在学生心理健康教育、学习教育、配合家庭教育等方面有试探、有实践、有成效（须提供受家长、学生好评的相关材料）。

任现职以来，所带班组、年级组、团队、课外活动小组或本人取得校级以上表彰奖励（提供相关材料）。

（二）教学工作要求

教学工作认真负责，成绩优秀。

⑴具有所教学科系统、坚实的基础理论知识和专业知识，掌握所教学科的课程标准，胜任本学科各年级的教学。

最近几年来担任过一次大循环（初一至高三）或两次小循环（初一至初三或高一至高三）的教学工作，或持续担任三届以上毕业班的教学工作。

任职期间能够按照课程改革及校本课程需要，开设选修课，独立指导学生开展实验、实习、社会实践和研究性学习（学校提供参评教师2009-2010学年度的课程安排表）。

⑵提交任职以来的述职报告。

要求教师对所教的最近一届毕业班学生的入学人数、毕业人数、半途转入（转出）人数、留级停学人数有详实说明；

教师本人对提高教学成绩、教学质量所做工作的追述；

对教学业务能力优势与不足的客观分析和自我评价；

此后尽力的方向和采取的办法等（按附表要求填写）。

⑶完成规定的教学工作量，提供近一年的规范教案（教学设计）。

如系电子教案，须经学校核实为本人所写并加盖公章，提交一年来的听课笔记和参加教育活动记录。

⑷教学成绩显著。

在教学进程中，能按照课程标准要求，正确理解和处置教材，能结合本学科进展的需要不断更新、充实教学内容；

掌握现代化教学手腕，应用科学的教学方式，注意培育学生的全面素质和综合能力，尤其是培育学生的独立试探能力、创新精神和实践能力，增进学生全面进展；

教学态度认真严谨，教学经验丰硕，教学效果好，在教学质量检测中成绩良好，所教学生对其教学评价良好，是学校公认的教学骨干（须提供学校教师、所带班及学生的评价材料）。

⑸踊跃参与教研、培训、教学观摩等活动，在学校或区域教师队伍建设中做出踊跃奉献。

任现职以来，在县区级教学评比中评为优质课；

或在各类教学竞赛中取得县区级以上各奖励（提供获奖证书）；

在校级以上做教学研究课、示范课或学科讲座很多于2次，并取得好评（提供研究课、示范课教案或讲稿。

课堂教学评价表和县区级以上教研部门的证明等原始材料）；

⑹踊跃参与课程改革，在国家课程之外的各类教学活动中勇于探索、富有成效。

提供任现职以来，开设选修课（校本课程）的情形，并表现教师课程开发能力及重视实践能力培育的有关材料；

或参与特永生的培育并表现教师对学生兴趣、爱好、特长的发觉、培育、指导水平的有关材料。

4、教研科研工作要求

⑴提供一篇以上以教育教学时刻与研究为基础，以正确的教育教学理论为指导，论点正确，论据充分，对所任教学科教育教学工作具有普遍指导意义或借鉴作用的2000字左右的专业性论文（须在正式专业期刊公开发表）。

或经省高评委委托省教育学会组织评审，获三等以上优秀论文。

或为公开发表的论文，须经市高评讲课答辩组3位专家集体鉴定达到中学高级教师水平（附论文鉴定证书）；

或提供正式出版发行，本人撰写2万字以上的论著、译著（若为教材、教参必需是市以上教育主管部门组织编写并正式出版·

，本人撰写在2万字以上）。

⑵提供一份以上教学案例，教学案例须符合要求，即须是教师和学生就某一具体教学进程彼此作用的叙述，是以教学情景中出现的事件为基础所展开的课堂讨论载体。

并有对教学研究价值的教学反思或观点论述。

案例须经省高评委审查达到合格以上（C等）。

（对教学案例的具体要求详见附件二）。

⑶课题研究报告和教改实验报告作者，须通过市级以上教育研究机构认定，并附功效认定证书。

⑷任职以来，经学校安排，有计划地指导过2—3名青年教师，被指导者在教育教学等方面取得了明显成绩（提供能反映指导青年教师进程的原始材料，近两学年的指导小结）。

5、破格晋升要求

对师德高贵、教学成绩特别优秀的教师能够破格晋升中学高级教师职务。

破学历晋升申报要求年龄在45岁以上，具有大专学历、专业工作年限满20年，聘用中学一级教师7年以上（不允许同时破学历、破任期晋升）。

同时，破格晋升须具有以下条件中的两条：

⑴在学科教学工作中起骨干示范作用，教学经验丰硕，形成较为系统的教学体系和独特的教学风格，教育教学成绩显著，任职期间在市以上范围的教学研究和交流活动中做示范课（需提供教学设计与评价意见）或业务专题讲座2次以上（提供原始讲稿）。

