部编版人教小学道德与法治四年级上册教学设计完整版Word下载.docx
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②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流。
4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?
当听到我们班级受到批评或者落后了,你的心情是怎么样的?
6、为什么会有这样的心情呢?
(学生全班交流)
7、小结:
我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。
四、活动3:
我眼中的班级
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?
比一比谁的发现最多。
2、把班级的优点张贴在班级大树上。
3、你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们,我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。
5、学生交流班级存在的问题。
五、总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?
下节课我们一起来出主意、想办法。
第二课时
1、利用信件,在线生活情境,在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。
2、通过小组探究,讨论合作,能制定出解决班级不足的措施。
3、通过知识窗,了解不同颜色代表的含义,为班徽设计奠定基础..
4、利用视频,欣赏优秀的班徽设计,激发学生创作灵感与热情。
5、小组活动,设计班徽。
教学过程
导入内容1:
1、我的烦恼。
(班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信)
2、交流:
信中的学生苦恼的原因。
3、点评过渡,导入课题。
导入内容2:
创作导入
1,视频:
(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)
视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?
二、活动-
学习环节1:
我的金点子
1、出示学习单“我给班级开处方”
2、出示小组活动的要求,指名读。
3、小组合作,引导学生根据学习单,找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。
4、小结过渡,播放视频,加深印象。
(板书:
群策群力献计献策)
为班集体起“代号”
1、播放视频:
部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。
2、引导学生根据班领“性格特征”,一起来为我们的班级起个“代号”,并说明理由。
学习环节3:
为班集体选“班色”
颜色代表的含义。
2、引导学生根据班领“性格特征”,一起来为我们的班级起个“班色”,并说明理由。
学习环节4:
班徽设计大赛
1、引导学生理解班徽的意义。
2、欣赏优秀的班徽作品,师生互评。
3、学习班徽设计的步骤。
4、小组活动:
设计班徽。
5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。
6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。
7、举行班徽挂牌仪式。
《我们的班规我们订》教案
教学目标
知识与能力:
1.知道班规可以使班级生活健康有序。
2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。
3.懂得班规应共同遵守。
4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。
过程与方法:
通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程,培养学生集体意识和规则意识。
情感态度与价值观:
增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识
(三)教学重难点
1.重点:
学习民主制定班规,懂得班规应共同遵守。
2.难点:
懂得班规应共同遵守。
学情分析。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习。
在对班规的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的规则意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。
教法和学法。
1.教法:
启发式、小组合作探究
2.学法:
自主学习法及活动与探究
3.教学准备:
教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前大搜索
教学过程。
(一)导入新课。
1.谈话:
俗话说:
没有规矩,不成方圆。
国家有法律,班级应有班规。
那我们的班规是什么呢?
怎么制订的呢?
有哪些作用呢?
……
2.今天,我们在一起来学习探究一下这些问题。
板书课题。
(二)讲授新课
目标导学一:
班规的作用
1.活动与探究一:
想一想,辩一辩
(1)生阅读教材P8页三幅图内容
(2)小组合作,探究问题
☆你认为班规有什么用?
☆说说你的看法?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享
(4)教师小结:
没有规矩不成方圆。
国有国法,校有校纪,班有班规。
班规是班级共同生活的规则。
班规可以让班级生活健康有序,使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。
2.活动探究二:
搜集
(1)生阅读教材P9页三幅图内容
☆这些班规都包含哪些方面的内容?
☆你能在为班级想几条班规吗?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。
目标导学二:
班规我们定
1.活动探究一:
辩一辩,想一想
(1)生阅读教材第10页内容
(2)小组合作,探究问题:
☆应该怎样制定班规呢?
☆上面两种制定班规的方式,你认为哪种更合适呢?
想一想,写一写
(1)生阅读教材第11页内容
(2)小组合作,探究问题:
☆对于制作班规,你有哪些方法和意见?
☆制作班规时要注意什么?
☆对于上面几幅图画,你看了后有何感想?
(4)师小结:
班规的制定不是一个简单的方法,我们必须掌握班规的制作程序和方法。
(一)谈话导入
师:
学习了班规的作用及制订程序,那是不是就完了呢?
生:
不是的。
那还有什么呢?
(生自由回答)
有了班规,不代表班上就好了。
如果班规不执行,再好再多的班规也没用。
今天,我们来学习探究一下这些问题。
目标导学三:
班规重执行
议一议,想一想
(1)生阅读教材第12页内容
☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规?
(4)生完成教材P12空格内容,师指导、补充
看一看,写一写
(1)生阅读教材P13页三幅图内容
☆你们班是否经常有人违规呢?
怎么办呢?
(4)生完成教材P13空格内容,师指导、补充
目标导学四:
班规可改进
(1)生阅读教材P14页三幅图内容
☆如果你发现班规存在这些问题,你会怎么办?
☆谈谈你对改进班规的看法。
(4)生完成教材P14空格内容,师指导、补充
辩一辩,写一写
(1)生阅读教材P15页三幅图内容
☆假如你认为班规还不够完善,你认为应该如何修订?
