下期三年级英语质量分析Word格式.docx

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二、听辨单词

A）

人物性别

水果

家庭成员

动物

数字

B）

6

7

21

80.8%

8

9

交通工具

10

三、听辨句子

22

84.6%

指令

介绍人物

方位介词

爱好

球类

C）

17

65.4%

询问人物身份

请求

介绍家庭成员

询问物品数量

四、对话理解

23

88.5%

就餐

数量

国籍

笔试部分

一、字母

字母书写

二、单词

个人物品

陈设

形容词

三、句子

24

92.3%

文具

18

69.2%

方位

四、单项选择

人物关系

人物身份

物品位置

交际用语

五、对话理解

描述动物

发表看法

六、情景交际

从这个表格中可以看到，学生对于听辨单词、字母书写、学过的基础单词和句子识记理解得很好。

在笔试第二大题“单词”和第五大题“对话理解”中没有学生出错，另外，听辨单词、单项选择的得分率也比较高。

部分学生对字母M、N的发音掌握的不准确，造成听辨字母的第3小题得分率仅为61.5%；

对有关指令和所学对话不理解，三、听辨句子的得分率是84.6%，四、对话理解的得分率是88.5%，都不是很高。

这和平时的听、说、练的少有很大关系，今后还要加强对句子的理解和掌握。

3、典型错例分析

出错情况与原因

启示与措施

学生

姓名

出错情况：

判断错误，把N选成了M。

教师：

教学时强调的还少，部分学生对字母的发音掌握得不准确。

李然

李怡然

王锦阳

李丽娟

出错原因：

因为N和M有相同的音素，有些人对N和M的发音掌握得不牢固，所以把两个字母弄混了。

学生：

慌张，没有认真听辨。

80.8.%

把mom听成了man。

加强对相似单词的认读、区分、理解、巩固。

袁思凤

袁佳雨

白莹斌

林子月

翟锐鑫

对这两个单词的发音掌握的不好，听的时候不认真，导致出错。

没有听清楚，单词掌握不牢固。

排列错误

多做练习，尽量让学生多读、多看、多听。

王留俊

赵钰轩

袁梦鸽

张志阳

对所学指令不太理解。

多加练习，认真倾听，更加准确地辨认所学指令。

C）6

判断错误

多做练习，尽量让学生多读、多看、多听，加强句子的理解。

学生不理解所读句子，对this这个单词的发音及意思没有掌握，导致判断出错。

多加练习，认真倾听，更加准确地理解所学的句子。

88.5%

对有关爱好、就餐、数量、国籍等方面的对话不理解，胡乱判断。

平常对此类题型也练习了很多，但还有一些学生没有掌握。

王瑞豪

谷玉舒

有些对话不理解，不知道是什么意思。

笔试三、句子

对几个国家的国旗与名称没有记住，判断错误。

对书上出现的几个主要国家的国旗和名称让学生识记了很多遍，但还是出错，可见平时的测试力度不够，没有及时检测学生的学习情况。

康志豪

聂明阳

贺佳祺

把加拿大的国旗看成了美国的，主要是没有认真审题。

对句子与图片的意思不理解。

平常觉得此类题型很简单，练习了的不多，造成学生的疏忽。

没有认真听。

对方位词under理解的不好，造成这句话的判断错误。

把under的意思理解错了，造成这句话的判断错误。

学生对情景没有理解透就做题，造成失误。

学生对“home”这个单词不理解，也不会用排除法来解题，选择出错。

平时我们练习的很多，但因为没有认真读题，把意思理解错了。

平常对此类题型练习的很多，但还有个别学生不认真而出错。

逯怡凡

逯浩

陈乐怡

4、典型错例二次得分统计

一次得分率

二次得分率

爱好、就餐、数量、国籍、

通过对有关知识点的进一步讲解，我变换题目让学生进行了二次试卷测试，典型错例的得分率基本上都有所提高，但在对话理解和情景交际这些题型上以后还要多加讲解、练习，让学生大量认读理解，才能更有效地帮助学生记忆、牢固掌握所学知识。

