人教部编版《大小多少》教案3Word文件下载.docx

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通过自主识字、拼音识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。

通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。

通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。

书写指导过程中，采用象形字归类识记，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

【教学过程】

一、图片观察，激发兴趣

1.同学们，秋天到了。

果园里的果子成熟了，你看，这两棵苹果树都结果了，请你仔细观察这两幅图，你能比出什么来?

（一棵树苹果大，少；

另一棵苹果小，多。

）

2.大家观察得很仔细，像大小、多少这样的词我们把它们叫做反义词。

像这样的反义词，你还能说说吗？

大小、多少我们是通过比较知道的，今天我们就来学习和比较有关的课文《7 

大小多少》。

板书课题，齐读课题。

3. 

学习写“小”和“少”。

同学们课题里还藏着两个我们今天要会写的两个生字呢！

请你仔细观察“小”和“少”这两个字，看看这两个字有什么区别？

（指名回答）现在我把它们写在田字格中，请认真看老师书写。

注意“少”上边的“小”没钩，写着两个字的时候要先写中间后写两边，在手心里再写一遍这两个字。

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。

课题中教授写字，分散生字书写的量。

通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

二、初读课文，识字学词

1.自读课文，自主识字。

我们通过比较苹果得出了大小多少，现在请同学们打开课本68页，听老师读课文，重点听一听你在预习时不会读的字。

2.老师读过了，你想不想试着读一读？

请同学们自读课文，遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜，一定要读准字音。

3.多种方法识字。

（1）课文中出现了许多动物和水果，你还记得谁？

（指名说）现在老师把它们请到了黑板上，看看你还会读吗？

课件出示：

黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

谁能当小老师领同学们读一读？

要想当个合格的小老师，一定要把字音读准确，声音要洪亮。

（指名读）

同学们可真了不起，这些字都能读出来。

现在这些生字宝宝还想考考你，它们打乱顺序站队你还认识？

黄、苹、杏、牛、果、鸭、桃、猫。

（指名读、同桌互读、开火车读）

（2）学习反犬旁和鸟字旁。

看来同学们真的都会读了，那你可以给这些生字宝宝找个朋友组成词语吗？

（指名组词，随机学习“猫”字里的反犬旁，“鸭”字里的鸟字旁。

反犬旁

同学们看看这个“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：

反犬旁。

这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗?

狗、猪、狮（字和图）

请你仔细看看这几个字，再看看这几幅图。

你认为反犬旁的字和什么有关？

（指名）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

鸟字旁。

鸭。

你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

（指名）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

学习写“鸟”。

出示新笔画：

竖折折钩。

齐读

师在田字格中书写“鸟”字，生书空。

（3）同学们，我们在学习《日月水火》时，老师告诉大家“鸟”时什么字？

（象形字）今天的生字宝宝里也有一个是象形字，你快找一找。

（指名）对了，就是“牛”字。

牛头的图片、甲骨文的“牛”字，以及“牛”字的演变过程，最后出示楷体“牛”字。

（4）同学们认识了这么多的字，还有两个生字宝宝急着要和你们见面呢！

请一位小老师带大家读读这些生字。

边、只。

和你的同桌给这两个生字再找一找朋友吧！

（5）课件出示：

带“只”的量词

师：

“只”在这里是表示数量的词，叫量词。

我们一起来读一下。

像这样的词语你会说吗？

我们能不能说一只人、一只车、一只书？

（不能）对，不同的事物要用不同的量词，要不然就会闹笑话。

4.巩固练习。

请同学们拿出字卡，摆在桌面上，边摆边读。

师读生找、同桌互认。

【设计意图】《语文课程标准》中指出：

“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”教学生字时，多种识字方法相结合，如自主识字、拼音识字、图文对照识字、游戏识字。

培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

三、学习课文，整体感知

1.自读课文。

生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定要读得更流利。

2.课文一共几小节?

（4小节）

3.指名读。

请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确，并评价。

4.朗读课文。

（1）师生对读。

（2）同桌拍手读。

（3）男女生比赛读。

（4）自由读，加上动作表演读。

【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

四、指导书写

1.做《写字操》。

2.打开课本69页，把“小”、“少”、“牛”在四线格中描红、书写。

提醒学生注意书写姿势和握笔姿势。

五、作业。

把今天学习的课文读给家长听。

一年级上册语文教案《大小多少》人教部编版

《大小多少》教学设计

教材分析:

每小节有两行，第一行从大小和多少的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受大小和多少。

配合儿歌，有四幅对比图，形象的呈现了事物间大小，多少的关系，提示学生，不同大小不同数量的事物，要用恰当的量词来表示。

教学目标：

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少"

等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。

会写“小，少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。

背诵课文.