除至少有一篇由省高评委评为A等的教育教学案例外，还需提交5篇有关教育教学方面的材料，其中须有由正式期刊发表或省级学会评为一等的2篇论文，其他3篇能够是由正式出版社出版的论著、经验总结、课题研究报告、教改实验报告，由市教育主管部门组织编写并正式出版的教材或教参等。

⑵任职期间获市以上名师、教学能手、学科带头人、模范教师、劳动模范、人民教师奖章或省部以上表彰奖励的模范班主任、先进思想教育工作者、优秀少先队辅导员。

⑶持续在农村任教15年以上，经5年来持续带毕业班课程，学生巩固率95%以上，在严格执行学校有关学生作息制度、教学管理制度和学生作业安排规定的前提下、所带学科学生毕业练好率和合格率不低于全区平均成绩。

或持续在农村初中担任班主任10年以上，学生巩固率95%以上，持续三届毕业生均分与良好率、合格率不低于全区平均水平。

6、教研室申报评审中学高级教师专业技术职务任职资格须提供的材料、证件及有关事项到教育局参阅文件。

支援农村教育工作考核要求

支援农村教育，是增强农村教师队伍建设的一项重要办法。

为了做好我市城镇教师支援农村教育工作，现按照山西省教育厅晋教人〔2006〕24号《关于城镇教师支援农村教育工作暂行办法》，就支教工作提出如下考核要求：

一、凡各县（市）区城镇教师和市直各学校（单位）拟申报晋升中学高级教师职务人员须支援农村教育工作，并经考核合格后，方可申报晋升高级职务。

二、对支教工作的考核，由校、县、市三级实行逐级考核，采取按期考核与不按期检查相结合、工作报告与实地考察相结合的方式进行。

三、各支教学校（单位）须在每一年3月15日前上报本单位支教工作计划和支教人员名单，肯定离岗全职支教和在职兼职支教人员，填报《城镇教师支援农村教育工作大体情形表》。

按期或不按期对本单位支教工作进行检查、催促，并成立支教工作档案。

四、各受援学校要对支教人员的现实工作情形进行认真考评。

对支教人员的到岗情形、教学业务工作等进行写实记录，并组织受援学校师生对支教人员进行同行评议、学生评教等形式考评。

每一学期向县教育行政部门书面报告在本校支教人员工作的情形，每一年度对支教人员的现实表现写出考评意见，并成立支教工作档案。

五、各县（市）教育行政部门均应对本辖区支教工作制定计划、统筹安排，按期或不按期地深切各支教点检查指导支教工作，帮忙协调解决支教工作中的实际问题，成立支教工作制度，健全支教档案资料。

六、市教育局将对各县、各校的支教工作进行不按期的检查、催促、指导，以实地抽查、召开座谈会、查看有关资料、听汇报等多种形式，对各县、校的支教工作进行考核，协调解决支教工作中存在的问题，通报支教工作情形。

七、支教人员完成支教工作后，须写出支教工作报告和填写《城镇教师支援农村教育工作记录表》。

并将其同支教期间的教学业务原始材料（如教学计划、课表、教学设计、教科研活动记录、公开课、业务培训、业务讲座记载等）和受援学校所在县（市）的考评意见，交本学校建档保留，在本人申报晋升中学高级教师职务时，与申报材料一并上报审核。

教学案例要求

教学案例指“具体情景下发生的典型事件”。

“具体情景”，指的是事件发生的时刻、地址、人物、起因和条件等背景信息；

“典型事件”，指的是在“具体情景”下发生的最具有代表性的、最能反映事务本质的有价值的实例。

它也能够是具体情景的某一项决策。

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例能够从不同角度反映教师在分析处置这些问题时的行为、态度和思想情感，提出解决问题的思路和例证。

教学案例是教师在教学进程中，对教学的重点、难点、偶发事件、成心义的、典型的教学事例处置的进程、方式和具体的教学行为与艺术的记叙，和对该案例纪录的剖析、反思、分析、总结。

案例不仅记叙教学行为，还纪录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中碰到的问题、矛盾、困惑，和由此而产生的想法、思路对策等。

它既具有具体的情节、进程、真实感，又从教育理论、教学方式、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出其中的育人真理，予人以启迪。

