教科版磁铁有磁性优秀教案6Word文档格式.docx
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1.运用推力、拉力和磁力,让小车动起来。
2.在教师指导下,能简单讲述探究过程,并与同学交流研讨。
3.通过探究活动,培养对探究过程进行评价与改进的意识。
科学态度目标
1.能够围绕探究主题,进行思考和推测。
2.能够根据观察获得证据,完善和修正自己的想法。
3.能按要求进行合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标
1.对小车的运动产生思考与设计的兴趣。
2.了解科学技术的发展来自于方法的不断进步。
【教学重难点】
重点:
通过实验观察磁力的存在。
难点:
感受和描述磁力的特点。
【教学准备】
为学生准备:
磁铁、小车、棉线、布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋、厚木板、铁片、纸蝴蝶、学生活动手册等。
教师准备:
班级记录表、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
同学们玩过玩具车吗?
今天,老师带来了一个玩具车(出示实验用小车图片),你有什么办法可以让小车动起来吗?
两位同学一组试一试。
设计意图:
通过玩小车,探索归纳使小车动起来的各种方法。
二、探索
(一)认识拉力和推力
1.说一说,你们是怎么让小车动起来的?
2.拉动小车使它动起来,推动小车使它动起来。
你能给这力取个名字吗?
(板书:
拉力推力)
用线拉动使小车动起来,用手指推使小车动起来,让学生在活动中体验拉力和推力。
让学生多感受几次,尝试着说出力的名称。
(二)不接触小车,让小车动起来
1.如果我们不接触小车,你能让它动起来吗?
小组内试一试。
(用嘴吹、用扇子扇风等方法)
2.(出示磁铁并演示)如果有了磁铁,不接触小车就可以让小车动起来。
思考是什么力量使小车动起来的,用画图的方式表示这种力量。
(在活动手册上画出)
3.全班交流,请学生介绍这种力量。
4.教师总结:
磁铁与小车之间产生的这种力量,我们叫磁力。
磁力)
不直接接触就让小车动起来,学生会想到用嘴吹、用扇子扇,这是用气流来推动小车,也会有学生很快会想到磁铁。
用磁铁隔着一定距离就能吸引小车。
学生通过试一试、画一画,感受磁力虽然看不到、摸不着,但和推力、拉力一样,是确实存在的力。
(三)磁铁能隔物体吸引小车吗?
1.不接触小车,磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。
如果在磁铁和小车中间隔着一些物体,还能让小车动起来吗?
2.出示并介绍物体(布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水塑料袋),学生先预测,在活动手册“磁铁能隔物吸引小车吗”的“预测”一列内,用“√”或“×
”记下预测的结果。
3.实验操作要求:
(1)两位同学为一组,先预测后实测;
(2)隔着不同的物体尝试时至少重复做3次;
(3)随时记录;
(4)完成并记录,结束时整理材料。
4.学生进行实验,合作完成,做好记录。
5.全班汇报交流结果。
通过隔着一些物体,让学生感受,就算隔着一些物体,磁铁仍会对铁产生力的作用。
注意,这里的“一些物体”是指非铁的、较薄的物体。
三、研讨
1.磁铁隔着纸片、薄木片、布片、塑料片等都能吸小车,那我们是不是可以这么说:
磁铁隔着任何物体都能吸铁呢?
2.小结:
虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁,也可以隔着一些物体吸铁,但是我们只是测试了有限的这些物体,没有测试更多材料的物体,因此还不能说磁铁隔着任何物体都能吸铁。
3.引导学生把薄木片换成厚木板,把单张纸片换成一沓纸片……再试试。
4.让学生思考,如果隔的物体是铁片,那么会怎样?
然后把铁片分发给学生,让学生试一试。
5.小结:
磁铁只能隔着一些物体吸引铁。
通过逐步引导,把学生可能形成的“磁铁隔着任何物体都能吸铁”更正为“磁铁隔着一些物体能吸铁”。
四、拓展
1.老师这里有一只纸蝴蝶,它真的可以飞起来,你们看一看。
(播放视频)
2.学生两人一组玩“蝴蝶飞”游戏。
3.讨论:
纸蝴蝶为什么能悬在空中,如何解释这种现象。
磁铁能够隔着一定距离吸引回形针,回形针带着纸片就悬在空中,就像“飞”起来了。
指导学生尝试有效的方法,游戏成功的小组给其他小组分享技巧。
【板书设计】
磁铁怎样吸引物体
拉力
推力
磁力磁铁可以隔着一定的距离吸引铁
磁铁可以隔着一些物体吸引铁
【活动手册使用说明】
本课的活动手册有两部分内容:
一是让学生画一画磁力,二是记录磁铁能不能隔着这些物体吸引铁。
活动目的:
磁力是一种无需接触物体就能发挥作用的力,它看不见、摸不着,但确实存在。
本课让学生画磁力,目的是将这个看不见、摸不着、却真实存在的力表达出来。
学生用直线、曲线、箭头、波浪线等各种方式来描述磁力,都是可以的。
在记录磁铁能不能隔着物体吸小车时,要求学生先将预测记录下来,然后开始检测,而且必须重复3次检测。
