《我与班级共成长》征文多篇.docx
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《我与班级共成长》征文多篇
《我与班级共成长》征文多篇
《我与班级共成长》征文十篇篇一尊敬的各位评委、老师：
大家好！
加入我们学校这个大家庭有一段时间了，也做了一年的班主任工作，很荣幸今天能在这里和大家一起分享这一年，我作为班主任工作中的点滴。
江都区特殊教育学校二
（2）班对于我说是个独特的存在，因为它承载了我太多的第一次。
去年九月刚接手这个班，新生报到的那天，我紧张又兴奋，早早地在教室里等待着孩子们的到。
没一会，孩子们依偎在家长身边陆续地走进教室，有的孩子四处乱窜，有的孩子惶恐不安。
家长们在一旁既满心希望，又忧心忡忡：
我的孩子在这里能好好表现、获得进步吗？
每一位家长都和我交流了孩子的情况：
我家孩子不愿和人交流，老师你多和他说说话；我家孩子太调皮、坐不住，老师你严厉一点…家长们一双双恳切的眼神实在让我有些手足无措，但我始终认真聆听。
也就是从那时开始，我才正式意识到，自己的角色有多重要。
因为面对的是特殊学生，最开始时，简单的师生互致问候都难以顺利进行，有的情绪不好就低下脑袋，还有的更是“我行我素”，对老师的问候不予理睬，这种情形下，我尝试走到他们身边，抚摸着他的头、看着他的眼睛向他问好，并鼓励他也大胆地向老师问好，告诉他向老师问好是有礼貌的表现，是好孩子的行为。
久而久之，孩子们基本能主动自觉地问候老师。
虽然进步只是一点点，但我感到由衷的高兴，心底里更不敢有半点懈怠，因为正是这样一句短短的问候，也充分的体现了对学生的爱和尊重。
早在新教师培训时，前辈老师就说过，一年级孩子的日常行为习惯一定要紧抓。
我也阅读过相关书籍，一年级新生的行为习惯是一直被强调的。
不以规矩，终不成方圆。
即便是残障孩子，也应当在他们的能力范围之内，养成良好的日常行为习惯。
一年级开学初，我们班的德育主题主要就是围绕坐姿、站姿这几个基本的行为习惯展开。
我利用晨会和班会课时间，通过小儿歌《我会坐坐好》：
“小手放放好，小腿并并拢，身体坐坐直，眼睛看老师。
”重点训练孩子们的坐姿。
我想很多班主任在一年级时都会给孩子编写这样类似的儿歌，内容易懂，简单上口。
我一边演示给孩子们看，一边解释每个动作，在每堂课前进行训练，孩子们都学的很快。
学会的知识如果不巩固和加强记忆，是很容易遗忘的。
因此我不仅仅局限于我说，孩子做，而是在他们熟练地基础上，争取做到：
孩子们自己说，自己做。
一年级下学期开始，每天上课前复习这首儿歌时，我说前半句，他们说后半句，比如我说“小手”，孩子们会说“放放好”；我说“小腿”，孩子们就会说“并并拢”，边说边调整坐姿。
这样既能训练他们开口说话，又能通过调整坐姿集中注意力。
一年下，调整坐姿也成了一堂课开始前的必要环节，也让我和孩子们在课堂中配合地越越默契。
这些常规已经成为他们学习生活中得一部分，孩子们进步了，渐渐有了规则意识，这将给今后的学习带极大的帮助。
孩子们进入学校参与集体学习的目的之一就是和身边的孩子成为同学，进而团结协作、互相帮助、学会分享。
其实在开学初期，我并没有注意到这一块的内容，是班里的孩子们给了我启发。
每天上课的第一件事，除了问好，还有一个固定环节——点名。
其实别小看点名，一方面能让孩子认识自己，听到名字能有所反应，另一方面还能让孩子们认识班里的其他同学、知道他们的名字。
早晨有的孩子的比较早，等看到其他小朋友的时候，会突然开口说：
“XXX了。
”或者有时会说“XX没。
”这表示他已经认识了自己的同学，并能准确地说出谁了、谁没。
下课时，几个程度好一点的孩子会互相喊着对方的名字，虽然他们语言能力很弱，但他们能喊出彼此的名字，并且有所回应，已经是一种同学间的认同感了。
孩子们之间的默契培养出以后，我惊奇地发现，他们会在活动课上不约而同地给跑步的同学加油，在小游戏中稍作指点，他们就能愉快默契地玩开…虽然都是一些小细节，但也能看出他们在不知不觉中相互感染着，用他们纯洁美好的笑容，增进了他们之间的团结与默契。
平日里，我主要通过电话、短信的形式与家长交流。