5、考试成绩基本情况

平均分

优秀率

及格率

最高分

最低分

100

%

90-100

80-90

70-80

95.85

89

15.4%

20

76.9%

7.7%

0%

二、学情反馈

通过一年的学习，学生积累了一些简单的单词和日常用语。

大多数学生本次的考试成绩还是不错的，他们的模仿力、可塑性强。

但由于他们年龄小，学得快也忘得快，并且注意力容易分散，其中一些学生不一会儿就会分心，课下也不会自觉地复习所学内容，导致积累的太少，影响学习质量。

因此，在今后的教学中依然注重培养学生英语学习的积极态度，使他们进一步形成用英语进行简单日常交流的能力。

同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为进一步学习打下基础。

从本次卷面情况来看，学生在以下几方面做的较好：

听辨单词、字母书写、学过的基础单词和句子识记理解得很好。

可见，学生对基础单词和句型掌握得不错。

存在的不足是：

1.部分学生对字母M、N的发音掌握的不准确，造成听辨字母的第3小题得分率仅为61.5%。

2.对有关指令和所学对话不理解，第三大题“听辨句子”的得分率是84.6%，第四大题“对话理解”的得分率是88.5%，都不是很高。

3.还有一些学生很马虎，审题不认真，导致出错。

4.学生的听力理解能力比较差，比如听力部分第三大题的“听辨句子”正确率较低，这和平时的练习有关，因为时间关系，所以听力练习比较少，因而学生掌握的也不好。

三、成功做法

从本次考试情况来看，听辨单词、字母书写、学过的基础单词和句子识记理解得很好，相关题型得分率很高。

平时我主要采用了以下几种方法：

1.注重平常每节课前的复习，和学生一起回顾一些日常交际用语及上节课学习的内容，通过复习使他们在学习新知识时也不至于把前面的旧知识忘记，起到了很好的巩固作用。

2.本期的英语学习要求学生对字母做到听、说、读、写，对基础单词和基础句型做到听、说、读，所以，我在课堂上反复教读、让学生听录音跟读，通过多读使学生掌握了正确的读音，了解了单词及句子的意思。

为了不断巩固所学知识，我每天利用课余时间到班上抽查布置的作业，要求人人达到相关目标。

老师这样督促，使学生感到课下的复习作业、口头作业也很重要，因此他们就会积极地完成作业，更好地掌握有关单词及会话内容的认读，提高了运用语言的能力。

四、存在问题

1.对部分学生在单词或句子的听、说、认读方面检查不全面，不了解他们的掌握情况，导致有些学生的学习不扎实。

2．在教学中讲得过快，没有给学生留下消化的时间，并且练习得太少，导致很多学生掌握不牢固，不会正确、主动地运用。

3．对于听力的练习太少，对于听力题更多的是教师读，学生听，原声和录音的声音毕竟有差别。

1.没有认真审题，错了不该错的题目。

2.做题不灵活，不会举一反三。

3.单词掌握不够扎实，部分同学对于读音相近的单词或同类单词分辨不清。

4.反应能力还不是很强，语言积累少，对话理解水平低。

所以今后要着重加强这种听力题的训练，切实提高听力水平。

五、整改措施

针对本次考试的情况及出现的问题，我将从以下几个方面努力，以便更好的改进自己的教学。

1．在课堂上充分调动他们学习的积极性，创造良好的课堂气氛，讲练结合，布置好家庭作业，做到作业有创新、有实效。

2．加强听力训练，提高听力能力。

在教学中要重视听力理解能力的训练，每节课都要让学生做一些听力练习。

3．做好培优补差工作，在课堂教学中积极给每一个学生提供展示的机会。

有计划地在课余进行个别指导，特别是对学困生，要帮助他们改进学法，提高学习效率。

在四年级的教学中要及早选好苗子，确认差生，重点放在培优补差上，保证优等生的学习成绩稳中上升，差生扎实提高。

4．做好辅导，扎实教学

在教学中，除了要督促检查学生掌握知识的情况，更要加强对他们学法的指导，培养他们对待学习持之以恒的精神，指导他们开展好预习和复习工作。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，及时帮助学生巩固所学知识，按时完成作业，提高整个班的英语成绩。

4.与其他学科有效结合，在教学中多渗透文化知识的介绍，让学生多一些文化知识的积累，扩大知识面。

六、命题评价

1．三维目标

本试卷通过考察学生对字母、基础单词、基础句型和所学对话、指令的识记、理解和掌握情况，体现了知识与技能、过程与方法等新课程的目标，在交际用语的检测中也体现了情感态度价值观，使老师对学生的学习情况有一个很客观的了解。

