最新北师大版八年级英语上册Unit 2 Teams Communication Workshop 教学设计Word文档格式.docx
《最新北师大版八年级英语上册Unit 2 Teams Communication Workshop 教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新北师大版八年级英语上册Unit 2 Teams Communication Workshop 教学设计Word文档格式.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
读前预测；
读中通过关键词获取主要信息；
根据上下文语境猜词
第一课时
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.通过阅读短文，获取有关一个团队在地震中如何自救的信息；
2.通过阅读，在语境中了解resort,flashlight等词的语义；
初步运用callforone’sattention,encourage,support等有关地震和团队的词汇；
3.体会在地震这种特殊的时期团队的重要性。
教学过程
教学活动
设计意图
时间
Step1
·
TshowsthelearningaimsforSsandaskastudenttoreadit.
TshowsaWebonPPTtotellSssomethinghappened.
Tpresentspicturesonthescreenandteachesnewwords.
1.出示学习目标，让学生明白本节课要学习的主要内容。
2.导入本单元话题，激发学生对话题的兴趣。
3.预教词汇。
用图片的形式，生动地呈现词汇，同时将新词放置句子当中，帮助学生根据语境理解词汇意思。
引导学生推测出地震的发生。
6’
Pre-reading
Step2
Warm-
Up
TasksSstopredictthemainideaofthepassageaccordingtothepictureandthetitle:
What’sthepassagemainlyabout?
读前预测。
通过预测，激发学生读的兴趣，为学生在读中捕捉关键词做准备。
1’
While-reading
Step3
1streading
Ssreadthestoryquicklyandchoosethemainideaofthestory.
SsreadthestoryandfinishEx.2withcorrectnumbers.
Sscheckanswersinclass.
2ndreading
Tintroducesthebasicstructureofastory:
setting,developmentandending.
Ssreadthestoryanddividethepassageintothreeparts.
3ndreading
Ssreadpartbypartandfinishtheexercises.
PartI（1-2）
WHEN?
WHERE?
WHO?
WHAT?
Ssfinishthesequenceoftheeventandlearnsomenewwords.
PartII（3-5）
Sscompletethetableaccordingtothepassage:
1.MrLindecidedto__________.
He______everyone’sattention.
They_____totheruinsto_______foodandblankets.
追问：
1）Howmanyblanketsdidtheyfind?
2）Howdidtheysolvetheproblem?
2.MrLin______thepeople____fivegroups.Healso_______allthemobilephonesand________eachgrouphadone.Thegroupleaders______theirmobilephonestomakeeveryone________.
1）Whatdidthegroupleadersdo?
2）Whydidtheydothat?
3.Thepeoplestartedto_____themountain.Thejourneywas_____,butthey_____and_______eachother.
1）Wasiteasy?
2）Howdidtheymakeit?
PartIII（6）
Whatwastheendinglike?
Sscheckanswersinpairs,theninclass.
4threading
Sslistentoandreadthedialogueaftertherecording.
Readthestoryingroups.
1.通过第一遍读，核查预测是否准确。
引出地震这一事件。
2.通过第二遍读，获取有关地震事件的信息。
段落的划分帮助学生梳理文章脉络：
setting-development-ending。
3.通过逐部分阅读，不断地追问加深对课文的理解，并结合问题处理相关生词。
4.通过朗读，学生纠正语音语调，进一步内化对话信息和语言。
5.小组之间互读，进一步熟悉语言。
班内的读书展示，督促和鼓励学生读书。
20’
Post-reading
Step4
TasksSstodiscussthefollowingquestion:
Whydidtheyfeellucky?
深化课文理解，突出团队精神。
5’
Step5
AskSstoCompletetheblanksaccordingthepassageandcheckwhatlearnedthisclass.
MrandMrswere__1_________________atamountain__2_______.Theyweretakingawalkwhenthegroundstartedto_3______________.InJusttwominutes,everythingchanged___4_____________.Theywereinthemiddleofaverystrong____5___________.
TheLinsfound23otherpeople.Soonitwas___6_______,anditstartedto___7_____________.
Atthat_____8____,MrLin_____9________________takethelead.He__10________thepeople_11________fivegroupsandalso_________12______allthemobilephones.Theyusedthemas_________13_______.
Earlythenextmorning,Thepeoplestartedto______14__________themountain.The____15_________wasdifficult,butthey______16____and______17________eachother.
