如何面对中考作文Word下载.docx
《如何面对中考作文Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何面对中考作文Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
父亲：
非常严厉；
孩子：
规距、木偶式的。
4、文中有些细节描写非常突出。
\\\"
父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。
显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。
由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。
那我们在写作中运用的情况如何呢？
例子二：
（写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。
大家来评一评，找出优点和不足）
（三）：
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。
（四）：
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。
于是一阵恐惧袭上心头。
我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。
黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。
我的心又是一阵紧缩：
我犯了什么错吗？
文段（四）写得更好些。
因为他运用了描写的手法：
（1）用词比较准确。
例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（2）细节突出。
黄老师皱了皱眉。
（3）注意了人物的情态特征。
“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。
好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。
（1）善用修辞
（2）突出细节
（3）用词准确（4）抓住特征。
作业：
选一个你喜欢的场景，用生动的语言进行描写，尽量运用以上四个要领。
二、如何确定文章的立意
“文以意为主”。
作文首先考虑的是立意。
立意就是确立中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是有定评的好文章，凡是为人喜读不厌的文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为，文章的中心思想，就如中枢神经，统领全文，贯穿首尾，制约每段，支配每句，故意在笔先，作文在动笔之前，一定要把表达的意图，说明的问题，论述的道理，首先定好。
（1）下面是一个班的几个同学的立意,大家看看好不好？
题目：
《送别》
学生A：
我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
学生B：
我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
学生C：
我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
表现好友的后悔和对我的教育。
学生D：
我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
学生E：
我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
点拔：
意，首先要“立”得正确；
不正确的“意”，是歪理。
它既站不住脚，又会使人产生反感，甚至会使人反对。
同时，还要“立”得新颖。
不新颖的“意”，不免平淡无奇，索然无味，人家不喜欢看，甚至使人感到厌恶。
当然“正确”和“新颖”是密不可分的。
不正确的“意”，再新颖，也还是谬误；
不新颖的“意”，再正确，也还是写不出好文章。
中学语文教学大纲对作文文意和选材的要求是：
初中阶段，要做到观点正确鲜明，内容具体充实。
这是很正确的。
怎样才能使立意正确而新颖呢？
（一）立意要鲜明
（二）立意要深刻（三）立意要新颖
范文欣赏
一堂难忘的英语课
恢复高考那年,我们正读初一。
新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。
第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。
之后，他又在黑板上板书一遍，一个一个地教我们学。
这堂课纪律很糟，但他并不在意。
下课时他告诉我们：
“学英语并不难，做好一个人却不容易。
