年度精品课程申报表文档格式.docx
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至今山东商务职业英语教案
教案
情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；
主持的教案研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；
作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教案研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；
获得的教案表彰奖励（不超过五项）
年来讲授的主要课程：
（）英语视听说周学时节，届学生共人
（）大学实用英语周学时节，届学生共人
（）大学英语周学时节，届学生共人
主持的教案研究课题：
高职公共英语教案模式研究院级一年
高职公共英语通关式教案模式实践与研究山东省教育厅一年
发表的论文：
《名词性隐喻的的翻译》《烟台教育学院学报》
《电影资源在英语视听说教案中的有效运用》《科技信息》
《文化心态对归化、异化的影响》《牡丹江教育学院学报》
《影响归化异化的文化因素》《潍坊教育学院学报》
《影响归化异化的语言因素》《河北理工大学学报》
获得的教案表彰：
山东商务科技学校多媒体观摩教案一等奖
论文《发挥电化教案优势加强英语教案效果》山东省中专教育学会一等奖
山东商务职业学院优秀教师
山东商务职业学院教案评选一等奖
技术
服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；
在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；
获得的表彰奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）
每年两次举办全国英语等级考试口语辅导班
每年两次组织本校及对调学校口试考官进行考前培训
为孚日家纺网站提供英语译文
.主讲教师情况
专业技术
职务
教案与技
术专长
近三年来承担的主要课程
技术服务、
（培训）项
目及效果
于秀娟
副教授
英语教案
《世纪大学实用英语》
《大学英语》
英语等级考试辅导班
殷品
英语等级考试
辅导班
邵军
高杰
杜萍萍
研究生
助教
.教案队伍情况
人员
构成（含
兼职
教师）
序号
专业
领域
在课程教案中承担的任务
兼职教师在行业企业中所任职务
英语教育
总负责、规划、教案
英语语言文学
课程规划、协调、主讲
课程规划、资料收集、主讲
男
王红霞
课程规划、课件制作、主讲
王映语
助理讲师
课程规划、试卷库、主讲
宋瑞梅
外国语言学及应用语言学
教案队伍整体
结构
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构
教案队伍中副教授人，讲师人，助教人。
人中，硕士和在读硕士人。
队伍在年龄层次上以中青年为主，岁以下人，岁人，岁以上人。
队伍知识结构良好，学缘结构合理，年龄层次合理，实现了年龄、学历、职称等结构的合理搭配结合。
教案改革与技
术服务培训
近五年来教案改革、教案研究成果及其解决的问题（不超过十项）；
主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益
1．实施并完善了高职英语教案改革模式。
根据教育部关于高职英语教案“实用为主，
够用为度”的精神，自年以来我们实行英语教案改革，采取多元化，立体化
的教案方法，教案效果显著。
2．启动大学英语通关式教案模式研究。
针对大学英语教案实践中存在的问题，探索采
用不同教案模式的具体原则、具体步骤。
本课题已获准山东省教育厅大学英语教案
改革立项。
.探索大学英语自主学习模式。
课题高职公共英语教案模式研究获批院级立项。
.仔细钻研大学英语教案规律，近几年来共撰写各类教案研究论文余篇。
.每年组织两次全国英语等级考试，一次英语应用能力考试，并开办相应辅导班。
师资
培养
近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教案能力、职业能力培
养等）
1．所属教案部对新进教师进行严格的岗前培训，集中学习现代教育思想，观念，增强爱