Aftertwelvehours’walking,Theyfinallygotout_____18______.Theyfelt____19_____becausetheywerepartofa______20_______team.
1.联系上下文填出所缺单词，考察学生在本节课对所读故事的理解，也是对所学新词的考察。
2.小组反馈检测成绩，并填好自己的检测评价，帮助学生清楚自己本节课学习任务的达成度。
Homework
Listentothetapeofthepassageandreadit.
Retellthepassageandtrytowriteitdown.
板书
Aspecialteam
Setting:
shake,completely,losehope
Development:
takethelead,callforattention,notenough…for
divide…into,encourage,support
Ending:
safely
第二课时
1.通过复习课文，在语境中运用描述团队活动的相关词汇：
takethelead,callforone’sattention,divide…into…,encourage,support,etc.；
2.通过复习课文，在语境中发现和归纳介词在短语onholiday,injusttwominutes,atthatmoment,notenough…for,divide…into,use…as中的语意和语用功能；
3.运用本课所学词汇和介词短语，描述一个身边的特殊团队。
Step1
TasksSstorecallthestorytheyreadinthelastlesson.
TpresentsatasktoSs:
aninterview
1.Ssworkinpairs（oneisateammember:
MrLin,MrsLinoranyotherteammember;
theotherisajournalist）
3.Ssworkindividuallyfirst:
1）Theteammemberwritesdownwhathedidandhowhefeltintheearthquake.
2）Thejournalistwritesdownthequestionshewantstoask.
4.Ssactouttheinterview.
1.学生通过复述课文，复习语言知识。
2.学生以小组形式进行问答采访，进一步复习所学语言知识。
15’
SsfinishthesentencesinEx.5andcheckanswersinpairs.
TcheckstheanswerswithSsandleadsSstothinkabouttheimportantfactorsinateambyasking:
WhatdidMrLindointheteam?
Howdidtheysolvethisproblem?
Whydidtheydividethepeopleintogroups?
Howdidtheygetoutofthejourney?
Whatcanwelearnfromthisteam?
Inthisway,Sscansumupwhatagoodteamismadeupof.
ThenaskSs:
Whatshouldwedoindailylife?
SsfinishthesentencesinEx.6anddiscussinwhatwaytheteamisspecial.
EncourageSstofeelthemeaningoftheprepositioninsentences.
1.利用Ex.5中的句子，引导学生关注影响“团队”的重要因素，从而复习与团队相关的词汇。
2.利用带有介词短语的句子，引导学生体会这个团队的“特殊性”，同时也引导学生关注并体会这些介词短语的语义。
10’
Languageinuse
TinvitesSstotalkaboutthespecialteamstheyknowandemphasizesthe“special”aspectsintheseteams.
Sstalkaboutthespecialteamsaroundthem.
TasksSstothinkaboutaspecialteamtheywerein.
Ssdiscussingroups:
（1）Whoareintheteam?
（2）Whatdoestheteamdo?
（3）Whydoyouthinktheteamisspecial?
（4）Whatcanyoulearnfromthisteam?
TinvitesSstotalkabouttheirspecialteam.
紧紧围绕“团队”这一话题，引导学生讨论身边的特殊团队。
最后让学生谈论他们所在的某个特殊团队中的所做所感，从而达到语言的综合运用。
12’
Step4
Haveatest
journeyheavilyresortcompletelyenough…forsupporttaketheleadatthatmomentonholiday
Wewere___1_______________LastSaturday.Inthemorningwewenttoamountain___2_____.At4p.m.,theweathersuddenlychanged.Itwasdarkandstartedraining_____3_____.Thereweren’t_____4________umbrellas___5________us.Someofuswere______6_____wet.Somegirlscried.____7_____,Mingming___8___andhedecidedweshouldgodownthemountainatonce.Althoughitwasadifficult______9____,we_____10_____andsupportedeachother,andfinallywegothomesafely.
检测，帮助学生对自己本节课所学内容的掌握度了解清晰。
3’
1.Listentothetapeofthepassageandreaditagain.
2.ListentothetapeofPronunciation/e//ei/.
3.RememberthevocabulariesofLesson6.
Who…?
Where…?
When…?
…
Whatproblems…?
How…solvethem?
What…?
How…feel?
升级会员 