☆在修订的同时,你能谈谈你的看法吗?
(4)生完成教材P16空格内容,师指导、补充。
(三)师总结:
班规作用大,制订班规应发扬民主,班规应共同遵守,为保证班规执行,必须建立奖惩制度。
在执行规则过程中,如果发现一些原有的规则失去了合理性,可依照程序对班规进行修订。
板书设计。
2.我们的班规我们订
班规我们订
共同遵守
可修订
《我们班--他们班》教案
1.认识班级之间合作的意义,要善于去发现其他班的特点和长处,用欣赏的眼光看待别的班集体。
2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争,能够尊重和欣赏其他班级,为别班的精彩喝彩。
通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动,培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。
培养学生群体之间正确相处的能力,增强集体意识。
教学重难点
正确认识班级合作的意义,正确对待班级间的竞争,为别班的喝彩。
正确对待班级间的竞争,为他班喝彩。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的合作竞争意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。
(一)导入。
1.师:
学校内有很多班,我们在一起,难免会发生一些事情。
那班级之间有哪些关系呢?
(师出示班级合作与竞争的画面)
自由回答。
这些关系主要有合作与竞争。
2.今天,我们就来学习一下班级间的合作与竞争。
走进他们班吧!
走进他们班
活动与探究一:
想一想
(1)生阅读教材P16页三幅图内容。
☆在校园里你有类似的问题吗?
☆你了解其他班级吗?
在学校里除了自己班级,还有其他班级,每个班级都是不一样的。
活动与探究二:
查一查
(1)生阅读教材P17页三幅图内容。
☆你知道他们班最擅长什么吗?
☆你认为他们班有没有值得我们学习的地方?
(4)生完成教材P17空格内容,师指导、补充
增进班级间的合作
看一看,想一想
(1)生阅读教材P18页三幅图内容。
☆你所在的班级和其他班级有过类似的活动吗?
☆如果有的话,你们是如何合作的?
每个班都是学校大家庭中的一员,在校园里大家一起合作,共同创造和分享美好的校园生活。
2.活动有探究二:
(1)生阅读教材P19页三幅图内容。
☆你认为开展这类班级活动有何意义?
☆大家可以从中获取什么?
(4)生完成教材P19空格内容,师指导、补充。
(一)复习导入。
(二)讲授新课。
正确对待班级间的竞争
(1)生阅读教材P20页三幅图内容。
☆你在校园中有过类似的现象吗?
☆这种做法可能会导致什么的样的不良后果?
班级与班级之间既有合作又竞争,竞争给我们带来成长和收获。
班级之间有竞争是正常的,但是如果使用不正当的方式获胜,那是不光彩的。
甚至会产生不良后果。
谈一谈,想一想
(1)生阅读教材P21页三幅图内容。
☆所以说这些做法是否正确?
☆如果在你身边发生了这样的事,你会如何处理?
班级间的竞争必须使用正当方式。
为他班喝彩
看一看,议一议
(1)生阅读教材P22页三幅图内容
☆为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢?
第二单元为父母分担
《少让父母为我操心》教案
1.引导学生了解和体谅父母的辛劳,激发感恩父母的意识和情感。
2.让学生懂得管理好自己,少给父母添麻烦,就是爱父母的表现。
通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学,培养学生动手实践能力和关心体谅父母的情感。
培养学生感恩父母的意识和情感。
了解体谅父母的辛劳,管理好自己,用自己的行动体贴父母。
管理好自己,用自己的行动体贴父母。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对父母的情感上有所发展,已形成了一些初步的爱父母意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。
教法和学法:
教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前体验父母的辛苦
(一)谈话导入。
同学们,我们的一日三餐是谁做的?
爸爸妈妈。
除此以外,爸爸妈妈还为我们做了什么?
生自由回答。
爸爸妈妈为我们付出很多,很辛苦!
今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。
爸爸妈妈多辛苦
想一想,看一看
(1)生阅读教材P24页三幅图内容。
☆你有没有在家帮父母做个家务活?
☆你是否体会过父母做这些家务活的辛苦?
2.活动与探究二:
看一看,说一说
(1)生阅读教材第25页内容。
☆和父母在一起时,你留意过他们在做什么吗?
☆你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦?
(4)生完成教材P25空格内容,师指导、补充
3.活动与探究三:
(1)生阅读教材P26页三幅图内容。
☆父母工作的辛苦体现在哪里?
☆你有没有和父母一起去上过班了?
事先了解爸爸妈妈上班了,地方有什么规定和要求。
特别要记住哪些是不能做的。
在爸爸妈妈自己工作的时候,仔细观察。
要注意安全,讲礼貌。
4.活动与探究四:
想一想,说一说
(1)生阅读教材第27页内容。
☆通过上述采访,你能看出什么?
☆如果采访对象是你,你会怎么办?
(4)生完成教材P27空格内容,师指导、补充
5.活动与探究五:
自主设计
(1)生阅读教材第28页内容
☆当你面对自己父母是谁,你会怎么提问?