”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。
看样子，他是一个慈祥的老头，并不是一个严厉的老师。
几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出26个英文字母的大小写，并且说对这次测验成绩优异的学生将给予特别奖励。
尔后，他就若有所思地站在教室门口。
20分钟后，他立即收上试卷,并很快地批阅完了，然后轻松地宣布：
“很好！
除一个同学写错了3个字母外，其他同学都是100分，很高兴有这么多同学能得到奖励。
但在奖励之前，我不得不问问这个学生——张小哲，请你站起来！
”
张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。
此时，他站了起来，两眼望着老师。
宋老师对他说：
“我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差错，你说你惭愧不惭愧？
”张小哲默不作声，所有同学都地幸灾乐祸地盯着他。
“你必须回答我！
”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严，“惭愧，还是不惭愧？
“我不惭愧。
”张小哲轻声地说。
看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。
“居然不惭愧。
那么，你凭什么理由呢？
难道大家都错了而只有你一个人是对的？
”宋老师一步步向他走近，脸上有一副奇怪的表情，令人捉摸不透。
这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵的家伙，出手肯定非同寻常……我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。
“我有理由，但我绝对不说。
”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水，“老师，如果你一定要逼我，我现在就离开学校。
”他真的提起了书包。
沉默，短暂的沉默。
我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉，温和地说道：
“好吧，我不再逼你，请坐下吧。
”然后，他退回讲台，扫视着全班学生，语重心长地说：
“第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。
今天，我并不是急于要知道你们的英语成绩，而是很想知道你们的为人。
请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下来。
它上面有一个不易察觉的错误。
全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’。
张小哲虽然没有得到百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。
这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的逼迫下坚持真理，保持诚实。
请大家终生牢记：
重要的不只是成绩，更有品格。
这，就是今天我要给你们的特别奖励！
那一刻，全班54个同学有53个低下了头。
只有张小哲没有。
[点评]一文的立间虽然说的是一个老话题，但在今天很多人不重视道德情况写起来更有意义，而且写“课”的文章多数都写正常的“课”或“考试”，不易新颖、深刻，而本文这两点都做到了。
六、堂上训练：
根据下列题目，进行多个立意训练，比较选择出较好的来。
（学生先思考列草稿，再抽查交流）
A.《我最崇拜的一个人》B.《补课》
三、作文布局技巧
内容与形式总是合二为一、浑然一体的，精巧的结构往往会使内容显得更美，正如海涅说的：
“像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环节非常合适地连接起来。
”下面就列举一些常见的作文布局技巧：
（一）小标题结构法
小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的典型的，能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。
较典型的小标题结构法有：
（1）时间串联法
即按时间先后安排材料。
如有一考生在写《镜中日本》一文时，分别用“前天”，“昨天”，“今天”为标题，以日本的所作所为为镜来思辩我们民族的前天、昨天和今天，发人深省。
【例文】镜中日本
当大唐盛世的瓦当不再锃亮，当歌舞升平的霓裳不再绮丽，昨日繁华渐渐褪去。
一叶带着一个叫徐福的术士和追随而至的童男童女的扁舟，向一个小小的渔岛驶去，一个名叫日本的民族在中国的臂弯里成长。
可这小小的渔岛，却见证了泱泱中华的悲欢荣辱。
