三年级家长会语文老师发言稿三年级语文老师家长会发言稿Word格式文档下载.docx
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中年级儿童是指小学三四年级的学生，这一年龄阶段的儿童，已完成了幼儿期向童年期的过渡，幼儿期的年龄特征已基本隐去，显示出了童年期的年龄特征。
他们的认知过程由形象性向抽象性过渡，心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展，集体意识开始形成等等。
因此，中年级儿童的心理带有过渡性与质变性的特点。
正是如此，刚刚进入三年级的学生会产生这样或那样的问题，具体表现及解决对策如下：
现象一：
行为习惯分化的高峰期
9~10岁的儿童其行为方式还未定型，且又极易受社会不良习气影响，但经过了两年的学校生活后，在心理上，他们认为自己什么事都可以独立自主了，有一种反“束缚”的要求。
有的孩子则表现出两面性：
在学校老师在与不在两个样，在家里无法无天，不守规矩;
有些同学甚至在课堂里的学习中出现好动、随意说话、坐立姿势不正确、老师提问题未经允许抢先答题或大声插话、同学回答错误时哄笑、上课不举手回答问题等现象。
因此，孩子在进入中年级后，家长要特别重视孩子的纪律教育，教育孩子遵守校纪校规以及公共秩序规范，使学生形成良好的行为习惯，这对于儿童来说是至关重要的。
现象二：
学习困难学生产生的高峰期
国内和国际的研究成果都证明：
小学中年段是学习后进生产生的高峰期。
儿童对于学习来说，天生是勤奋的，这可以从每年9月1日刚刚入学的一年级新生的心态得到证明，孩子们都兴高采烈地，甚至可以说神气活现地进学校。
由于考试的出现，总有人排名最后，甚至于考试不及格，如果当这一现象在某个孩子身心反复出现，那么基本的自卑感就会上升，勤奋感也就下降了，厌恶和抵制学习的孩子越来越多。
因为发展是人的发展，主体的发展，主体没有了自信心，积极性是谈不上发展的。
一般情况下，某一次的成功可能归因于努力，而连续性的成功就可能归因于能力。
小学三、四年级的反复失败，就可能促使学生怀疑自己的能力。
这是因为十岁左右的儿童的心理发展往往有很大的波动性，更容易消极地理解失败。
也由于这时儿童的自我概念更容易受周围人的影响，所以他们的自我概念更易因为失败而变得越来越消极。
仅仅是自卑还不足以产生大量的学习后进生，还有三年级的学科特点。
各门功课的内容多了，难度增加了，学习要求提高了，考试中机械记忆方面的内容相对减少了，运用抽象思维的方法进行解答的内容有所增加了等等，有的孩子一时适应不了，有的孩子就因为本身的理解能力而跟不上了，如果还不有重点地提高自己的阅读水平，不锻炼自己的分析理解能力，长此以往下去，随着学习内容的加深，他与别人的差距就会越来越大。
对于中年段学生的这两个特点，我们可以从以下几方面努力：
一、真正关心孩子
一说到关心孩子的学习许多家长一定会说我是很关心的，我每天都问孩子有没有做作业，在学校表现好不好，那是不是真正的关心呢。
家长应当怎样辅导孩子呢?
