Unit 3 Welcome to Sunshine Town文档格式.docx
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1.教师与学生进行交流,导入本课话题。
向学生征求意见,鼓励学生自由表达观点。
2.教师继续就上一个话题与学生交流并呈现新知识。
Thankyouforgivingmesomanygoodideas.当有学生建议吃西餐时,教师可以说:
Thatisagoodidea.Iwanttoorderapizza.板书pizza
3.为学生播放Comicstrip的录音,指导他们理解漫画内容。
Howmuchmoneydotheyhave?
启发学生回答:
Theyhaveonlyfiveyuan.板书yuan
Step2Practice
1.学生打开课本,阅读漫画,回答更多的细节问题。
2.学生跟着录音朗读漫画里的对话。
先集体朗读,再将班级分成两部分进行分角色朗读。
3.提醒学生根据自己的理解揣摩Eddie和Hobo对话时的心理状态,运用适当的语音语调朗读。
Step3Acting
学生两人一组练习对话。
鼓励学生根据自己的想像,配合适当的动作和表情,使对话更有感染力。
Welcometotheunit
Step4Presentation
1.教师与学生交流,导入话题。
教师说:
Whenfriendscometovisitus,wecaninvitethemtohavedinnerwithus.Whatelsecanwedo?
Doyouhaveanygoodideas?
2.为学生呈现城市环境的图片,唤起他们对居住城市的已有知识,并教授新内容。
I’dliketoshowmyfriendaroundourcity/town.Doyouknowtheseplaces?
3.启发学生对已学过的各种地点名称进行归纳和复习。
Step5Practice
1.与学生就所居住的城市中的公共设施进行交流,巩固所学知识。
2.安排学生两人一组开展交流,互相提建议。
Step6Presentation
1.利用图片与学生探讨城市中可以开展的活动,呈现新知识。
2.为学生呈现A部分的话题背景,指导他们完成图片介绍。
Step7Practice
1.为学生播放B部分的录音,指导学生理解对话。
2.再次为学生播放录音,让他们跟读。
Step8Discussion
指导学生开展四人小组活动进行讨论,指定组内一名学生担任记录员。
Exercise(Homework)
翻译:
A:
你的表姐喜欢做什么?
B:
她喜欢看电影。
你可以带她去阳光电影院。
没错,电影票多少钱一张?
只要五元钱。
Learnthenewwords.
Listentothetapeandanswerthequestions.
Makeupsomenewdialogues.Thenactthemout.
启发学生对已学过的各种地点名称进行归纳和复习。
Listentotherecordingandread.
Readthedialogueandactitout.
Dosomeexercises.
课后
作业
1.Recitethenewwordsandphrases.
2.RecitethedialogueinWelcometotheunit.
3.Finishtheexerciseabove.
反思
本课时内容比较简单。
记住几个常用短语:
anoldfriendofmine,waitaminute,take…to…,like/love/enjoydoingsth.
有能力的同学背诵P31对话。
2
月
Reading1
Tograspthewords:
quietairfreshlocalundergroundmisssoon
byundergroundlookforwardto
能用适当的方法介绍所生活的城市。
1.与学生一起回顾前一课时的内容,并导入本课时话题。
Ifyourfriendscometovisityou,whatareyougoingtodowiththem?
Wherewillyoutakethem?
2.利用图片和动作演示,呈现新知识。
板书quiet,air,freshandlocal.
3.利用图片和语境的创设,继续呈现新知识。
Havingabigmealsoundsgreat.I’dliketotakethemto…restaurant.Chinesefoodthereiswonderfulandit15nearmyhome.Ittakesonlytenminutestogetthereonfoot.IftheywanttotrysomeWesternfood,1cantakethemtoanotherfamousrestaurant.Butitisveryfarawaysowehavetogotherebyunderground.板书Western,underground,famous,byunderground,Ittakes….
4.利用图片和语境的创设,呈现更多新知识。
板书opera,local,theatre,Beijingopera,lookforwardto
1.教师与学生进行交流,以检查学生对新知识的理解情况。
2.布置学生完成B1部分的练习。
Step3Presentation
1.向学生呈现课文背景,指导学生带着问题阅读文章。
让学生带着这个问题快速阅读,并获取信息:
Theycangotothepark,goshopping,eatChinesefoodandenjoyBeijingopera.
2.指导学生详细阅读文章,并回答更多问题。
Step4Practice
1.为学生播放录音,让他们阅读文章,掌握更多的细节并完成B2部分的练习。
教师可以设计更多类似的练习。
2.指导学生根据自己的理解完成B3的练习。
3.为学生播放录音,指导他们朗读课文。
Learnsomenewwords.