前天，当驶向西域的驼铃叮当作响，笨重的骆驼身上滋滋地冒出热气，碧眼的狐狸四下张望，闭关锁国的清政府不过是一个戴着罂粟花冠的瞎眼老人。
可是，另一个腐朽的帝国却在“明治维新”之后睁大眼睛，张开臂膀，接受挑战，重唤生机。
于是，古老的中华开始惊醒，在“维新变法”“洋务运动”中寻找重新崛起的机会，开始在这面镜子的映照下迈出自己的脚步。
只是，这一觉睡得太久，这一步迈得太迟。
昨天，贴着膏药旗的军舰驶进了我们的海港，大力丸的广告贴在了整个中华的伤疤上，六朝古都被鲜血浸透。
我们奋起反抗，高唱着“大刀向鬼子头上砍去”，保卫自己的家乡。
当我们憎恨他们的时候，却发现这群禽兽有钢铁一般的意志，难以想像的团结和纪律。
于是，一团散沙的我们震惊了，想到连起手臂，筑成统一战线，组成血肉的长城顽强地与其对抗。
终于，在这面镜子的反衬下，我们找到了自己并最终取得胜利。
今天，国门敞开了，华夏民族昂首阔步于世界之林。
可是，我们却发现常常以一步之差落后于人。
陶瓷是中华之瑰宝，却无法走向世界；
日本人在茶杯上作了一个小小的改进，让它更适合高鼻子的白种人，就使他们的茶杯远销各地。
动漫，不是日本人首创，却成为其国民增长的第二大热点，中国
少年的钞票源源不断地输入，这又让中国震惊不已。
日本人并不比我们聪明，但他们的精明和细致，却往往在最后成为胜利的筹码。
面对这样的镜子，不免让人感慨良多。
中国，不是一个名词。
日本，却是一个惊叹号，让泱泱中华从这面镜子上重新审视自己。
古人说：
“以铜为镜，可以正衣冠；
以人为镜，可以明得失。
”今天，我们不妨以日本为镜。
也许有人不齿，也许有人怨恨，但是，在竞争如此惨烈的今天，我们应当为有这样一面镜子而庆幸。
昨天，我们已经为这面镜子付出了高昂的代价；
今天，我们理应提早预防。
想起了爷爷的一句老话：
“狼来了，你可曾准备好猎枪？
”那么，就让我们擦亮镜子，迎接明天吧。
（2）空间排列法
即按不同的空间安排材料，
材料可按有主有次，有近有远，由实到虚等方式排列。
如〈〈故宫博物院〉〉将小标题定为“正面、正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面”。
【例文如下】
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是12根红色大圆柱，金锁窗、朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。
（3）颜色串联法
有一学生习作〈〈我的五彩缤纷的生活〉〉，分别以“白”、“绿”、“红”为主旋律，为我们描绘了五彩缤纷的生活。
生活是那样的多姿多彩，充斥着无尽的颜色，而需要我们用眼睛去发现色彩所带来的魅力和感悟。
生活是白色的。
上海的冬天很少有过白色，而这个冬天，白色降临在了此地。
不知何时，从教室窗往外看，已经有雪花开始散落了，纷纷扬扬，同学不禁在窗前聚集起来，大家都是一脸的兴奋。
到了第二天，雪还未停，但外面已经是银装素裹，好一个雪景啊！
这童年记忆中的雪景，有一次呈现在我的面前，让我不禁回忆起来，校园中，到处可见打雪仗，堆雪人的，重温只有在冬天才有的乐趣。
生活是绿色的。
绿色是自然，自然经常会展现不可思议的力量。
我家有一盆水仙花，买来时并不起眼，只是一堆小草。
但是，过了没多久，它渐渐长高，而且开始发芽。
有一天，我惊讶地发现，它开出了花朵，白色的花朵，花蕊是黄色的，散发着幽香。
我感慨于生命的奇妙，大自然的伟大，它的生长是一天天积累才慢慢展现的，每天去看并不会发现他有多少变化，但是某一天，它会绽放出生命的美丽，并让你去思考，它是怎么做到的。
生活是红色的。
春节未至，人们早已开始准备，街上到处可见张灯结彩的，我们楼下的酒店也不例外，两只红灯笼高高挂，一派喜庆气氛。
红色是温暖的，街上到处都散溢着春节的气息，让人感到一股暖意。
当然，我自己的心中也有一份期待，自然不用说，那当然是红包了。
红包对于我们来说可是春节的象征啊。
他内外皆红，虽然里面装的是钱，但更重要的是，它是必不可少的，是春节的一部分，亦或是快乐的一部分。
生活是五颜六色的。
除夕夜，外面鞭炮，烟火声响彻天边，一片热闹的气氛。
半夜十二点终究还是到来了，外面的声响顿时扩大了好几倍，往窗外看，烟火的颜色让人看了眼花缭乱，我甚至还有些陶醉。
春节，就应该这样热闹吧。
据说放鞭炮是为了赶走年，而现在作为习俗保留了下来。
天下没有不散的宴席，声音渐渐消逝，外面逐渐静了下来，但那五颜六色的景象早已留在我的脑海中。
生活是那样的五彩缤纷，是那样的灿烂，是那样的神秘。
而我们欠缺的只是一双眼睛，发现色彩的眼睛。
我们应当静下心来，去欣赏那些色彩，去感悟那些色彩，这样，我们的生活也会变得五彩缤纷。
（4）诗句串联法
南京一中考生〈〈也是一堂语文课〉〉。
今天是中秋节，晚上，爸爸端出四张板凳，放在门前的空地上，我和妈妈、妹妹各自“占领”了一块地盘。
晚风袭来，树叶在风中沙沙作响，萤火虫在我身边提着灯笼打转儿。
望着天上的一轮明月，我不禁吟出：
