版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟试题 附答案.docx

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版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟试题附答案

2022版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》全真模拟试题附答案

注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、编写教材的直接依据是（）。

A、课程计划

B、课程目标

C、课程标准

D、课程说明

2、2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，在课程管理方面的改革目标是（）。

A设置综合课程

B转变学生学习方式

C体现课程结构的均衡性和选择性

D形成国家、地方、学校三级课程体系

3、课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。

这一教学行为旨在达成（）。

A、行为性目标

B、普遍性目标

C、表现性目标

D、生成性目标

4、下列选项中哪一项不是教育科学研究的基本方法?

（　　）。

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.系统法

5、根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）。

A.实验法　　

B.演示法　　

C.读书指导法　　

D.实习作业法

6、（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A.选择题

B.是非题

C.论述题

D.填空题

7、小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（）。

A.社会活动

B.技能活动

C.科技活动

D.学科活动

8、教育情境中，主要由教育实践者进行的改善教育专业实践的一种研究是（）。

A.教育叙事研究

B.教育行动研究

C.实验室研究

D.调查研究

9、关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（）。

A.发展要先于教学，以更好的进行教学

B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平

C.教学要走在发展的前面，以更好的促进发展

D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

10、英国教育家沛西•能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。

这一观点属于（）。

A神话起源说

B生物起源说

C心理起源说

D劳动起源说

11、学习过程中用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略叫（）。

A.监控策略

B.认知策略

C.元认知策略

D.学习环境策略

12、在我国基础教育课程结果中，地方课程与国家课程在地位上具有（）。

A.平等性

B.层次性

C.辅助性

D.从属性

13、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。

A.制约与促进

B.共性与个性

C.影响与干涉

D.培养与推动

14、传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指（）。

A.教师中心，教材中心和课堂中心

B.儿童中心、经验中心和活动中心

C.管理中心、活动中心和教学中心

D.管理中心、服务中心和教学中心

15、启发式教学体现的教学规律（）。

A.教师主导与学生主体相统一

B.掌握知识与发展智力相统一

C.传授知识与思想品德教育相统一

D.直接经验与间接经验相统一

16、张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯站将这两种水平之间的差重称为（）。

A.教学支架

B.最近发展区

C.组织者

D.自我差异性

17、教育具有自身的特点和規律,对政治经济制度和生产力有能动作用。

这说明教育具有（）。

A.历史性

B.阶级性

C.社会生产性

D.相对独立性

18、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。

这一模式的主要局限在于（）。

A、程序不清晰

B、过分强调预设性目标

C、缺乏逻辑性，系统性

D、不重视课程评价环节

19、学校教育的直接目标是（）。

A.推动社会发展

B.增强人的体质

C.增进社会公平

D.促进人的发展

20、李老师对自己的教学力十分自信，认加自已能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（）。

A.教学责任感

B.教学幸福感

C.教学理智感

D.教学效能感

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、简述思维过程中问题解决的影响因素。

2、简述沟通在学校管理中的作用。

3、在紧急或者困难情况下表现的镇定、果断等属于性格的意志特征。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、阅读下面材料，回答问题。

在讨论“如何培养学生的创造力”的会议上，王老师说：

“我的课没人听。

”李老师说：

“我们赞成培养学生的创造力，可不知道怎么做。

”张老师说：

“考试是个指挥棒，培养了学生的想象力，答卷时答案五花八门，学生怎能通过考试?

”

问题：

请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。

2、沈老师在教学《第一场雪》时,问学生:

“雪景很美,谁能把它美美地读出来,他读的

时候,大家闭着眼晴听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。

”第一个学生读完后，沈老师问:

“你们是不是感觉走到雪野中去了?

”大多数学生很犹豫。

沈老师笑着说:

“刚走到雪野的边上,是不是?

”大家都笑起来。

沈老师说:

“看看我能不能把大家领进去。

”接着示范读了一遍,然后问:

“往前走几步没有?

”学生都点头说:

“走了。

”沈老师继续说道：

“相信有同学会比老师读的更好。

谁领着大家继续往前走?

”…后面的学生果然越读越好。

问题：

（1）评析这一教学片段中,沈老师的教学行为

（2）结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、请认真阅读下文，并按要求作答。

钓鱼的启示

那年，我刚满十一岁。

有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。

那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。

晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。

不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。

我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。

也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。

我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。

啊，好大的鱼!

我还从来没有见过这么大的鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：

“孩子，你得把它放回湖里去。

”

“爸爸!

为什么?