岗敬业，教书育人的责任意识，树立良好的职业道德修养，提高教案基本能力。
2．所属教案部制定“以老带新”制度，由教案经验丰富的中、老年教师指导青年教师，
近两年共有名青年教师经定向指导后教案、科研能力明显提高。
3．所属教案部经常组织听取青年教师课堂教案。
并对讲课进行点评，提高了年轻教
师的教案水平。
4．组建教研、科研团队。
经常组织教研活动，加速了青年教师的培养，使青年教师
逐渐成为教案主力。
.青年教师承担了大量的教案任务，通过参与教案计划的制定、课程建设、课程模式的提炼、教案大纲的修订和讨论、教材编写等活动，在教案、科研一线上得到了锤炼与成长。
.课程设置
课程性质与作用
我院大学英语是为非英语专业的学生开设的必修基础课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教案理论为指导，并集多种教案模式和教案手段为一体的教案体系。
它将大学英语基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与学生专业结合型课程有机地相结合，致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力、跨文化交际能力和职业综合素养，以适应我国高职教育发展的需要。
本课程的教案目的在于培养学生的英语综合能力，使他们具有一定的听、说、写、译能力，能以英语为工具交流信息；
帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的英语语言基础，提高使用语言的技能与文化素养，强调学生通过学科学习培养综合职业素养，提高就业能力。
本课程所使用的教材通过提供给学生一些趣味性、知识性的材料，进而让他们再通过练习培养其对语言的敏感性、模仿性，使学生产生学习英语的兴趣和成就感。
因教案题材接近生活，具有浓厚的时代性，通过对文化背景知识的了解以及语言的实践训练，使学生活学会活用，既能掌握语言基础又能提高其实际运用英语的水平，提升其成就感，为往后的英语学习打下坚实的基础，也顺应了就业市场的需求。
课程设计的理念与思路
大学英语课程强调以人为本，以学生为中心，以方法为导向，以实用为目的的教案原则，从学生的实际情况出发，设定适合的学习目标，明确其学习目的，充分调动学生的学习主动性和积极性，运用切实有效的教案模式，开辟大学英语教案特色化的新途径。
我们在贯彻国家对高职英语教育“以应用为目的，实用为主、够用为度”教育方针的前提下，从我院的实际情况出发，研究、借鉴全国英语教案改革的成功经验，以“分层次、个性化、自主式”的教改理念作指导，使教师和学生都能够不断进行自我调控和自我完善，从而大幅提高“教”与“学”的效率和质量。
大学英语教案充分利用课堂、发射台、网站、学生社团以及校外学习资源，逐步建立起多元化、立体化、自主化和个性化的教案体系，促使学生进一步明确英语学习动机，实现英语学习目标。
多样化的教、学选择，既利于合理配置教师资源，也利于学生发挥个人优势潜能。
在教案过程中依据教案大纲的要求,从学生的实际出发,确定不同的要求,进行不同内容的课堂教案,给予不同类型的辅导,组织不同标准的评价,使各类学生人人有兴趣,个个有收获。
大学英语课程不仅着眼于提高学生英语学习兴趣，切实完成学习任务，更致力于探讨以英语学习为平台，以发挥学生的优势智能为切入点，促使学生各方面充分发展的有效教案途径。
为高职学生的长远人生发展做出贡献是我们改革的最终目标。
设计思路
根据本课程的性质及教案目标设置了相应的教案方案，在分层次教案和学生自主学习的基础上，针对每个学生的具体情况，提供不同模块、不同层次的课程内容，通过“课堂面授，媒体自主学习，课外实践活动”的教案模式，采用“过关升级”的学习评价方法。
.基础阶段：
语言基础阶段，传授语言基础知识和语言基本技能。
初步培养学生英语听、说、读、写、译的综合技能，根据市场对人才的要求，特别突出听说读写技能的全面培养。
具体包括
（）语音：
掌握正确的语音和语调，在朗读和听说中有基本的节奏感和语调感。
（）词汇：
认知词汇熟练掌握个词汇及其基本搭配词汇，能在会话和写作中正确运用。
（）语法：
了解基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
（）阅读：