放学时也常常会与家长交流孩子一天的表现，并简短地了解孩子的在家情况。
做了班主任以后，发现家访是件有用也非常必要的事。
在学校的时候，孩子们用着同样的课本，写着同样的作业，只有走出校园，从繁华的大街拐到曲折的小巷，走到一家家低矮的房屋前，学生和他背后的家庭，才能被还原成一个个生动、立体的样子。
虽然没能亲自去到孩子的家里，但透过家长细心、完整的描述，我能够看到孩子平时的样子，能够体会到家长无奈地心境。
说到自己的孩子，家长们总是很心酸，家里条件不好，拜托老师能多多照顾自己的孩子。
但孩子不仅仅是在学校接受良好的教育，父母在家也可以给孩子表现得机会，让孩子适当做做家务，多陪陪孩子，夸夸孩子，家校共同努力，才能真正助力孩子的成长。
班上共有八个孩子，根据他们的心理状况逐个进行分析，针对各自的特点，对其进行矫正。
教学中，不歧视他们提出的要求，规范行为，让孩子们逐步适应。
他们有一点儿进步的时候，就及时进行表扬，加强认知，增强他们的自尊，促进他们身心的正常发展。
教育不是一朝一夕的事情，一个人的行为不是一时能够改善的，尤其是我们的孩子，我们更应给他机会，给他时间。
我知道前进的道路一定不会平坦，有时你可能会遇到一块“顽石”，面对你的良苦用心无动于衷，但我们不能泄气，更要沿着陡峭的路勇敢地攀登，在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教，一定要做“涓涓细流”，去打磨这块“顽石”，使这块“顽石”也成为“鹅卵石”。
篇二班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，在座的每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。
我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。
学生思想瞬息万变。
特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广，思维灵活，思复杂，行为极不稳定。
今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会向大家做一下汇报。
我认为做好班主任工作要有信心、爱心、责任心、恒心，还要细心。
从学生中来到学生中去，学会换位思考，凡事预则立不预则废，勿以善小而不为，勿以恶小而为之，老老实实做人，踏踏实实做事，知足常乐，笑对人生。
这是我从事班主任工作的信条。
一、全面了解学生，走进学生心里我认为要做到全面了解学生，应该做到了解学生的家庭成员（陈闯）、家庭成员之间的关系（王雪、胡海丹）、在家中的表现（王辰旭、赵彤、胡鑫逸）、性格及喜好（王红美），还要利用一切可以利用的时间和机会和学生进行沟通（2分钟、20分钟、两节课）。
二、重视每一次集体活动在班集体形成和发展的过程中，始终都是与丰富多彩的班级集体活动密切相关。
没有活动便没有集体的教育，也不可能有教育集体的诞生。
可以说，活动是班集体建设的桥梁。
一个集体之所以能有强大的凝聚力，是因为集体的活动给每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会。
三、多听听学生的声音在每件事上不妨都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。
学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。
在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。
四、利用班会的力量班会课是班集体建设的阵地，也是对学生进行思想政治教育的课堂，更是引导学生规范习惯的契机，它能把学生的一些发错想法消灭在萌芽状态，因此我十分注重充分利用班会去引导教育学生，营造一个良好的班级氛围和舆论指向，去影响、规范、教育班里的每一个学生。
五、充分发挥学科优势“文道统一”语文课程贯彻的传统原则就是“文道统一”，即语言教育和思想教育的统一，这对学生进行思想教育有着得天独厚的条件，是教书育人最便利的途径。