FinishPartB1.
Listenandanswerthequestions.
Readthescript.
1.熟读课文。
2.能力较强的学生熟背。
3.完成教师布置的书面练习。
本节课内容贴近学生的生活实际。
在情境中教授新词汇,学生更容易记住。
年
3
Reading2
quietairfreshlocalundergroundmisssoon
Step1Revision
1.给学生提供一个表格,让他们回忆课文,完成表格。
2.指导学生朗读课文,之后完成B4部分的练习。
NeiliscallinghismumintheUK.HismumisaskinghimsomequestionsaboutSunshineTown.Completetheirconversation.
3.安排学生两人一组朗读B4的对话。
对能力较强的学生,教师可以鼓励他们进行表演。
Step2Presentation
1.要求学生合上课本,凭记忆和对课文的理解完成短文,从而引出本课时需要详细讲解的知识点。
2.鼓励学生对不懂的内容提问,教师解答并帮助他们扫清障碍。
Step3Practice
1.为学生提供一组翻译练习,帮助他们巩固所学的知识。
(1)从我家到学校骑车只要十分钟。
Ittakesonlytenminutesfrommyhometomyschoolbybike.
(2)我的学校离警察局很远。
Myschool15farfromthepolicestation.
(3)为什么不尝尝北京烤鸭呢?
WhynottryBeijingDuck?
(4)我们盼望着与你在聚会上见面。
Wearelookingforwardtomeetingyouattheparty.
2.在能力较弱的班级,教师可以给出提示词以降低难度。
Step4Discussion
1.指导学生完成一个信息记录表,介绍自己的家乡。
2.组织学生四人小组讨论各自的信息记录表,交流相关信息。
然后,鼓励他们在全班同学面前用简单的语言介绍自己的家乡。
FinishaformandthenPartB4.
PractisethedialogueinPartB4.
Learntheimportantpoints.
Atthesametime,dosomerelatedexercises.
Discussion:
workinfours.
1.熟读课文,争取复述或背诵。
2.记忆词汇、词组和句型。
4.预习Grammar.
语言点较多,短语和句子也多,课后多复习、多背诵。
4
Grammar
postcardkeyringyourshers
allover
能正确使用形容词性物主代词、名词性物主代词。
ANoun+’s
1.教师向学生出示一张小狗的图片,板书boy’s
2.出示一张别墅的图片,板书Kobe’s
3.出示一张图片,上面有许多鞋子。
Therearealotofshoesinthispicture.Whoseshoesarethey?
呈现几位女士的头像:
Theshoesarethesewomen’s.板书women’s
4.出示一张卧室的图片,板书brothers’
5.教师用彩色粉笔将黑板上的第一个名词所有格boy’s标注出来,并告诉学生相关语言现象。
6.指导学生自学黑板上的名词所有格和课本上的例句,并鼓励他们总结规律。
1.指导学生根据A部分中图画的提示,独立完成练习。
2.安排学生两人一组就图片中其余的物品进行问答:
Whose…isthat?
Whose…arethey?
BPossessiveadjectivesandpronouns
1.利用教师和学生的物品呈现物主代词
板书my,mine,his,her,hers
2.教师用同样的方式呈现其余的代词:
our,ours,your,yours,their,theirs,its
3.教师在呈现过程中,要向学生解释:
Weusepossessiveadjectivesandpronounstoshowthatsomethingbelongstosomeoneorsomething.
1.指导学生看图并独立完成B部分的练习。
2.请五位学生分角色朗读对话内容,其余学生检查答案。
3.组织学生四人小组开展活动,模仿B部分共同编写一段对话,谈论彼此所拥有的物品。
(1)一Ithinkthesebooksaren’t_(我的).Arethey_(你的),Peter?
一Letmesee.Oh,no.They'
renot_(我的)books.
(2)PleasegivethistoSusan.Itis_(她的)pen.
(3)weareworkinghardon_(我们的)project.Theteacherwilllikeit,Ithink.
(4)Mycousinsand1liveinthesamebuilding._(我的)flatisonthethirdfloor._(他们的)isonthetenthfloor.
(5)Mr.Chenloves_(他的)newcarverymuch._(它的)colourisred.
名词所有格表示人或物的所有关系。
掌握:
1.it没有名词性物主代词;
2.名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
1.复习本课时所学习的语法项目。
2.完成教师提供的笔头练习,用正确的物主代词填空。
3.预习Integratedskills.