☆听完父母的回答后,你是心里有怎样的感受?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班辩论、交流与分享。
(4)生完成教材P28空格内容,师指导、补充
(一)复习导入
少给父母添麻烦。
(1)生阅读教材第29页内容。
☆看了上面四幅图片,你有何感想?
☆你平时有为父母减轻过麻烦吗?
☆你认为怎样做才能营好自己?
父母要做那么多事很辛苦。
我们都爱父母,也想为他们分担。
很多事情我们都帮不上忙。
但我们最起码能做了营好自己,少给父母添麻烦。
(1)生阅读教材第30页内容。
☆你是否有过上述类似问题
☆如果你父母给你说了,你会怎么做?
(4)生完成教材P30空格内容,师指导、补充
问一问,想一想
(1)生阅读教材第31页内容。
☆你是否有过上述的想法?
☆你是否能够长期坚持如此?
我们不经意的一句话或者一个举动,都有可能是父母徒增烦恼。
要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。
让我们好好体会父母的辛劳,懂得少让父母为自己操心,用管理好自己的行动体谅、体贴父母。
4.少让父母为我操心
少给父母添麻烦
《这些事我来做》教案
1.让学生懂得要尽量自己料理自己的生活,主动参与家务劳动。
2.学习并掌握做家务活的技能。
3.引导学生学会用恰当的方式与大人沟通,争取参与家务劳动的机会。
通过自身体验、家务擂台赛、阅读感悟、小讨论、学习交流会等活动教学,培养学生动手实践能力和承担家务活的积极性。
进一步培养学生感恩父母的意识和情感,培养学生家庭责任感。
做好自己力所能及的家务活,学会用恰当的方式与父母沟通,学习掌握做家务的技巧,坚持做好家务活。
坚持做好家务活。
学情分析:
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对家庭的情感上有所发展,已形成了一些初步的爱家庭、做贡献的意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。
教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前搜集资料
同学们,你们在家做过家务吗?
今天我们来做一个比赛,好吗?
比赛的内容就是看谁做的家务活多。
好。
家务擂台赛
想一想,问一问
(1)生阅读教材第32页内容。
☆你平时做过哪些家务活呢?
(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享,开展擂台赛。
(4)比一比,看看谁做的家务活多。
议一议
(1)生阅读教材第33页内容,并看看知识窗
☆回想一下自己在做家务活的过程中,有哪些收获呢?
☆你认为做家务活有什么好处?
我们尝试着做家务,不仅能减轻大人不能负担,而且在动手的过程中还会有许多收获。
愿做哪种人
(1)生阅读教材第34页内容。
☆通过这篇日记,你有什么感受?
☆我们可以从主人公的身上学到什么呢?
作为家庭中的一员,我们应当力所能及地做些家务活,减轻父母的负担
讨论
(1)生阅读教材第35页内容。
☆你觉得这些孩子可爱吗?
☆你能从他们的身上看到自己的影子吗?
(4)师小结:
做好自己力所能及的家务活,学习并掌握做家务活的技能。
(一)导入
1.情境导入。
2.师:
有时我们确实想帮家人做些家务活,但家人对我们不放心等等,不让做,怎么办呢?
今天我们就来探究这个问题。
不让做怎么办
(1)生阅读教材第36页内容。
☆大人为什么不让我们做家务活呢?
☆你有过那次的烦恼吗?
说给大家听听。
有时候并不是我们不愿意做家务活,而是大人们不让我们做这个,不让我们做那个。
他们总是担心。
阅读文中第37面的一封信。
(1)生阅读教材第37页内容。
☆从这封信中你学到了什么?
☆你认为有什么好的方法与父母交流?
(4)师小结
想一想,议一议
(1)生阅读教材第38页内容。
☆假如你也遇到过类似的问题,你会怎么办?
(4)生完成教材P38空格内容,师指导、补充
与“家务活”签约
比一比,想一想
(1)生阅读教材第39页内容。
《我的家庭贡献与责任》教案
1.引导学生关心家庭生活,关心家人,关心家庭事务,初步具有为家庭和谐做贡献的意识和行动。
2.引导学生为家庭尽责任,懂得不管年龄大小,家庭成员都要承担家庭责任,要有负责任的精神。
通过自身体验、召开家庭会议、交流园、出点子、演一演、写承诺书、阅读感悟等活动教学,培养学生动手实践能力和家庭责任感。
进一培养学生家庭责任感。
引导学生为家庭尽责任,懂得不管年龄大小,家庭成员都要承担家庭责任,要有负责任的精神。
每个家庭成员都要主动承担家庭责任。
教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前准备好参与活动的资料
1.情境:
小刚的爷爷生病了,爸爸妈妈都要上班。
没有人照顾爷爷,该怎么办呢?
这种情况该怎么办呢?
3.生自由回答。
4.师:
有些同学回答得不错,那就是小刚可以在课余时间照顾。
小刚是