“言为心声”作文、日记是学生倾吐心曲的一块园地，作为语文教师，我可以更敏锐地捕捉学生内心的真实想法以及细微的心理变化，以此开展好思想教育工作。
六、重视与科任老师的沟通经常与各学科老师进行沟通，了解本班学情，做好协调工作。
平时尽可能协助各科教师做好作业收发、成绩统计、背诵检查等工作，指导课代表做好本职工作，成为老师的小帮手。
每次测验、月考都主动和任课教师做好沟通交流工作，指导学生进行学习反思。
七、加强家校联系班级的工作需要学生家长的大力支持，这也是我做好各方面工作的基石。
因此我要进一步获得家长的理解，促使他们将对学校、年级、班级和所有老师的理解和感谢转化为对孩子更加细致的监督和辅导。
要与家长形成合力，共同帮助学生提升，把在学校的教育和家庭教育结合起来，时时刻刻、潜移默化地影响学生。
除召开家长会和家访外，还多次单独与个别家长座谈，比如王宁家长、王红美家长、王雪家长、王辰旭家长、马亮家长、曾凡斌家长等。
同时，通过电话和学生家长进行沟通和交流（王红美12、王鑫宇8、吴浩然7、马亮5、祖建军4、王辰旭3、袁宇龙3、陈佳辉3、赵琦4）。
七、小组建设与示范班建设小组建设能很好地培养学生之间的交流合作能力、团队精神，增强学生自我管理的能力，从而促进班级建设和班级管理。
我让每位学生都参与到小组建设之中，每个学生都有具体任务，每个学生都是班级的主人，同时也是互相管理的对象，以此来培养学生的责任感和责任心，带动所有学生学习态度的进步，集体意识的进步。
我尝试放手让学生自我管理，让小组长安排值日和扫除，收查作业，管理自习课，独立主持班会等等。
学生通过自己管理自己，就会更能理解老师，也就使他们懂得如何更好配合老师开展工作。
上学期，经过认真研究，结合我班实际情况，我班申请了所有学校规定示范班建设项目，即间操示范班、纪律示范班、卫生示范班、文化示范班。
同时我班每月还会根据实际情况，申请了自定义示范班。
我班严格按照学校德育处制定的示范班评比方案来执行，完成了创建计划，很好地展现了班级特色。
俗话说：
“环境造就人”。
一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。
班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
经过我和全体同学的共同设计和努力已经初具成色，为班级营造了一个充实温馨的环境。
总之，班主任工作可以说是琐碎而繁重的，要想成为一名优秀的班主任着实不易。
我个人认为，要想成为一名优秀的班主任，离不开爱与责任，一个班主任，只要对学生有高度的责任感和满腔的爱心，那么，爱与责任，就会像一束束阳光，温暖每一位学生，温暖学生的心里，温暖学生的一生。
篇三尊敬的各位评委、老师：
大家好！
加入我们学校这个大家庭有一段时间了，也做了一年的班主任工作，很荣幸今天能在这里和大家一起分享这一年来，我作为班主任工作中的点滴。
江都区特殊教育学校二
（2）班对于我来说是个独特的存在，因为它承载了我太多的第一次。
去年九月刚接手这个班，新生报到的那天，我紧张又兴奋，早早地在教室里等待着孩子们的到来。
没一会，孩子们依偎在家长身边陆续地走进教室，有的孩子四处乱窜，有的孩子惶恐不安。
家长们在一旁既满心希望，又忧心忡忡：
我的孩子在这里能好好表现、获得进步吗？
每一位家长都和我交流了孩子的情况：
我家孩子不愿和人交流，老师你多和他说说话；我家孩子太调皮、坐不住，老师你严厉一点…家长们一双双恳切的眼神实在让我有些手足无措，但我始终认真聆听。
也就是从那时开始，我才正式意识到，自己的角色有多重要。
因为面对的是特殊学生，最开始时，简单的师生互致问候都难以顺利进行，有的情绪不好就低下脑袋，还有的更是“我行我素”，对老师的问候不予理睬，这种情形下，我尝试走到他们身边，抚摸着他的头、看着他的眼睛向他问好，并鼓励他也大胆地向老师问好，告诉他向老师问好是有礼貌的表现，是好孩子的行为。
久而久之，孩子们基本能主动自觉地问候老师。