”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。

”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。

”我大声争辩着，哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。

我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。

大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。

转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。

那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

问题

（一）：

试总结本文的主要内容。

问题

（二）：

如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。

问题（三）：

根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

参考答案

一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1、C

2、D

3、[答案]C

[解析]表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。

它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。

它是为学生提供了活动的领域，至于结果则是开放的。

题干中老师在课堂上让大家通过不同的方式来表达对“友情”的理解，是让学生创造性的进行反应，没有规定的答案，属于表现性目标。

故正确答案为C。

4、D

5、【解析D。

实习法是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法，又称实习作业法。

6、D

7、C

8、【答案】B。

专家解析：

教育行动研究是由教育实践者（一般是老师）进行的教育研究，目的是为了改善教学。

9、【解析】A。

教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。

10、答案：

B【解析】沛西•能是生物起源说的代表人物。

生物起源说认为教育起源于动物的生存本能。

11、A

12、B

13、A

14、A

15、A

16、B

17、D

18、[答案]B

[解析]美国教育学家泰勒在其出版的《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的目标模式。

存在如下局限:

目标模式强调课程目标的预先计划，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，忽视了在一定情况下点滴改进的必要性。

因此泰勒的课程开发的目标模式过分强调预设性目标，正确答案为B。

19、答案：

D促进人的发展

20、D

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

1、答案如下：

影响问题解决的主要因素：

①问题表征的方式；②迁移；③定势；④酝酿效应；⑤功能固着；⑥动机与情绪状态；⑦原型启发。

2、答案如下：

（1）信息传递。

这是沟通的最直接的目的，所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的。

沟通把信息载向学校系统的上下左右，使学校成为一个既有分工，又有合作，权责明确，运行有序的系统。

（2）控制。

学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调，离不开沟通渠道。

学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道，上级的指令通过它层层下达，下级的情况通过它层层上报，学校通过这一机构系统可以达到有效的控制。

（3）激励。

在学校中，沟通是一种激励的工具。

及时地领导工作，对工作绩效的评估进行肯定，奖励出色的行为，对下属提供培训深造的机会等，这些沟通方式都是为了达到激励的目的。

（4）情感交流。

沟通可以满足人们社会交往的需求。

通过正式的或非正式的沟通渠道，人们彼此之间交流情感，交换对于学校内一系列问题的看法，有助于提高个人的参与感、满意感。

3、答案如下：

该说法正确。

性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。

包括行为方式和水平的调节。

在紧急或困难情况下表现得镇定、果断正是对于行为方式和水平的调节，故题干说法正确。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

1、答案如下：

（1）王老师的课没人听，说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围，没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。

对此，王老师应该改革自己的教学方法，改进教学内容，给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。

只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，提高学生学习兴趣，促进学生的认知功能和情感功能的充分发挥。

（2）李老师认识到了培养学生创造力的重要性，可以通过以下方法来进行：

第一，创设有利于创造性产生的适宜环境。

第二，注重创造性个性的塑造。

第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

（3）首先，张老师错误地认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径，片面地放大了考试的功能。

教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况，借以指导和调节教学过程和学习过程。

其次，张老师没有正确把握创造力培养与学生学业成绩的关系。

创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果，教师应该意识到知识在创造力培养过程中的作用，帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性，建立良好的知识结构，促进学生对知识的理解和运用。

2、答案如下：

（1）沈老师的教学行为体现了新课改的理念,值得我们学习,具体分析如下:

①创设的情境激发了学生的学习兴趣。

材料中沈老师让学生自己体会走在雪景里,激发了学生的兴趣,调动学生参与到课堂的积极性。

②沈老师践行了以学生为主体的理念。

学生是具有独立意义的人,在教学中应该尊重学生。

材料中的沈老师在教学中发挥学生主体参与教学的能动性,调动了学生的积极性,引发了学生情感共鸣。

③沈老师充分发挥了自己在教学中的主导地位。

材料中,沈老师在课堂作为教学活动的领导者和组织者,引导学生的学习方向和内容,规范和评价学生。

总之,教师在教学中应该尊重学生,调动学生的积极性,引导学生参与到课堂中来。

（2）教师在教学过程中可以通过以下几个方面发挥教师主导作用:

①决定学生学习的方向、内容、进程、结果和质量,并起着引导、规范、评价和纠正的作用;

②对学生的学习方式以及学习态度发挥作用;

③影响学生的个性以及人生观、世界观的形成;

④学生学习的指导者和学习质量的检查者。

五、教学设计（本大题共1小题，每小题40分，共40分）

1、略