“明月几时有，把酒问青天！
”
爸爸笑笑说：
“举杯邀明月，对影成三人。
”我一听，急了，脱口而出：
“举头望明月，低头思故乡！
我这是思乡的月。
爸爸点点头，慢慢地说：
“白云还自散，明月落谁家。
谁不思乡啊！
“却下水晶帘，玲珑望秋月。
还是秋月好！
”我摇头晃脑地说。
“月上柳梢头，人约黄昏后！
春天的月也不错。
”爸爸神情悠然。
我刚准备开口，老爸却率先发难：
“更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
我这是夜半月色。
”夜半？
我一时有些迟疑，爸爸笑盈盈地看着我。
哎，有了！
“鸡声茅店月，人迹板桥霜。
我这是黎明月光。
”我故意拉着长音，得意地说道。
“会挽雕弓如满月。
我这有月不写月。
”爸爸突然杀出奇兵。
有月不写月？
难道说有月还写月？
还是无月不写月？
我有些晕。
“但愿人长久，千里共婵娟。
我这无月却写月。
”妈妈突然出击，火力支援我。
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
我抒月下情。
”老爸并不在意，却又将我一军，不过这不难。
“唉，太伤感。
月下飞天镜，云生结海楼。
月下之景多美啊。
”我意地答道。
“继续接招！
”爸爸说，“今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
我这是什么时候的月？
”这——
“慈母手中线，游子身上衣。
”妹妹在一旁嚷道。
“你这都哪儿跟哪儿啊。
”我打断她的话。
她还不服气：
“我还有呢！
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒咸又苦。
”我说：
“是粒粒皆辛苦。
”她说：
“爸爸炒菜放了那么多盐，不是粒粒咸又苦吗！
嘿，真拿她没办法。
“好了，该吃月饼了。
”妈妈说：
“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾‘四’人者耳。
”“嘿，妈，你什么时候也喜欢苏轼啦？
爸爸说：
“小子，服不服啊。
”我撅着嘴，不服气地说：
“哼，等我读了唐诗宋词，我们再战。
”“好，我随时奉陪。
”爸爸爽快地答应。
此时夜色更浓了，幸福也越来越浓了。
抬头看月，却见圆月如玉璧，镶在深黑的夜空，光芒四射，夜空澄净如水。
我忽然灵光一闪，忙道：
“人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
这是永恒的月亮。
“好！
”爸爸妈妈一齐鼓起掌来。
今晚，月饼真香！
看来，生活中处处有语文，这句话不假。
中秋之夜，一节别样的语文课。
（5）题记开篇法
（二）日记式
日记层次分明，过渡简便，感情真挚，用在考场作文中，易获高分。
如写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》，用七则日记展开。
“星期一，心惊胆寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来。
（三）呼应式
呼应式是指在文章主体部分的开头或结尾采用相同句式突出中心句，与开头、结尾或标题相呼应，使文章结构上和谐而又呼应。
（四）寓言式
寓言是寄托着深刻含义的简短故事。
它通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理或某种教训,所以带有明显的劝喻或讽刺意义。
其人物和故事是虚构的，往往以动物或无生命的自然物为角色，使之拟人化，具有讽刺、教谕和劝戒的意味。
如一考生拟题为《没有翅膀的飞翔》，文中用了三个寓言故事，飞蛾、小鸡和残疾的天鹅，尽管最终没能满足亲的期望，但都展示了自我的可爱、幸福与快乐。
【例文】
“每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。
”甲虫微笑着对我说，“有一天，你也会有一双斑斓的翅膀，在天空中蹁跹舞动。
”阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢。
如同一支深远的骊歌。
“啊，你！
”小甲虫尖锐的叫声在我耳边响起。
我拖着湿漉漉的双翼，睁开疲惫的眼睛，浅黄的粉翅垂在地上，我从一只毛毛虫变成一只小飞蛾，我笑了。
阳光明媚得有些奢侈，虽然好朋友小甲虫一直期待我成为一只最美丽的蝴蝶，轻盈地在花从中飞舞，但我无恨亦无悔，如果注定我只是一只小飞蛾，经历了茧里的痛苦与挣扎，我也早已脱了胎，换了骨，虽然我没有斑斓的翅膀，我依然有破茧而出时那一瞬的动人。
我依然会用并不曼妙的舞姿歌颂这个美丽的世界，请祝福我吧，我是一只可爱的飞蛾。
“每只鹰的尽头都是苍穹”，他*的目光中充满期待，“有一天，你也会有一双坚强的翅膀，在天空中铺展你的辉煌。
”轻风温柔地吹动我茸黄的毛，我听到燕语呢喃，讲述着一些古老的故事。
”妈妈沉重的叹息重重地敲打在我的心上。