3.初步了解“个，只”等量词的正确使用。

教学重难点：

朗读课文,背诵课文。

通过归类识字等方法，识记生字。

了解量词“头、群、颗、堆”的意思。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程:

一、情境导入

1.（出示图片）这是一个农家小院，谁来说说小院里头有什么？

2．院子里有苹果树、枣树、黄牛、小猫……

3.它们的数量相同吗？

我们帮他们比一比吧！

4.板书课题。

【设计意图】围绕本课出小的事物可以结合着课题出示给学生，“大小多少”既是本课的题目也是教学的重点，先出示图片，观察“黄牛”“鸭子”“小猫”等，让学生直观的感受数量，感受大小，教师便可以自然而然地导入本课。

二、初读课文，了解文意

1.初读课文，读准字音，读通句子。

2.出示词语，正音：

大小、黄牛、多少、、小鸟、苹果、一边

一个桃、一只猫、一群鸭子、一堆杏子、一颗枣子

（1）“枣”是平舌音。

（2）“鸭子，杏子”中的“子”读轻声。

是后鼻音。

3.交流记字方法

（1）图文对照，象形字：

牛。

（2）偏旁归类：

杏、桃。

（3）事物归类：

动物类：

黄牛、猫、鸭子；

水果类：

苹果、桃、杏。

（4）反义词。

如“多——少”。

（5）找朋友（一些生字可以与熟字组成常用字，让学生在新的语境中巩固识记）。

例如：

多：

多少、众多、大多少：

少见、少数、很少

黄：

黄牛、黄色、金黄边：

边上、水边、天边

果：

苹果、果树、果子桃：

桃树、桃花、桃子

4.指导书写

（1）出示生字（均是独体字）：

小、少、牛、果、鸟

（2）观察汉字：

“小”和“少”可以对比观察。

（3）学些笔画：

（4）师范写。

小：

第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

少：

第一笔是竖，不带钩；

第四笔要稍长，托住整个字。

牛：

第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

先写“曰”，再写木，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

鸟：

第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折段要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

5.读准数量词“一”。

（1）回顾《秋天》一文中“一”的不同读音，在读一读本课的量词，感受“一”的变调规律。

（2）一字变调口诀：

一字本调是一声，一二三声前变四声。

四声前面变二声，词语中间念轻声。

（3）例如：

一声：

表里如一、唯一、第一

四声：

一条、一年、一团

二声：

一夜、一会、一切

轻声：

瞧一瞧、看一看、听一听

【设计意图】《语文课程标准》指出：

“要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

”在教学过程中借助图画教学让学生在看图过程中理解量词的作用和不同。

三、细读课文、理解运动

1.再读课文

2.学习量词。

（1）出示本课量词：

一头黄牛、一只猫、一群鸭子、一个苹果、一颗枣、一堆杏子

（2）出示图片理解“头、只、个”。

（3）颗：

小而圆。

一颗葡萄、一颗黄豆、一颗珍珠

（4）量词歌

一头牛，两匹马、三条鲤鱼四只鸭，

五本书，六支笔，七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车，量词千万莫用差，

小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

3.理解“大小”

（1）哪个小节是比大小的？

（1,3小节）

（2）自由读。

（3）比一比，哪个大哪个小？

（4）黄牛——大小猫——小

苹果——大枣子——小

（5）说话练习：

说说大小和多少。

例如（出示图片）一个苹果一个枣，苹果大大的，枣子小小的。

（6）在我们生活中还有哪些事物能比大小？

4.比多少

（1）文中除了比大小，还比了什么？

那些小节体现出来了？

（2、4小节）

（2）举手读2、4小节。

（3）说一说你的发现。

（4）许多鸭子可以说成“一群鸭子”。

许多枣子可以说成“一堆枣子”。

（5）还见过哪些事物多，哪些事物少？

（6）“大小，多少”也是两组反义词呢。

4.背诵课文。

【设计意图】让学生结合生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数的学生积极参与积累和运用反义词，课堂气氛较好。

拓展更多的反义词，让学生去感受祖国语言文字的博大精深。

四、板书设计：

7.大小多少

一个一头一只

一群一颗一堆

教学反思：

由“字—词—句—拓展造句”来进行设计学习内容，这一学习过程符合学生的认知规律，对学生要求的一步步提升，使学生的学习情绪高涨，学习效率增高，在轻松愉快的氛围中获得知识。

课上还可以让学生模仿课文继续编写“比大小”和“比多少”的内容，真正做到夯实基础，学以致用。