小学信息技术智能灯亮起来教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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课前准备：
ScratchPi可编程电子积木、探究记录表
教学过程：
一、问题导入
今天我们的课题是《智能灯亮起来》，你认为一盏灯要如何才能算作是“智能”呢？
引起自动控制、智能控制的话题，讨论。
二、复习
回顾前一节课做过的闪烁的警报灯。
复习“顺序结构”程序执行方式。
三、新授
当需要根据不同情况做出判断然后选择如何做的时候，顺序结构就不够用了，这时候我们需要“选择结构”。
1.选择结构
程序运行时，当条件满足时就执行指令积木A，不满足条件就执行指令积木B。
这种执行方式，我们称之为“选择结构”。
2.日常生活中的选择结构
举例：
A．当光线强烈时，大脑会根据眼睛发出的信号进行判断，然后控制我们眯起眼睛。
B．智能手机感知环境光线强弱自动调节屏幕亮度。
C．智能路灯，白天会自动熄灭，夜晚自动点亮。
提问：
这样设计有什么好处呢？
——节能环保
3.路灯时如何知道什么情况下该亮、什么情况下该灭的呢？
能给路灯安个“眼睛”吗？
4.复习第一课学过的各种传感器
5.了解信号处理流程
传感器获取外部信号输入到控制器，在控制器中，通过程序的条件判断，输出相应的指令到执行器，由执行器来执行不同的操作。
6.复习各种执行器及控制器。
四、实践操作
１.选择自动路灯所需要的元器件。
进一步体会硬件的三个部分，及它们之间的关系：
传感器、控制器、执行器。
２.进行初步的硬件连接。
３.认识三种指令积木：
A.如果……否则……
B.比较
C.传感器的值
通过表格，了解三种积木的功能与参数。
4.明确任务要求及内容，开始制作。
5.分小组进行编程、硬件制作。
师巡回指导，及时反馈各种问题及解决办法。
6.创意大比拼。
鼓励创造型思维，对于学有余力的学生，提出有挑战性的学习实践项目。
五、成果展示：
展示各组的学习实践成果。
团队1分钟介绍。
六、小结：
我们发现：
在智能设备中，增加更多、更细致的条件判断，我们的程序就越加智能。
可以说，逻辑判断是人工智能的基础。
只要我们善于分析各种条件，令程序做出各种合理的判断和指令，就能让我们的开源硬件设备更加聪明。
我们有能力解决更多身边的问题，让我们的生活因为技术而越来越美好。
附：
探究记录单：
《智能灯亮起来》学情分析
这一课是第一单元《走进开源时代》的第三课。
通过前两课的学习，学生已经初步认识了控制器、传感器及相应的开源软件环境，学习了简单的硬件搭建及软硬件连接。
通过五年级上学期对于Scratch语言编程的学习，学生已经熟悉了图形化编程的方法，通过图形化的积木式搭建，能够编写简单的程序，学生熟悉程序的“顺序结构”。
在《智能灯亮起来》这一课，旨在通过传感器获取的信号通过编程进行条件判断，使得执行器——LED灯做出相应的响应。
对于学生来说，通过编程使得LED灯能够根据不同条件进行智能的响应，既有实用性可操作性，又有趣味性，从而通过实物的操作、调试深入理解条件判断语句及程序的“选择结构”。
进一步可以加入更多的条件判断，从而使得程序更加智能，达到合理控制灯的使用，引导学生树立节约用电，绿色环保的观念意识。
《智能灯亮起来》教材分析
《智能灯亮起来》是六年级上册第一单元《走进开源时代》的第三课。
《走进开源时代》这个单元安排在五年级《走进Scratch编程》和《手机App趣味编程入门》两个图形化编程相关单元之后，在六年级的《初识物联网》、《走近物联网》、《虚拟机器人》三个智能硬件相关单元之前，起到承上启下的重要作用。
通过之前图形化编程相关单元的学习，学生初步认识了图形化编程的方法，通过图形化的积木式搭建，能够编写简单的程序，了解程序的“顺序”、“分支”、“循环”三种结构。
《走进开源时代》单元前两课讲授了控制器、传感器及相应的开源软件环境以及简单的硬件搭建及软硬件连接。
《智能灯亮起来》旨在通过光敏传感器获取的信号通过编程进行条件判断，使得执行器——LED灯做出相应的响应。
本课使得学生通过实物电子元件的操作、调试深入理解条件判断语句及程序的“选择结构”，既有可操作性，又具有实用性和趣味性。
本课还可以进一步拓展，加入更多的条件判断如声音传感器等，从而使得程序更加智能，达到更加智能、合理地控制灯的使用，并引导学生树立节约用电，渗透环境保护思想教育。
《智能灯亮起来》评测练习
试一试：