2．重难点

从听、说、读、写几方面，很好地把握了教材的重难点，注重对基础知识的考察，没有偏题难题的出现。

3．覆盖面

这次试卷的命题覆盖面比较广，对本册所学的知识都包含在内。

4．开放性

在单项选择和情景交际中融入了开放性的题目，如：

“Myfather’sfatherismy.”和“欢迎别人到你家做客，应该说：

”对基础好的学生是个拔高。

5．难易程度

难度适中，照顾了中差生。

6．失误

本次英语试卷在教材要求学生掌握的知识的范围内，做到题型灵活多样，没有出现错题。

7．建议

本次的试卷清楚，图片清晰，难易适中，有利于检验学生的学习效果。

质量分析报告之二

2011—2012年度下期期末考试三年级英语

质

量

分

析

报

告

惠济区八堡小学邵新礼

2012年7月

三年级英语培优补差措施

一、培优补差对象

培优对象：

王梦媛王尹雨王锦阳侯玉洁徐仕爽王程辉

袁子涵于梦迪

补差对象：

郭依佳高连浩袁思龙田艳华李梦娟贺佳祺

逯怡凡李丽娟袁佳雨

二、基本要求

1、高度重视，务求实效。

本班的后进生比较典型，他们的接受能力差，并且忘得快，课下不会复习，学习成绩提高很慢，令我很头疼。

但他们的进步与否关系到年级整体成绩的提高，所以我一个也不能放弃。

要为高一年级的学习打好基础，离不开对优秀学生及后进学生的指导和帮助。

所以我在四年级教学中还要高度重视、认真组织，坚持“低起点、小步走”和“培优、辅差”，充分调动学生学习的积极性，切实提高学生的英语水平。

2、立足本职，边整改边提高。

要根据课堂实际和学生情况，在抓好课堂教学的基础上，坚持扎实有效的原则，制定个人培优补差的实施计划，切实有效地开展此活动，切实提高学生的成绩。

3、着眼长远，建章立制。

要针对教学中存在的突出问题，有效落实各项措施，把培优补差工作坚持到底。

4、服务学生，促进各项工作。

学生课外辅导工作要从学生成长、成才实际出发，需要在了解学生已有知识准备的基础上从具体的问题切入，切合教学内容，积极为学生的成长服务。

三、主要工作内容

（1）培优补差教案必须提前完成，方便在补课前使用；

（2）课堂上教师必须做好对学生预习、复习工作的督促检查，做好学生考勤和课堂表现记录，及时发现存在的问题和制定改进的意见；

（3）注意将培优补差的活动方案、活动进展、活动记录、活动效果及时上报，做好资料的收集、整理。

四、具体方案

培优——本班学生中的优等生并不是很优秀，他们的成绩都不稳定，忽高忽低。

对于这部分培优对象，在四年级的教学中要注重培养他们学习的耐心和持之以恒的精神，培养他们扎实学习的态度和科学的学习方法。

无论是那些聪明调皮的，或是那些踏实好学的，对他们提些较高的要求，让他们不断地进步，激发他们积极的情绪，将他们提高到一个较高的层次，培养学生各方面的能力。

补差

1．了解差生形成的原因

了解差生的学习基础，分析造成学习困难的原因。

做到因人施教，对症下药。

2．改进教法，培养学生的学习兴趣

在教学中，即使是一种比较好的教学方法，如果不因人而异，简单重复使用，也不会取得很好的效果。

教师必须不断更新教学观念，广泛吸取各种先进的教学方式来充实自己，做到常教常新，以便有效地激发学生进行新的探索，保持和发展他们旺盛的求知欲。

3．培养学生良好的学习习惯

除了要督促检查学生掌握知识情况外，还要加强对他们学法的指导，培养他们对待学习持之以恒的精神。

指导他们如何开展预习和复习工作，明确预习重点、难点，不懂的地方要求他们第二天课堂上认真听，还不能理解的，课后加以辅导。

4.加强听力训练，提高听力能力。

下学期的教学要着重加强听力训练，多让学生做一些听力练习。

另外，积极为学生创设一个学习英语的良好氛围，鼓励学生在课下多用英语进行交流，促进他们听力、理解能力以及口语交际能力的不断提高。

5.做好辅导，扎实教学

做好课后辅导。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，督促学生按时完成作业，要求背的单词及时学会背。

总之，老师不断激励学生努力学习，让其对学习英语保持信心，一步步地提高学困生的成绩。