1、思想上要继续引导孩子。
作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。
教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。
在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母亲学的。
试想一个做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子;
反之，生活在一个关系不和睦，环境脏乱的家庭中的孩子，他的行为也是粗鲁、暴躁的。
“小树易直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是什么有利的。
身教重于言教，尤其是在家庭教育中，父母的行动更是孩子学习的榜样，因为儿童往往始于模仿，父母的行动正是他们模仿的榜样。
如果教育孩子不迟到，自己必须首先能做到准时上班，尤其在有影响按时上班的不利因素下更是如此，如刮风下雨、交通不畅等。
让父母的言行在无形中、潜移默化地影响着孩子的言行。
家长更不能因为一点小事而帮孩子找没做作业的理由，比如说出远门了，出去做客了，还是要让孩子对作业有责任感，其实就那么点时间，还是可以挤出来的，不然，孩子就会照这样子来不做作业。
2、热情支持。
父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。
给孩子创造良好的学习环境：
环境不仅是儿童发展的条件，同时又是儿童发展的源泉，要使孩子对学习有兴趣，做父母的首先自己要有兴趣。
如果你的孩子能看到你无论在阅读书籍、报纸还是杂志时都兴致勃勃充满了快乐，他就会昨出这样的结论：
读书不仅是学校里布置的任务，也是大人们也乐意去做的事情。
久而久之，他也会爱上阅读。
家庭环境的熏陶是孩子成才的摇篮，这一点绝不能忽视，要真正关心孩子的学习看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习;
孩子学习用的文具、书籍要给他们随时添置。
同时在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。
学习上要帮助孩子。
有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。
其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。
同样作为家长，我们身有体会。
但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出5-10分钟，还是可以的。
如在饭后或者在餐桌上和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习的内容，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗，出上几道数学题，甚至和他们一起读读课外书籍。
这样既可以增进与孩子的亲密关系;
还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。
行为要继续辅导孩子。
比如，要积极培养孩子的自理能力，动手能力。
我发现班里有一些孩子到现在书包都不会整理，自己的鞋带松了，也不会系，这可能与家长的包办有关系。
其实在很多事上，我们家长只要多引导孩子，多辅导孩子，他们能做的很好。
在学校里，我们就是放手让孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有时还自己去排练节目，这样一点点放手锻炼，孩子的能力就慢慢提高了。
3、认真督促。
一直以来我发现部分学生在做作业时喜欢讲话，与周围的人随意的讲话，作业速度慢，正确率不高，已经严格要求了很长的时间，但效果还不如人意。
我就看三4班的学生，他们——由此可见，有的孩子在家里学习时是出于随心所欲状态的，做做玩玩，做做停停。
所以，我们在家里可以给他们准备还良好的学习环境，有固定的书桌，不在餐桌上，不在电视机旁做作业，手边不放零食和玩具，在规定时间内完成作业。
由于孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。
当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边听收录机、看小说、看电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的注意力引导学习上来。
纪律本身具有制约个人自由行动的性质，所以执行纪律在某种程度上要用一些强制的办法，尤其是中年段的学生，因为他们年幼，有时还不能控制自己的行动，反复性大。