虽然进步只是一点点，但我感到由衷的高兴，心底里更不敢有半点懈怠，因为正是这样一句短短的问候，也充分的体现了对学生的爱和尊重。
早在新教师培训时，前辈老师就说过，一年级孩子的日常行为习惯一定要紧抓。
我也阅读过相关书籍，一年级新生的行为习惯是一直被强调的。
不以规矩，终不成方圆。
即便是残障孩子，也应当在他们的能力范围之内，养成良好的日常行为习惯。
一年级开学初，我们班的德育主题主要就是围绕坐姿、站姿这几个基本的行为习惯展开。
我利用晨会和班会课时间，通过小儿歌《我会坐坐好》：
“小手放放好，小腿并并拢，身体坐坐直，眼睛看老师。
”来重点训练孩子们的坐姿。
我想很多班主任在一年级时都会给孩子编写这样类似的儿歌，内容易懂，简单上口。
我一边演示给孩子们看，一边解释每个动作，在每堂课前进行训练，孩子们都学的很快。
学会的知识如果不巩固和加强记忆，是很容易遗忘的。
因此我不仅仅局限于我说，孩子做，而是在他们熟练地基础上，争取做到：
孩子们自己说，自己做。
一年级下学期开始，每天上课前复习这首儿歌时，我说前半句，他们说后半句，比如我说“小手”，孩子们会说“放放好”；我说“小腿”，孩子们就会说“并并拢”，边说边调整坐姿。
这样既能训练他们开口说话，又能通过调整坐姿来集中注意力。
一年下来，调整坐姿也成了一堂课开始前的必要环节，也让我和孩子们在课堂中配合地越来越默契。
这些常规已经成为他们学习生活中得一部分，孩子们进步了，渐渐有了规则意识，这将给今后的学习带来极大的帮助。
孩子们进入学校参与集体学习的目的之一就是和身边的孩子成为同学，进而团结协作、互相帮助、学会分享。
其实在开学初期，我并没有注意到这一块的内容，是班里的孩子们给了我启发。
每天上课的第一件事，除了问好，还有一个固定环节——点名。
其实别小看点名，一方面能让孩子认识自己，听到名字能有所反应，另一方面还能让孩子们认识班里的其他同学、知道他们的名字。
早晨有的孩子来的比较早，等看到其他小朋友来的时候，会突然开口说：
“XXX来了。
”或者有时会说“XX没来。
”这表示他已经认识了自己的同学，并能准确地说出谁来了、谁没来。
下课时，几个程度好一点的孩子会互相喊着对方的名字，虽然他们语言能力很弱，但他们能喊出彼此的名字，并且有所回应，已经是一种同学间的认同感了。
孩子们之间的默契培养出来以后，我惊奇地发现，他们会在活动课上不约而同地给跑步的同学加油，在小游戏中稍作指点，他们就能愉快默契地玩开来…虽然都是一些小细节，但也能看出他们在不知不觉中相互感染着，用他们纯洁美好的笑容，增进了他们之间的团结与默契。
平日里，我主要通过电话、短信的形式与家长交流。
放学时也常常会与家长交流孩子一天的表现，并简短地了解孩子的在家情况。
做了班主任以后，发现家访是件有用也非常必要的事。
在学校的时候，孩子们用着同样的课本，写着同样的作业，只有走出校园，从繁华的大街拐到曲折的小巷，走到一家家低矮的房屋前，学生和他背后的家庭，才能被还原成一个个生动、立体的样子。
虽然没能亲自去到孩子的家里，但透过家长细心、完整的描述，我能够看到孩子平时的样子，能够体会到家长无奈地心境。
说到自己的孩子，家长们总是很心酸，家里条件不好，拜托老师能多多照顾自己的孩子。
但孩子不仅仅是在学校接受良好的教育，父母在家也可以给孩子表现得机会，让孩子适当做做家务，多陪陪孩子，夸夸孩子，家校共同努力，才能真正助力孩子的成长。
班上共有八个孩子，根据他们的心理状况逐个进行分析，针对各自的特点，对其进行矫正。
教学中，不歧视他们提出的要求，规范行为，让孩子们逐步适应。
他们有一点儿进步的时候，就及时进行表扬，加强认知，增强他们的自尊，来促进他们身心的正常发展。
教育不是一朝一夕的事情，一个人的行为不是一时能够改善的，尤其是我们的孩子，我们更应给他机会，给他时间。
我知道前进的道路一定不会平坦，有时你可能会遇到一块“顽石”，面对你的良苦用心无动于衷，但我们不能泄气，更要沿着陡峭的山路勇敢地攀登，在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教，一定要做“涓涓细流”，去打磨这块“顽石”，使这块“顽石”也成为“鹅卵石”。