能够说，教学案例就是一个具体教学情境的故事。

在叙述那个故事的同时，人们常常发表一些自己的观点——点评。

所以，一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上出色的点评。

参加省里讲课（述职）答辩人员须知

（1）参评教师接到讲课时刻通知后，带上身份证和近期二寸照片二张，提前一天到讲课点熟悉环境，查看自己的具体讲答时刻与讲答教室方位。

（2）讲课当天提前2小时抽取讲课内容，并办理讲课证。

（如上午8：

30讲课的于6：

30抽题，其后类推。

）备课地址、备课纸张统一安排解决。

（3）讲课利用的教材高中教师为高一、高二。

请参评教师带上自己的学科教材。

述职人员在抽取述职题目后，和参评教师一样在指定地址和规按时刻内预备。

（4）参评人员面对评委讲课时刻掌握在20分钟，拖时或欠时的评委要酌情扣分。

（5）讲课答辩终了，评委当面进行点评，并当场别离亮出讲课答辩成绩。

有质疑的，能够提出不同意见，或以书面形式向职称办反映。

讲课答辩成绩的品级分为：

优秀（85分以上）；

良好（84—75分）；

一般（74—60分）；

较差（60分以下）。

正常晋升要求一般以上，破格晋升要求为双优。

属于政策上照顾的教师讲课要求优秀，答辩（考试成绩在70分以上）。

（6）对各学科的讲课要求是：

语文教师讲分析课，不讲起始和终结课；

英语教师用英语讲课，答辩时提倡用英语；

理化生教师，在讲课时遇有演示实验的，可用语言准确的描述（不做实验）；

体育教师在室内讲课，但要与室外一样调度学生，用示范动作示范，并用语言叙述动作的内容和要领。

由于各地利用教材版本不同，评委出题时已考虑到，参评教师按抽取的课题内容备课，不需考虑教材的版本问题。

（7）对音、美、劳、技、计等小学科教师的教材，必需提前一天交职称办，供评委出题利用。

因教师本人原因未提供造成延误讲课答辩的，以自动弃权处置。

（8）请自觉遵守评审工作纪律，不得在讲课答辩场所喧哗，营造一个良好的讲答环境。

申请晋升中学高级教师申报材料：

一、证件类

⑴学历证件（原件、复印件）（第一学历、后取学历）

⑵《中华人民共和国教师资格证书》（原件、复印件）

⑶《普通话水平测试品级证书》（原件、复印件）

⑷继续教育合格证（原件）

中学教师须提交《太原市教师职务培训合格证书》和《山西省中小学幼儿园教师继续教育证书》；

小学（幼儿）教师须提交《山西省中小学幼儿园教师继续教育证书》或《中小学幼儿园教师继续教育学分记录证书》；

校级领导须提交《山西省中小学校长培训证书》（原件、复印件）

⑸《全国专业技术人员运算机应用能力合格证》（四个模块、原件）

⑹原任《专业技术职务任职资格证书》、聘用证书及聘用文件（原件、复印件）、聘用后工资进档审批表（原件、复印件）

⑺《实施课标、利用教材》合格证（原件）

二、业务类

述职报告、教育教学案例、师徒合同及小结、公开课、示范课原始材料等。

⑴教师提供—一个学年度的教学计划、教学设计（教案）和听课评课笔记、业务学习笔记，和2009—2010学年度第二学期（—）所带一个班学生作业25本，语文教师需同时再提供一个班的作文25本，音、体、美教师提供课外活动计划、安排、活动情形记载。

⑵教研人员提供2007—2009年两年的听课笔记和讲座稿。

（1）

（2）（3）条要求参评者在讲课时自带交给评委审查评价。

3、科研类

论文、论著、科研功效、校本教材、经验总结等。

4、荣誉类

任职以来获奖证书、证件（原件、复印件）

五、表格类

⑴《中小学教师专业技术职务任职资格评审表》（一式四份）

⑵《山西省中、高级教师职务任职资格评审情形一览表》（表一、两份）

⑶《晋升教师专业技术职务同行评议表》（表二、一份）

⑷《晋升教师专业技术职务写实评价表》（表三、一份）

⑸《晋升教师专业技术职务公示表》（表四、一份）

⑹《晋升教师专业技术职务诚信签字表》（表五、一份）

⑺《晋升教师职务教案、学生作业批改评价表》（表六、一份）

⑻《城镇教师支援农村教育工作记录表》（一份）

⑼教学成绩表（一份）

⑽原任专业技术职务评审表（原件、一份）

⑾近5个学年度考核表和任职期满考核表（含任职期内考核优秀的考核表）（原件）

另附本人近期同底版一寸红底彩色照片4张

申请破格晋升者须按文件中破格晋升要求，提供相关材料。