比如说挑食、好动。
但强制法要注意“适度”，不能超过孩子的心理承受能力，不能变成体罚损害孩子的身心健康。
并不是所有的父母都能看得懂孩子的作业，但也要仔细检查孩子的作业本。
因为作业可以反映出孩子的学习情况，如果发现作业马虎潦草、乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求孩子重新做好。
这样，可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。
4使孩子尝到成功的滋味：
人们常说“失败是成功之母”，意思是从错误和挫折、经验和教训中使人变得聪明起来。
孩子成功机会愈多，就愈能发挥出自己的才华，就愈利于各种能力和品质的培养。
父母应尽力为孩子铺设成功的桥梁，让其在成功中获得乐趣，在成功中增强克服困难的勇气。
9~10岁的孩子年龄还小，他们对表扬会比大人更感兴趣，父母要看到孩子细小的进步，及时适当地进行表扬，给孩子“戴高帽”，因为表扬比批评更有力量。
5是积极配合。
有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种态度是不对的。
正确的态度应是主动，经常地与老师联系，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习情况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子学习好的功课。
6、引导学生学会观察：
观察力是智力的构成因素之一，是学好各门功课的必要条件。
中年级孩子已具有初步的观察力，但是他们的观察无计划，不全面，不细致。
做家长就在有意识地引导孩子留心周围事物，逐步培养成为孩子观察的兴趣和习惯，教给观察的方法：
观察要有条理、观察要有重点、观察要抓特点、边观察边想象等等，从而提高观察能力。
7、鼓励孩子积极思维：
中年级学生处于由具体形象思维向抽象思维的过渡期，是思维发展的飞跃，这是小学儿童思维发展的关键年龄。
首先要重视在日常生活中，鼓励孩子去发现问题，提出问题，从而培养孩子分析、比较、综合的能力。
这一训练随时都能进行。
其次，在给孩子检查作业时，可不满足于看一下答案是否正确，而要孩子读者讲讲解题思路，启发孩子想想还有哪些办法能解答这个问题，帮助孩子选择最佳方案。
另外，可以寓思维训练于游戏中，选择哪些为孩子熟悉而感兴趣的生活素材，提炼加工成趣题，训练孩子扩散性思维的能力。
三年级平时教学要求
一预习大体包括：
①正确、流利地熟读课文;
②思考勾画重点句的理解;
③相关资料的搜集;
④勾画生字词;
⑤查字典解释生词的意思;
⑥思考课后问题，将理解写在课文旁边这叫批注;
⑧提出不理解的问题。
二课文学完后，①应达到正确、流利有感情地朗读课文;
②听写生字词及生字音节;
③用生字组词④摘录文中好词佳句;
⑤背诵精彩的句子，段落、古诗等。
三写字时提醒学生做到“三个一”，养成正确写字习惯，把字写工整、清楚，写在格子里面。
四除了基本字、词、句必须掌握积累，相应的练习应该有以外，每周至少有1～2篇350左右的日记或片断练习。
五每天做完作业后读20分钟课外书，如《同步阅读》、《格林童话》等健康有益的书，平时看书读报，每周做1-2次好词佳句摘抄。
每天练20分钟的毛笔或者钢笔字。
四、本学期要求必须掌握的，听写或默写一字不差的内容有：
1、生字表二中的300个字以及生词表中的所有词语做到会认、会写、会运用。
做到能够听写正确
2、语文园地1---8中的日积月累要做到会默写。
3、大本作业和单元测试卷中出现的形近字、多音字组词和近义词、反义词、按要求查字典;
给句子中加点的字选择正确的意思。
4、本学期所学四首古诗第9课、第21课的作者、朝代、诗句的意思及相关的词语注释要会默写。
四首古诗都要做到默写正确!
5、阅读理解的复习内容包括：
短文讲了一件什么事;
联系上下文理解词语;
近义词、反义词;
对短文中的某个句子或某个段落的理解感受;
给文中的句子选择正确的词语;
给文中的字选择正确的读音;
给某个段落添加标点;
6、作文包括：
写写身边的人或事;
介绍一下自己的课余生活;
看图写画写一写秋天;
写观察日记;
写中国的传统文化;
介绍自己去过的地方游记;
编寓言或童话。
平时要多读作文书，多做小练笔。
加大阅读量。
写作交流
总之，一切都要“了解--适应--改变”，让我们共同努力，使他们能很快适应中年级的学习，使每一位孩子能在中年级这一关键时期有一个成功的转变并能得到茁壮的成长。
总之，我将和各位家长一道共同教育好你的子女、我的学生。
最后共同祝愿您的孩子我的学生早日成为优秀的人才。
以上就是我提出的一些要求，说的不妥之处，恳请家长们批评指出。
如果我们在教学中有什么不合理之处，也欢迎家长们能坦诚与我们交流。
谢谢大家!
各位家长：
大家好!