但我心里明白，我只是一只平凡的鸡，天空只是一个太过遥远的梦。
妈妈收养我这个孤儿，一心盼望我会是天空最骄傲的一只，可是对不起，妈妈，我只是一只鸡，所以蓝天不是我的选择。
江南三月，草长莺飞，我会在那里尽情地跑动，如一朵黄色的云掠过碧绿的天际，因为那里才是承载我快乐的天国！
鹰不会把绿草的期望强锁上眉头，碾碎一个春花秋月的日子，在一片放逐理想的草原，我会和鹰一样快乐。
妈妈，请祝福我吧，我是一只幸福的鸡。
“每一只天鹅都是天使的一次微笑，”爸爸慈祥地凝视着我，“有一天，你也会有一双洁白的羽翼，在天空中书写你高贵的美丽。
”水珠轻轻地顺着我的羽毛淌下，我似乎听到雨打芭蕉，点滴着一些天荒地老的忧伤。
“啊，你！
”爸爸失望的目光黯淡如被浇息的火炬，我天生有残疾，永远不能圆轻盈飞翔的梦想。
我不会落泪，我想，有一些飞翔是不要翅膀的，有一些美丽是不需要书写的。
我依然洁白如玉。
在水间漫步，有我的快乐在流淌；
我会微笑着，祝福那些空中的同伴。
天使的姿态，不如没有翅膀的飞翔更接近天堂，祝福我吧，我是一只快乐的天鹅。
（六）几何证明式
安徽一中考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题目，将要表达的内容，装进几何证明题中，文章开篇即介绍两项内容：
已知：
生活中，人人需要掌声，尤其，当一个人面对难以克服的困难，无法经受的考验时，更需要掌声。
求证：
遇到困难与考验时的掌声给人以勇气，给人以信心，给人以勇气，给人以一颗永不言败的心
中间证明部分写了两件事，作为证明的根据：
一件是因为“掌声”，“我”在演讲比赛中获得第一名；
一件是写“我”参加校运动会长跑，因为有“掌声”，我才最后跑完全程。
最后，以“所以命题成立”收束全文。
四、如何进行场面描写
现在我们写的记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。
先看下面一段文字：
一会儿，英语早读开始了。
英语课代表胡珂在前面领读。
我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。
他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！
我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。
过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。
读书声音也一下子“洪亮”起来了。
我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。
张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。
我急忙用书挡住了脸。
过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。
透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。
再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
这是一篇叫《黑板报引起的风波》的文章的片断。
它具体描写了早读时同学们的惊疑不定和关注的心态及班主任的神情。
如果把上面的描写改成“大家心里都很紧张，密切注视张老师的一举一动”就显得无味了。
三、写作指导：
（讲解）
场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。
要想写得好，首先要平时留心观察身边的一切事物，积累写作素材；
同时，观察时要细心，尽量不要有遗漏。
四、课堂练习：
根据你平时测验时的观察，把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
（书面做后交流）
昨天测验九年级古文，我几次想拿书出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
（重点是当时的环境及有关人物各种表现）
五、心理描写
（一）、主要内容
1、心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。
2、要求：
（1）人物的心理活动要符合人物的性格；
（2）符合文章表达和表现中心的需要；
（3）要配合人物的动作、语言、神态描写。
3、心理活动描写的方式：
（1）直接描写（对第一人称的心理描写）
（2）透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。
（对二、三人称的心理描写）
（二）、阅读例文：
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故
升级会员 