能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。
（）写作：
根据提示在分钟内写出个单词的短文，无严重语法错误，意义表达清楚。
（）听说：
；
听懂教师用语及对课文内容所做的解释;
能就所听到的简单语段进行问答和复述。
.提高阶段：
语言提高阶段，进一步培养英语阅读、听说、写作等方面的能力。
注重学生语言实践能力的培养，如表达能力，交际能力，合作能力，组织能力等，着力提高学生今后的就业能力。
具体包括：
借助构词法大力扩充词汇，达到左右，加上各类派生词，为大量阅读开辟道路。
通过练习使学生掌握重点词、结构词及常用短语，使之能在会话和写作中正确运用。
掌握系统的英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确。
加强学生的阅读理解能力，掌握文章的主旨，准确领会作者的写作意图，读懂不同题材的文章，并保证一定的阅读速度。
要求学生仔细领会、深度钻研、积极思维并学习进行有水平的分析评论。
掌握不同体裁文章的写作格式，做到语法基本正确，表达清晰，论点明确。
听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话；
在课堂及课外学习能用英语进行基本的日常生活和社会生活交谈
．教案内容
教案内容的针对性与适用性
本课程教案对象是高中毕业、英语基础知识较为薄弱的学生。
同时，我校是一所职业院校，这决定了我们的教案内容是引导学生养成正确的学习态度和学习习惯，通过英语语言基础知识的学习，获取可理解的语言输入，形成高职高专英语专业水平的听、说、读、写、等基本技能，通过人才培养方案要求的等级考试，同时以发挥学生的优势智能为切入点，促使学生各方面充分发展。
课程的重点在于训练并培养他们综合运用英语的能力。
其中听力部分的重点难点在于讲授听力技巧，通过反复练习使学生能够听懂日常英语谈话和各种专门场景的听力材料，听懂基本词汇和专业词汇。
口语部分以提高学生使用场景英语口头交际能力为目的，通过学习、训练培养学生英语口语的正确性和流利性。
阅读部分的重点、难点教案内容是对课文中的生词、句型、段落大意、中心意思、难句分析讲解以及练习讲解。
写作部分的重点难点主要针对两个方面：
一是训练语言基础，包括词汇、语法、句型和句法等基本功能；
二使对写作知识和写作能力的训练，也就是写作的基本理论和技巧，通过学习，学生能在分钟内完成约个词的命题文章或应用文写作，做到格式正确、词句基本正确、无重大语法错误、格式恰当、表达清楚。
大学英语教案分两个阶段展开，各个阶段教案侧重点不同。
第一阶段是语言基础阶段。
教案侧重中学到大学的知识技能的衔接与巩固。
引导学生养成大声朗读和说英语的习惯，加强英语语音、构词法等基本知识的系统教案，使学生做到能熟练地运用拼读规则和根据音标读生词，能比较流利地朗读浅易材料，提高语音语调准确性；
提升以前所学的词汇和语法知识，补充大量简易有趣的阅读材料，扩大学生词汇量，认知词汇不少于个，熟用个左右的常用词和一定数量的短语，并能在预定的场合下正确使用恰当的单句、进行简单的对话。
第二阶段是语言提高阶段。
进一步培养英语阅读、翻译、听说、写作能力；
教案注重语言运用能力培养的同时狠抓听说等基本技能的训练，使之成为语言交际的实际技能，全面提高学生独立工作能力（如记笔记、会使用参考书查阅课文相关背景及人物等），养成运用多种方法（使用基本工具书以及同学合作等）对教材内容进行知识点学习、分析的能力，指导学生进行广泛阅读，进一步扩大知识面，提高对英语国家社会、文化等方面的了解，并通过人才培养方案要求的英语等级考试。
学生词汇量不少于个，正确而熟练使用其中个左右及其最基本的搭配，阅读速度词分，熟练书写专业应用文，能够独立完成课文重点句段的翻译。
教案内容的组织与安排
根据课程选取的教材内容，在基于某一主题的情景语篇研讨中了解学习语言知识，扩大知识面，提高语言技能和思维理解能力。
每单元的教案以听和说的形式进行话题导入，学生根据教师设计的话题情境开展讨论、陈述报告等活动。
通过独立思考、合作交流等方式，提高学生的听说能力和思维能力。
在了解相关的文化背景知识的基础上，进行篇章阅读，在此过程中有词汇语汇的学习、写作风格技巧的欣赏、相关知识的拓展等，同时还配有相关的阅读理解、词汇运用、文体分析、中英互译和写作练习等。
此外，本课程在教案组织上还采用了“四结合”的方法：