首先，对各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
下面我从语文学科的特点以及学生在校情况谈一谈今后我们老师和家长需要密切配合和共同努力的地方：
一、适应各种变化。
1、学习的内容有了很大的变化。
低年级的时候我们主要学习一些非常基础的知识，如拼音、生字、词语，平时只要孩子能认真完成作业，肯下功夫读记一般不成问题。
但是，现在有很大的不同，现在除了以上这些基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，比如课外知识的积累，动物成语、数字成语，春夏秋冬的词语啦,名言警句啦,再如阅读题、作文两类型的题成为了主角。
2、作业量以及作业类型的的增加。
其实要说起来，孩子们也挺不容易的。
刚上三年级，文作业就比原来增加了好几样：
课堂上的中记录、大作文、小作文;
课外的阅读笔记、日记等。
有些家长为了培养孩子特长，周末还报了各种类型的辅导班。
这对程度好的同学来说没什么问题，可对程度稍差点的同学来说，家长可不要盲目，应该根据自己孩子的情况来定，最重要的、也是最基本的就是先把课本上的内容弄懂、弄会。
二、重视三、四年级——孩子人生中最重要的两年。
我曾听中国著名作家肖复兴老师做过一次报告，报告中有这样一句话让我记忆犹新：
我们的孩子在小学至高中12年的学习生活中最重要的有两个学段一是小学3、4年级，二是初中的初一、初二;
如果在这两个学段孩子学习成绩差的话，那以后再努力也将无力回天了。
说实在的对这个话我半信半疑，但后来我替一高一新生开家长会高一班主任也说出了同样的话，我想我们家长们是要重视一下我们这一小小的三年级了。
三年级是学生行为习惯分化的高峰期
9_10岁的儿童其行为方式还未定型，且又极易受社会不良习气影响，但经过了两年的学校生活后，在心理上，他们认为自己什么事都可以独立自主了，有一种反“束缚”的要求。
学习困难学生产生的高峰期
小学三、四年级的反复失败，就可能促使学生怀疑自己的能力。
他就会在小小的三年级奠定了自己成为后进生这一件事的基础。
大家想想从三年级就成为后进生的话，作为家长你心疼吗?
你问问孩子，他快乐吗?
所以我们不能让孩子成为差生，我们可以帮他，只要家长你愿意配合我愿意帮他。
有人说孩子参差不齐的走进校园，我们允许他再参差不齐地走出去，是的由于家庭、社会等各种原因对孩子的影响孩子在各个方面是有差异的。
所以我要说的第三方面是：
三、分析孩子们的学习存在着极大差异的原因。
1、首先，每个家庭智力背景有差异。
做家长最重要的是：
时刻注意自身形象。
孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母具备高尚的追求与情操、助人为乐的精神积极的上进心等等，这些都能对孩子起着榜样作用。
俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。
家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。
2、其次，孩子的学习习惯有差异。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，作业速度很快，学习效率也高。
可同时也有一部分学生，上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。
同样的一道题我在课堂上讲过，别人会做了，部分同学还是不会，这一类同学，我们习惯性的归结为一类不会听课的学生。
正是因为孩子学习习惯上?
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种植钜欤?
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3、家庭的重视程度有差异。
每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。
但对学习的关注度各个家庭却大有不同，我到现在接近16年的教龄了，见过形形色色的家长，有的家庭父母身居要职工资丰厚，家庭条件好，自身学历高，对孩子的教育也是相当的重视，而且这一类家庭的孩子大都相当出色。
我们班应该也有。
而恰恰相反有的家庭，有一类学生父母没多大文化，生活条件一般，却对孩子的学习相当不重视。
其实这一现象教育界早就有人关注了，在城市和乡村中对比最明显，这样人与人之间的差距会越拉越大。
我最想不明白的是你这一代已经是碌碌无为了为什么不想着让我们的下一代改变呢，不是说只是只是改变命运吗?