篇四一年前，我成为一名新教师的同时也成了一名班主任，怀着激动、紧张的心情开始了自己的工作。
和各位老前辈相比，我的年龄或许不是最小的，但资历肯定是最浅的，所以班主任的经验绝对谈不上，但这一年的工作让我感触颇多，最大的收获就是自己在工作中迅速成长，所以，在这一年中可以说是我和班级共成长！
下面，我就谈谈自己的工作感想吧！
首先，在班级建设这项工作中，最初我有些无从下手，刚接手我们班时，有一部分学生对我这个新班主任有一种抵触情绪。
经常听他们提起之前的班主任范老师，将我这个范老师和彼范老师做比较，所以，我给自己定的首要任务是让学生顺利接受自己，甚至喜欢上自己，然后再开始班级管理。
学生对老师原本就有一种特殊的信任和依赖，要想在他们心目中占据一定的地位，就必须提高自身素质和道德修养，我加过这些分为“硬实力”和“软实力”。
“硬实力”当然指教学的基本功，虽然之前我并没有当过老师，也没有真正为学生上课，但经过无数次的考试和面试，对上课并不陌生。
按照教育学的知识，严格执行，第一是备好课。
五年级的学生有了一定的知识积累，上课绝对别想糊弄他们。
每节课后的生字，我都逐个查字典，绝不凭印象授课，课文内容做到不看教科书就可以娓娓道来，任何一节课都做到不打无准备的仗，另外课堂讲解抓学生感兴趣的点，尽量让学生的注意力始终在课文内容上，语言注意幽默，贴近生活。
这样做的显著效果是一两个星期后，学生逐渐对语文课有了新的看法，期待着课堂上有趣的知识点。
“软实力”范围很广，除了将课文之外应该都属于“软实力”。
学生喜欢博学，有智慧的老师，我在大学的专业是旅游管理，所学的知识比较广、杂，我就充分利用这些优势，教学内容完成后，经常给学生讲我的旅游见闻，既扩充了他们的知识储备，又使学生对我产生了崇拜之情（小学生的世界是非常单纯的），就这样，那些对我有抵触情绪的学生也改变了想法，开始接纳我，喜欢我，第一步成功之后，接下来的工作就顺手多了。
在学生中的威信建立起来，学生对我的话都言听计从。
我首先从班级纪律抓起，很多原本应在低年级养成的习惯，我们班学生到五年级都没有做到。
学生的辨识能力差,我就明确告诉他们哪些是应该做的，哪些是禁止做的。
比如：
上课必须保持正确的坐姿，禁止东倒西歪;课堂上必须讲普通话。
最初有几个学生感到讲普通话别扭，回答问题时要不一言不发，要不依然用家乡话。
除了鼓励他们，我任何时候都用普通话和他们交流，慢慢地，所有学生都懂得使用普通话。
虽然到现在还有许多学生中普通话不标准，平舌巧舌不分，但每次他们读错我都会纠正，已经比以前有进步了，校园内的纪律，下课不准追逐打闹，见到老师要问好，不随地对垃圾等。
我用一周时间，每天下午都重复这些内容，直到学生将这些当成一项不可忽视的任务，他们之前那些不规范的行为基本消失了。
因为，他们都想在我面前表现出最好的一面，想听到我的夸奖和赞扬，我想这和第一步的成功密不可分。
卫生方面。
最初我来上课时，班上说是垃圾堆都不夸张，学生座位上、教室走廊上到处都是纸屑，学生还浑然不觉。
我将学生座位附近的区域划给每个人，每天必须保持个人周围的卫生，每天值日的同学是当天的卫生监督员，有责任提醒其他同学捡起自己卫生区域内的垃圾。
谁周围有垃圾，其他同学会马上提醒他，如果不捡起来就会和值日生打扫卫生，和弯腰捡起来相比，几乎所有同学都不愿选择多做值日。
每天上课前，我会绕班上走一圈，学生会立刻低头看自己周围是否干净，坚持一个月后，班上的卫生状况大有改善。
这种习惯一直保持到现在。
班干部培养方面，我感觉自己做的不好，还存在很大差距，小干部协助老师管理班级的作用并不明显，许多学生有了问题还是直接来找我，我想这应该是我的问题，我没将权力分配到人，总是不放心学生，怕他们做不好这些工作，这是我今后工作中需要重点学习和改进的。
经过这一年的努力，我们班由最初的纪律乱、卫生差、班风坏转变成了“规矩班”，来到学校之后不到处打闹，都会做到教室里，见到老师之后问好。
班上卫生也经常获得流动红旗，我感觉关键在于坚持，尤其是班主任的坚持。
每项工作，我只要放在心上每天坚持做学生自然也会坚持。
为人师表、以身作则，应该就是如此吧！