即.理论知识与技能训练相结合；
.传统手段与“交际、合作型”教案相结合；
.课堂教案与自主学习相结合；
.教材与课外阅读材料相结合。
理论与实践教案交互融合于每一堂课。
教案内容的具体表现形式
本课程选用的教材是束定芳总主编、上海学林出版社出版的《走出牛津（大学实用英语综合教程、）》。
本教材是根据《高职高专教育英语课程教案基本要求》编写，听说读写各种技能从基础开始，由浅入深，循序渐进。
每个单元以一个热门话题为中心层层展开，环环相扣，不断提高，从各个方面向学生提供丰富的语言文化方面的知识，并注重教案相结合，练习形式多样活泼，有利于学生为今后的学习打下扎实的基础。
本教材有助于学生高效吸收英语知识并形成综合职业能力。
同时，为了教案的需要，根据学生的需求，适当选用一些教案辅助资料，如各种英语文化读本，中英文对照名著，《英语沙龙》杂志等，以帮助学生拓展英语文化知识。
另外，教师们编写完一部分与教案要求相适应的学生学习指导和习题参考资料供学生使用。
在多媒体的教案过程中自制多媒体电子课件，使教案更有系统性、针对性和实用性。
．教案方法与手段
教案模式的设计与创新
教案模式的设计
大学英语课程在教案模式的设计上应充分体现高职特色，以“实用为主，够用为度”的原则为指导思想，以多元智能理论和自主学习理论为指导，运用通关式教案模式，力求做到教案内容的整合性、创新性、应用性。
教案流程如下图：
语言运用能力
“实用为主，够用为度”、“提高综合素质”为指导原则
教案目标和教案内容
教案活动设计与策略
教案资源
通关式教案模式
学生
教师
考核、考证、多元能力培养
完成学习计划
二、教案模式的创新
教案模式的创新点主要体现在：
教案模式多元化，立体化，创设通关式教案模式；
教案的目标是以英语学习为平台，在提升学生的英语语言交际能力的同时，有效培养学生自主学习能力和多元智能。
它的作用表现如下：
.提高学生的主体意识
通关式教案模式充分实现以学生为中心、因材施教的教案理念，能调动学生学习英语的主动性和自主性，使学生真正成为教案的主体。
学生在此过程中学会合作、学会学习，从而提高学生的主体意识。
.优化语言学习的环境
在多元、立体的教案模式下，学生能更积极、主动地投入到教案活动中，激发出学习英语的热情，促进学习者之间形成一种良好的学习风气，优化语言学习的环境，推动英语学习的进程。
.教案评估和考核的多元化
科学的学习评价需要教师评价与学生自评、学习者互评相结合，形成性评价与终结性评价相结合，个人评价与学习小组评价相结合。
同时，评价要充分考虑个体差异，对于学生的每一项活动优势，每一点进步，都要给予表扬和激励，使其充分体验学习的乐趣与成就感。
多种教案方法的运用
（）现代化教案方法。
多媒体技术、网络教案为代表的现代教育手段，不仅可增大课堂信息量、而且使教案内容直观化、具体化，更宜提高教案水平和效果。
（）情景教案方法。
借助特定情景，在教案组织上，采用实地观察、课件、影像资料等直观教案方式，真实展示与课程紧密相关的情景，增强学生的感性认识，并对学生个性品质的发展有更直接的作用。
（）多元智能教案方法。
在教案全过程坚持多元智能理论为指导，并结合多其他教案方法完成教案任务。
如，启发式教案，从学生较为熟悉的环境中提出问题，启发学生积极、独立思考和钻研问题；
又如，结合不同的教案内容，可采用讨论式、互动式、提问式等多种教案手段，达到既能调动课堂学习气氛，又有利于促进学生主动接收信息，理解教案内容的效果。
（）讲练结合方法。
教案内容的组织方式包括理论讲授、课堂操练和课外活动三个部分，将课堂讲授有机地结合到学生的自主学习活动中，配合理论教案，增强实践性教案环节，通过实际或模拟情境练习，增强对理论讲授内容的理解，极大地提高了学生的实际运用语言能力。
现代教案技术手段的应用
以多媒体技术为代表的现代教育手段，可增大课堂信息量、提高教案水平和效果：
．网络教案
学院的多媒体教室已经普及，教师的教案有备课本和电子教案两种形式并配有多媒体课件，为网络教案的开展提供更有效的条件。
将逐步建立并完善校园英语学习网站。
.多媒体课件的使用
（）以图片、动画等多种形式，生动形象说明问题，使学生易于理解和接受。
（）教师自制的多媒体课件，体现了不同的风格和特色。
同时又互相借鉴，取长补短，实现优秀资源共享。
.网络课程
拟开设网上答疑与讨论，更加灵活、有效，可弥补课堂讨论的不足（时间约束、发言人数限制等），使更多同学有机会参与，也有助于部分同学对问题的深入研究