学生对所有格的概念比较模糊。
课后要多做练习,体会并掌握。
5
Integratedskills
workrowhotelpainting
workofartgoldenthrone
1.能通过海报和听力材料获取有关故宫的知识。
2.能运用获取的信息完成不同的任务。
AAdayatthePalaceMuseum
1.与学生交流他们的课余生活。
2.教师向学生介绍自己的业余生活。
板书workofart,painting,goldenthrone
3.利用图片呈现新知识并介绍本课时的话题背景。
板书thePalaceMuseum
4.给学生呈现一张故宫的平面图,介绍其中重要的宫殿。
Therearealotofpalaces.Doyouknowthem?
向学生介绍TaihePalace,ZhonghePalace,BaohePalace,HuangjiPalace,FengxianPalace等。
1.指导学生看Al部分中的海报并回答教师提出的问题。
鼓励学生根据海报内容回答:
Theycanseethegoldenthrone,worksofart,Chinesepaintingsandmanymore.
2.指导学生根据A1部分提供的信息,完成A2部分表格中的部分内容。
当学生发现从海报中无法获取表格中的全部信息,教师要引导他们有目的地听录音。
3.为了使听力训练更加有效,教师可以为学生播放两遍录音,每一遍提出不同的任务。
如:
第一遍获取时间信息,第二遍获取参观内容的信息。
4.再次为学生播放录音,安排他们独立完成A4部分的正误判断练习,并鼓励他们纠错。
Step3Consolidation
1.为学生提供情境,指导他们完成填空练习。
2.鼓励学生根据对A部分的理解,完成电子邮件,以巩固所学知识。
为学生提供一张电影博物馆的海报,指导他们进行介绍。
I’llshowyouanothermuseuminBeijing.Whatkindofmuseumisit?
Whatcanyouseethere?
Whatcanyoudothere?
BSpeakup:
Whattimeshallwemeet?
Step6Presentation
1.向学生呈现B部分的话题。
2.再次为学生播放录音并指导他们回答问题。
(l)Whatcantheydointhepark?
(2)HowfaristheparkfromNeil‘shotel?
1.指导学生跟着录音朗读B部分的对话,然后让全班分角色朗读。
2.指导学生两人一组分角色朗读对话,并鼓励能力较强的学生进行表演。
Step8Acting
鼓励学生模仿B部分,编写一段对话,交流自己的出行计划。
Learnthenewknowledge.
Readtheposterandanswerthequestions.
Listentothetapetwiceandchecktheanswersinclass.
Finishthee-mail.
Readtheconversationandactthenewdialogueout.
1.记忆本课所学词汇和词组。
2.背诵B部分的对话。
4.预习Studyskills.
教授听力策略与技巧。
课堂上进行听力训练效果好于在家自己听。
6
Studyskills
own
1.能了解英语句子的重读原则。
2.能通过不同的重读方式达到不同的强调目的。
1.通过一组问题与学生进行交流。
(1)Whatisyourfavouriteplaceinyourcity/town?
(2)Howdoyougetthere?
(3)Howfarisitfromyourhometothecity/towncentre?
(4)Who’sfamousinyourcity/town?
(5)Whatfoodisfamousinyourcity/town?
2.教师从学生的回答中挑选一些写在黑板上,并在对应特殊疑问词的部分下用彩色笔划线。
3.启发学生找出更多重点信息,并解释本课时的相关内容。
Canyoufindotherimportantinformationinthesesentences?
4.鼓励学生阅读例句和讲解,归纳出重要词和非重要词。
重要词:
nouns,mainverbs,adjectivesandadverbs
非重要词:
articles,prepositions,pronounsandconjunctions
1.为学生播放A部分中的对话录音,指导他们注意其中的黑体词。
2.鼓励学生跟着录音朗读对话,提醒他们注意语音语调和重读。
3.安排学生两人一组进行对话交流。
1.教师提供情境,引人新知识的教学。
2.指导学生阅读例句,启发学生体会重读方式的不同所表达的强调目的不同。
1.指导学生完成B部分的练习。
2.鼓励学生在全班同学面前进行朗读。
3.为学生提供更多的句子,让他们练习。
回顾上节课的重点内容。
Askandanswer.
Learnbyheart.
Listentothetapeandrepeat.
Workinpairs.
FinishPartB.
1.朗读课本上提供的例句和练习,注意它们的重音。
2.完成教师布置的相关练习。
3.预习Task.
掌握好句子中的重读有助于理解句子意思,也可以提高口语水平。
Task
hometownfriendlyraisegrowsmelldrivewheat
eachother
1.能掌握在写作前搜集相关信息的方法。