培优专差方面，说实话，我们班的成绩差到令人难以置信，第一次期中考试，我没想到有两个学生竟然考了二十多分，他们一个是杜华辉，一个是李玉杰。
两个都是留守儿童，每天和爷爷奶奶生活在一起。
杜华辉的家长我只见过一次，还是他在学校贪玩，将脸上划伤，我带他到卫生院缝针之后，和她妈妈怎么也联系不上，到她工作的厂子里也没有找到，后来电话打通之后，才赶到学校，之后再联系，不是让奶奶来就是姑姑来。
李玉杰是父母在外地打工，奶奶只照顾他的生活，让他吃好穿好，对学习上毫无办法。
有次让他叫奶奶来学校，他下午自己竟然不来了，放学之后，我跟学生赶到他家，看到他正满头大汗的玩的不亦乐乎，我的心才放进肚子里。
看到我来了之后他非常吃惊，没想到我会到家里来。
和她奶奶交谈中，奶奶不断的掉泪，李玉杰也低着头一声不吭。
我想这次对他的触动应该不小。
回到学校之后，我决定每天中午给他们补课，下午2:
00上课，要求他们1:
xx来到学校，将当天所学的重点再给他们重新讲一遍。
给别人挑写一遍的生字，给他们挑两边。
作文不会写，找优秀作文让他们背。
到期末考试的时候，杜华辉考到58分，但李玉杰仍是20多分，我也正在找改进的方法，希望将他的成绩提上去。
优秀学生这一快，我觉得学生的进步主要归切于自己的努力。
我所做的就是给他们提供正确的学习方法，用美好的未来吸引他们。
我们班的李得悦原本成绩很好，但总带着一些骄傲和自满。
平时她喜欢看课外书，知识面很广，有一次还当面指出我的错误，我意识到这个小姑娘不容小觑。
在上课的时候，我反复确认自己的讲课内容，保证不出错，可不能让学生再指出我的错误，那之前建立的形象就会毁于一旦了。
这样一来，我发现自己又学到了许多知识，自身的文化水平也提高了。
毕竟我比她大这么多岁，这个小姑娘总有不如我的地方，慢慢地，她也开始信服我了，发现用我的方法学习会有很大的收获。
遇到她犯错误的时候我从不在班上当着所有学生的面批评她。
因为骄傲的人自尊心都比较强，我总是在课下找她谈，给她讲道理，让她觉得我也很尊重她，她也就逐渐变得谦虚和平和了，学习上本来就聪明，现在就更上一层楼了。
在上次五年级阅读抽考中考了99分。
这一年的工作不仅我们班改变了我也迅速成长了，无论是教学还是管理学生，为今后的工作打下了基础，但我知道，这还远远不够，在班主任的工作中，我还犹如一个小学生，需要学习和改进的地方还很多，比如让学生都爱上学习，怎样改变学生的不良习惯，如何和对任何事情都不感兴趣的孩子交流等等。
这都是我今后需要努力的方向！
篇五彩虹的美丽在于它的七色光，而班级的美丽在于我们的团结协作。
一滴水只有融入大海才不会干枯，一个人只有融入集体才能体现价值，这就是团结的力量。
还记得军训场上矫健的身影吗？
同一声笑，同一声哭，同一片阳光下的顽强拼搏，已在心底诠释了统一的信念，化成了内心无言的默契。
一个信任的目光，一个鼓动的微笑，一句温暖的话语，38个人没有雷同，38个人心脉相连。
还记得我们平日里的点点滴滴吗？
我们彼此扶持。
课上，认真听讲，专心笔记，热烈讨论，携手共进。
运动场上，三五结伴，嬉笑玩闹，团结和谐。
通过逐渐的交流与融合，再加上班委们出色的组织能力，大家的心渐渐聚到一起，由最初的相知到如今的彼此相惜，互相之间真正找到了兄弟姐妹般的友谊。
这就是我们的班集体，内秀而青春，奔放而卓越。
良好的学风，团结的信念，积极进取的精神已驻扎在同学们的心中，他们将带着六班的风采，继续美好的高中生活。
如果把人生比作一条漫长的路，那么高中生活就是一道亮丽的风景线。
因为青春的我们，风华正茂；因为青春的我们，生机勃勃，活力四溢。
走进六班，你可以充分感受他们的热情幽默，热心班务，关心他人。
我们用最火热的心书写美丽的青春。
我们就是一道风景，一道迷人目不可复印的风景。
我爱六班！
在这个崭新的集体中，我们同面临着激烈的竞争，面临着巨大的挑战！
这些都不足畏，因为只是会让我们的脚步更从容，团结会让我们的信心更足，积极向上的心会让我们攻无不克战无不胜。
溪水的未来是大海，雏鹰的未来是翱翔天空，丑小鸭的未来是白天鹅。
让我们从这里放飞梦想，创造属于
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