这既是为了排除实验的偶然性,也是让学生意识到科学结论的得出需要反复验证。
另外,学生可以自带一些薄的物体,将名称填写在物体栏的空格中,然后同样进行预测和三次检测。
这样,学生对磁铁能隔物吸铁的认识将更深刻。
磁铁有磁性
一、背景说明
本微课所选取的题材是《磁铁有磁性》一课中的内容——磁铁能吸引铁的性质是磁性。
学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的,在他们对磁铁特殊性质的自发认识中,印象最深的也是磁铁能吸铁,因此学生遇到磁铁都能说出“磁铁能吸引铁做的东西或磁铁能吸住铁”,但在实际的思维当中,磁铁能吸引金属这一概念却是根深蒂固的。
这就要求讲授者设置一些环节,想方设法纠正学习者的错误科学前概念。
本微课,首先以抽奖活动为导入活动,暴露学生前概念:
磁铁并不能吸引所有的金属。
其次,通过对有结构的、数量较多的材料的检测及分析,让学习者(或学生)能够明确认识到磁铁只能够吸铁的性质,从而初步建立“磁性”的概念。
二、策划设计
(1)内容分析
本微课的主要内容是通过活动和实验的方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。
从而建立和加深学习者(或学生)磁性的科学概念。
实验是科学课的主轴,材料是实验成功与否的关键,因此材料选取的合理性显得尤为重要,它影响着学习者的积极性、教学的有效性等。
如在磁铁能吸引什么物体的实验中,我准备了钥匙、铁钉、回形针、啤酒瓶盖等十种生活中常见的物体,不仅要达到种类多、易比较的要求,而且也让学习者体会到科学其实就在身边,并且在材料的判断难易程度上也要有一定层次,几个易判断,几个学生容易产生分歧的物体,曝露学习者的前概念,想方设法纠正错误概念,为接下来的学习做好铺垫。
(2)适用对象
本微课适用对象是:
教师教学、学生自学、家长学习
(3)类型选择
选择表现形式:
微影式
采用的技术手段:
录屏式、录音式、DV式、软件生成式
(4)组织构思
流程图:
抽奖游戏,激起探索磁铁的兴趣——→预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引——→分析实验结果,引出磁铁的性质——→用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动
知识点:
磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。
(5)技术实现
1、将抽奖活动用DV拍摄;
2、利用软件为DV视频进行清晰录音;
3、制作《磁铁有磁性》一课PPT;
4、利用软件CamtasiaStudio录屏式和录音式,将PPT转换成视频;
5、利用合成软件,将DV视频和视频结合起来,制成完整有声有色的视频。
(6)制作环境
制作中需注意一下几点:
1、DV拍摄注意防止抖动2、配音需结合ppt3、配音与视频的切合要好。
三、过程实录
1、抽奖游戏,激起探索磁铁的兴趣
同学们这是什么?
平时生活中有没有参与过抽奖活动?
你中奖过吗?
今天,咱们也来举行一场别开生面的抽奖活动。
出示:
十张不同颜色的金属片(其中一块银色金属片、九块黄色金属片),展示抽奖箱为空,将十张金属片放入抽奖箱内,现在你能抽到那张代表幸运的银色金属片吗?
我也来试试我的运气如何,教师把手伸入抽奖箱,轻松取出银色金属片。
再取一次,仍旧中奖。
为什么?
(老师手里有磁铁。
)
这十张都是金属片,为什么磁铁只吸引银色这张金属片呢?
今天这节课我们一起来探索磁铁的奥秘。
(PPT:
磁铁)
2、预测和实验生活中常见的物体能否被磁铁吸引
你知道磁铁究竟能吸引哪些东西吗?
接下来我们就一起来研究一下吧。
老师给同学们准备了些物品,认识的话,请大声说出它们的名称,投影:
回形针、铁钉、木块、玻璃球、橡皮筋、铜片、铝片、啤酒瓶盖、钥匙、夹子。
首先请你预测一下哪些物体能被磁铁吸引,哪些不能?
为了结果能够更加简洁明了,我们做这样一个规定:
能被磁铁吸引的物体请打勾,不能的请打叉。
当我们的意见出现差异的时候,我们可以通过实验的方法进行验证。
这个实验该怎么做呢?
可以用磁铁去吸一吸的方法。
3、分析实验结果,引出磁铁的性质
分享实验结果。
出现分歧,示范磁铁吸引,夹子是由两种材料做成的。
外部是竹做的,不能被磁铁吸引,弹簧是铁做的,能被磁铁吸引。
一个物体可以由多种材料做成,在研究该物体是否能被磁铁吸引时,要分部位进行讨论。
通过实验我们知道能被磁铁吸引的物体有回形针、铁钉、啤酒瓶盖,不能被磁铁吸引的物体有·
·
它们之间有什么相同的特点?
我们依次来看一下。
能被磁铁吸引的物体都是含有铁的,不能被磁铁吸引的物体都不含铁。
从实验中发现:
磁铁有什么本领了吗?
磁铁可以吸引含铁的物体。
我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁铁有磁性。
4、用磁铁有磁性的性质解释抽奖活动
现在你能解释一下张老师为什么能轻松抽到银色的金属片了吗?
(银色金属片是铁片,而黄色金属片是铜片,磁铁能吸引铁片而不能吸引铜片。
5、结尾
小朋友们,现在你知道磁铁的磁性了吗?