网络教案资源和硬件环境
、硬件环境
学院拥有网络硬件设施。
在校内可以通过校园网传输教案资源。
同时还提供了多媒体教室，学院有微机室供学生自主学习。
学生宿舍可以上网。
这些都为学生利用网络检索、学习提供了硬件保障。
学院还拥有英语发射电台，学生可以在课余时间收听英语学习节目。
、网络资源
大学英语课程制作成的课件，可发送到网上，让学生充分利用网络教案环境进行学习。
另外，将教案录像资料数字化后上传至校园网，供学生随时点播，直接为教案服务。
另外，学生充分利用网络搜寻资料，英语学习网站、万方数据库等专业资料网上的相关内容，让学生可以此弥补课堂书本知识的局限和不足。
．实践条件
校内实训设备与实训环境
在学校的大力支持下，目前所有的大学英语课程都在多媒体教室进行。
拟创建大学英语网上教案平台，丰富网上教案内容。
将大学英语课程教案的教案，多媒体课件，任课教师联系方式等全部上网，实现教案资源共享。
学生可以方便地浏览有关本课程的学习、考试信息以及先进的教案手段等资料，也可利用网上教案平台与教师沟通探讨课程学习问题。
学校的大型多媒体教室可供学生举行各种竞赛及学习活动。
英语电台、自修室等设施有力促进了学生的自主学习活动及课外学习活动的开展。
校外实习基地的建设与利用
为进一步满足实践教案需要，提高学生实习和社会服务质量，拓展大学英语的实训教案，与多所外语培训学校建立了合作共关系，任课教师定期深入到这些学校了解英语教案实际，参加协助学校的科研课题研究。
鼓励本课程的任课老师在社区、企业担任兼职工作，从而进行更有针对性的教案。
．教案效果
校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价
山东工商学院周树江教授：
从各个方面来看，山东商务职业学院的大学英语课程已拥有了自己独特的教案理念和教案方式。
该课程在培养学生语言能力的同时，注重学生多元智能及自主学习能力的培养。
课堂教案过程中教师能够用多种现代化教育手段，将丰富多样的教案内容形象地展现出来，并能够穿插各种教案实践知识，采取教师讲授和学生广泛参与的教案方法。
课堂教案活泼生动，富有时代气息。
烟台海铭英语培训中心校长对本课程的评价：
山东商务职业学院开设的大学英语课程具有很强的实用性，尤其在突出学生智能培养方面。
对学生的高素质培养和实践能力的培养具有积极意义。
该课程组的教师对课程进行了积极的探索，总结了一定的经验，这些经验值得在其他高职院校推广。
校内督导评价：
学院督导室成员对该课程多次进行随堂听课和点评。
他们认为大学英语授课教师有基础知识扎实，上课有激情和创造性，课堂组织能力强，上课思路清晰，重难点突出。
课上能运用多种教案方法，注重学生的自主学习和创新能力的培养。
他们认为该课程突出了高职高专实用性的特点。
教师们从理论和实践上摸索出了一套行之有效的针对高职高专层次的学生进行英语教案的科学教案方法和评估手段，取得了令人满意的教案效果。
学生评价：
近三年来，从事大学英语教案的几位教师获得学校和学院的各种奖励，大学英语成为受学生欢迎的课程之一，也是学生感到收获较大的课程；
在三年的学期教案检查中，学生们对大学英语老师的教案反映非常好。
在近三年的学生评教结果中，大学英语老师的优秀率（分以上）均达。
学生普遍认为，大学英语这门课程信息量大，综合性强，所学到语言知识及受到的能力锻炼很多。
学生普遍认为，大学英语老师既教书又育人，在他们的学习和成长过程中起了重要作用。
社会认可度
兄弟院校的同行来我校进行交流时，在了解大学英语相关课程设置、学生风貌后，都对这门课程给予了充分的肯定，认同该课程的教案模式和水平。
该课程的设置和独特的教案思路也得到了广大学生家长的支持和赞誉。
大学英语对他们孩子的成长起到了不可低估的作用。
许多毕业生都很感谢大学英语课程和授课教师培养了他们在择业和就业中的优异竞争力，为他们的人生增添了许多亮丽色彩。
．特色与创新
本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教案上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表其他栏目中未见表述）
本课程的特色：
一、所选教材突破传统模式和框架，有利于实践技能的培养
每个单元以
升级会员 