设计一款楼道控制灯，使其在天黑且有声音时亮起。
检测声音大小要用到声音传感器，使用时要将声音传感器也接到主控板上，所用的程序模块与光线传感器相同。
或者依照传感器——控制器——执行器的搭建模式，自主创意一款智能作品。
活动过程做探究记录
《智能灯亮起来》课后反思
这课堂上下来，我有几点体会：
1.信息技术教育要融入学生生活。
贴近学生生活设计案例，让学生感受身边的信息技术、人工智能，学生会更加感兴趣。
培养学生利用自己掌握的技术来改变身边的事物的意识。
2.创客教学要特别注重课堂生成性教学资源。
为了能够充分掌握学生们随时出现各种问题以及创意点子的课堂，教师应坚持学习，不断提高专业素养。
3.创客教学一定要让学生在做中学，实践出真知。
教师退为学生学习的服务者与启发者，甚至要作为学生学习的共同参与者。
4.信息技术教学应当提炼一般规律，相对于知识传授，软件应用，教师更应该注重学习方法指导。
5.创客教学应当注重团队合作与交流。
在合作中锻炼学生的人际交往、组织协调能力。
在交流的过程中思维碰撞，创造更多灵感火花。
6.本节课学生通过“探究记录”表记录了很多学习实践过程中出现的问题、遇到的困难。
当堂没有进行统一地反馈，后续教学应该安排集体反馈环节，对于多数学生遇到的同一问题集中进行解决，可以有效地提高课堂效率。
兴趣是最好的老师。
在教学中，我充分利用电教教育创设情趣。
一张香港回归的震撼人心的画面，把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的珍贵，深入探究的欲望就更加强烈。
这样一来，学生的阅读兴趣大大提高，达到了事半功倍的效果。
2.朗读贯穿课堂始末。
朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。
在教学中，利用初读检查，初步感受作者的情感；
运用细读，深入理解文章的内容和思想感情；
采用精读，品味意境，品味思想，品味诗歌的手法；
启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感。
3.香港历史资料的搜集并整理。
略读课文，注重的是方法的积累，用资料来冲击情感。
文章所涉及的背景文化相当丰富。
在课前预习设计上我就香港的历史让学生进行搜集。
课堂上，针对搜集的资料，小组内交流，并在交流整理的过程中，体会到香港的沦陷给中华民族刻上了痛苦屈辱的烙印。
由此，激发学生内心的愤恨，学好第三小节的内容。
对于五年级的孩子，我认为对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有迷糊的印象就达到了我想要的目标。
因此，我重点抓第2小节，插入香港交接仪式的视频资料让学生观看，用对比的教学方式来激发学生的情感。
学生在各种读中，深深体会到那份激动、自豪和喜悦。
4.语言训练点的结合
学习诗歌，在了解诗歌的特点押韵和意象的同时，我引导学生通过几幅香港回归的画面，指导学生仿照诗的第二小节，小组合作完成香港的《最早一分钟》。
在生生合作、小组合作的热情高涨下，学生也高水平的发挥，写出来一首优美的诗歌。
我最后也为学生合作的诗歌写了一节尾诗。
我们师生合作的这首《最早一分钟》，我相当满意，当堂对孩子们的表现点了赞，提醒他们课下可以把这首诗发表在我校的“小芽文学社”专栏上。
《智能灯亮起来》课标分析
《智能灯亮起来》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的教材六年级上册第一单元走进开源时代里的第三课。
本单元教材以开源硬件为一个专题，承上启下，是五年级Scratch编程和虚拟机器人单元的延伸与六年级后续单元的物联网基础。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出：
“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
”
根据《指导纲要》的精神，结合学生的生活、学习实际情况，在本节课，通过搭建一个智能灯，编写选择结构的程序，根据条件判断灯的亮、灭。
引导学生认识条件判断语句和程序的选择结构，认识信息处理的流程：
输入——处理——输出。
理解智能的基础是逻辑判断。
并通过智能灯的制作，引导学生树立能源节约的环保意识，培养学生利用技术解决现实生活问题的意识。
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