唉，请所有的父母记住这样一句话：
“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。
”你看每年高考后出现一个高考状元或神童之类，一些媒体对其父母进行各种采访，而这类父母就会高谈阔论的谈及自己从小对孩子是如何因材施教的，针对孩子出现的种种问题家长是怎样教育培养的。
我想家庭教育在孩子的成长中起着重要的作用，我们大部分孩子都是独生子女，作为家长我们没事时应该好好想想针对自己孩子的特点，该如何从明天开始进行改变，引导，教育。
在这之前孩子学习好或坏都不重要了，改变从今天开始还不晚。
我也私下问过我们孩子在家的学习情况，比如字陈长鸣的字好，因为妈妈的严格要求，刘易如的字漂亮因为爷爷经常教，还有很多，恰恰相反的是我们班部分家长对孩子不负责任应付老师，比如：
有的孩子作业记录本上记下了要做什么作业，家长签了字，可我检查时，却总会发现有些孩子少做、漏做，甚至不做。
从11月19日到今天，我让班长梁现金对不完成作业人进行了记录，几乎每天都有，我本来是打算今天读给家长听得后来一想算了，怪难看，看班级博客吧。
其实这些家长我平时都电话联系过。
家庭作业你家长真不管我也实在没办法，你在家看一个孩子都弄不了，我们在学校看的可是70个孩子，你的一个孩子是你的百分之百，在我这里却是七十分之一。
所以恳请各位家长，就家庭作业这一块负起责来。
四、结合语文学科特点谈家庭教育
差异已经存在，我们现在要做的是想方设想地减少这个差异。
A、首先，我先从语文学习方面来谈基础知识要夯实。
语文课本中：
1、生字表二中的300个字以及词语表中的所有词语做到会认、会写、会运用。
2、学过的每篇课文都要做到正确流利有感情的朗读。
部分课文要会背。
3、语文园地1---8中的日积月累要做到会默写。
四首古诗都要做到默写正确。
B、其次适应年段特点，培养习惯：
教育孩子难，难就难在良好习惯的养成上。
俗话说：
“积千累万，不如养成好习惯。
”教育家叶圣陶也指出：
“教育就是培养习惯。
”由此可见培养习惯的重要性。
良好习惯的作用有三：
一省时，二省力，三减少错误。
就学习而言，孩子在小学阶段必须养成：
课前预习的习惯、上课认真听讲的习惯和课后认真做作业的习惯等，重点讲几种吧。
1、培养孩子“立说立行，讲求效率的习惯。
以做作业为例，有些同学在坐下开始做作业时，常表现出不能立刻进入全神贯注学习状态的特征：
或东找西找学习用品;
……怎样培养立说立行的习惯呢?
第一，请你给孩子一个固定的学习地方，其次，把每次作业当考试，必须在规定的时间内做作业，时间一到，做没做完都必须结束。
把作业当成考考试，给孩子掐表。
先对孩子做作业的情况暗地里观察，大体掌握多大的作业量孩子要用多少时间完成。
然后，当面告诉孩子：
我准备根据当天的作业量规定完成作业的最后时限，每天限时完成作业，督促你加快写作业的速度。
其次，家长也要注意。
若环境中存在各种干扰性因素，小学生就易分心。
第一，做作业时要尽量避免电视、电话的干扰。
第二，不要在儿童做作业的时候批评、教育孩子，这样一来教育无效，二来作业效率低下，还可能讨厌做作业。
3、课前预习的习惯
中国有句古话：
“凡事预则立，不预则废。
”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。
预习是促使孩子积极主动学习，提高课堂教学质量
的关键，是激发孩子求知欲、学习兴趣和培养学生自学能力的重要手段。
三年级具体的要求：
一预习大体包括：
二课文学完后，①应达到正确、流利有感情地朗读课文;
4、培养有计划学习的习惯
帮助孩子制订学习计划。
先制订日常作息计划：
先订每天什么时间起床上学，什么时间做作业，什么时间锻炼身体。
再订每周学习计划，要挤出多少时间看书读报，要求孩子根据自己的爱好选择一些课外书并规定自己每周看几本书或是看多少页内容。
最后，帮助孩子制订学期学习计划，写明本学期的学习目标是什么，发扬哪些优点，克服哪些缺点;
课余时间都打算做什么等等。
5、勤学好问的习惯
善于请教是一种好习惯。
善于请教的前提是善于思想、善于提出问题。
家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向老师请教，向同学请教。
向别人提出的问题，应
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