新课标人教版小学四年级数学下册教案《统计》教学计划及教学设计Word格式.docx
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认识单式折线统计图,绘制折线统计图。
教学难点:
能根据折线统计图回答简单的问题,从统计图中发现数学问题。
六、本单元评价要点
1、会看折线统计图,会根据统计表绘制折线统计图。
2、能根据折线统计图回答简单的问题,从统计图中发现数学问题。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数:
5节
教学内容
教学目标
计划课时
授课日期
备注
认识折线统计图
1、在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中应用,体会数学与生活实际的密切联系;
2、认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养合作意识和实践能力。
1
绘制折线统计图
1、在折线统计图的基础上,进一步体会折线统计图在现实生活中应用;
2、能根据数据进行合理分析、制成折线统计图,培养动手能力。
练习课
1、进一步体会折线统计图在现实生活中应用;
2、能熟练绘制折线统计图,根据数据进行合理分析、科学预测。
单元测试
检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺
测试情况反馈
合计
5
八、各课时教学设计
第1节《认识折线统计图》教学设计
一、教学目标
二、教学重点、难点
1.教学重点:
认识折线统计图的特点,会看折线统计图。
2.教学难点:
能根据数据进行合理分析。
三、预计教学时间:
1节
四、教学活动
(一)基础训练
【口算】
25×
7×
4=25×
36=92+88+12=462-83-117=
1.63×
10=0.8÷
10=0.259×
100=29.4÷
100=
【解答题】
(只列式不计算)
水果店运来苹果、香蕉各8箱。
苹果每箱25千克,香蕉每箱18千克。
一共运来水果多少千克?
(二)新知学习
【典型例题】
1998~2003年市中小学参观科技发展人数统计表
年份
1998
1999
2000
2001
2002
2003
人数(万人)
3
4
6
8
10
一、创设情境,导入新课。
师:
这是一幅“1998~2003年市中小学参观科技发展人数统计表”,你们能根据相关数据制成条形统计图吗?
二、动手制作条形统计图。
1、学生独立完成条形统计图。
学生根据数统计表内的数据,独立完成条形统计图。
2、小组交流作品,复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”。
A、学生根据条形统计图说说发现了哪些信息?
B、学生小组评价优秀作品;
C、全班交流优秀作品。
三、对比条形统计图和折线统计图,认识折线统计图的特点。
1、师演示“1998~2003年市中小学参观科技发展人数折线统计图”,学生观察。
这个统计图是怎样完成的?
师和生一起分析折线统计图,教师演示其中的一个数据的画法,让生知道是这张统计图是如何画的。
你们对比这两个统计图,看看它们有什么异同?
学生先独立思考,再在小组内交流。
2、认识折线统计图,发现折线统计图的特点
你能从折线统计图中发现哪些信息?
有什么感想?
引导学生观察参加科技发展人数的变化情况,并谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
【小结】
条形统计图和折线统计图的相同点:
用一个单位长度表示一定的数量;
不同点:
条形统计图是用直条的长度表示数量的大小,而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小。
条形统计图可以看出数量的多少,而折线统计图不但可以看出数量的多少,而且可以看出数量的增减变化。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成书中P109的问题解答。
2、完成书中P111的做一做。
【提高练习】
3、完成书中P112的第1题。
【拓展练习】
4、
(五)教学效果评价(小测题)
1、填空。
折线统计图不但可以看出数量的(),而且可以看出数量的()。
2、看图解答问题。
第2节《绘制折线统计图》教学设计
能根据数据进行合理分析、制成折线统计图。
正确绘制折线统计图。
125×
37×
88=45×
99+45=612-88-12=
25.3×
1000=30÷
1000=2.6÷
100=7.5×
学校教学楼共有4层,每层有5间课室,每间教室安6盏灯。
一共需要多少盏灯?
(用两种方法解答)
1、学生独立完成折线统计图
教师可先演示其中一个数据的画法,然后再让学生动手画。
教师将巡视发现的问题组织学生分析,适时指导个别学生。
2、小组交流作品,欣赏折线统计图
A、学生根据折线统计图说说发现了哪些信息?
解决以下问题:
还能提出什么数学问题?
3、根据折线统计图进行合理推测:
小明身高的发展趋势。
【小结】:
绘制折线统计图的步骤:
第一步根据数量的多少在相应的竖轴上点上小圆点。
第二步在画好的点旁标上数据。
第三步把画好的点用线段依次连接起来。
第四步检查一下整个统计图是否完整。
顺口溜:
一点,二标,三连线,第四完整是关键。
1、P112的第2题;
2、
3、