小学科学四年级上册实践性作业docWord文档格式.docx
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四、作业次数:
4次。
五、作业安排:
作业时间
作业名称
第1—
5周
做一份天气日历
第7—
一8周
100毫升水能溶解多少克食盐的实验
第11-
一12周
探索尺子的音高变化
第15一
——16周
了解食物在体内的旅行
六、作业具体内容:
第一次做一份天气口历
一、知道什么是天气口历
天气口历是记录每天各种天气现象的表格。
二、认识一些天气符号:
在天气日历中,我们可以使用一些天气符号来记录云量,降水量,风速和风向等。
画一画天气符号,也可以自己设计在我们的天气日历中,一般要记录日期和时间,云量和降水情况,风速和风
向。
三、怎样制作我们的天气口历呢?
我们的天气口历时间:
9月9日
星期一
在坚持每天观察,记录的同时•,还要注意收听,收看当地的天气预报,看看与我们的记录有哪些相同和不同。
四、具体安排:
1、第一小组负责观察统计云量;
2、第二小组负责观察统计风向和风速;
3、第三小组负责观察统计降水量。
五、各小组统计汇报,对这段时间天气情况进行总结。
说一说这段时间里,天气对我们的生活都造成了那些影响。
第二次100亳升水能溶解多少克食盐的实验设计。
一、作业目标
1、科学概念:
食盐在一•定量的水中溶解的量是有一•定限度的,并不能无限量地溶解下去。
2、过程与方法:
学生能设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验,并能根据计划开展研究,学会运用数据作出解释。
3、情感、态度、价值观:
体验研究溶解现象的乐趣,发展进-•步探究溶解问题的兴趣。
在溶解试验中能用观察到的事实与他人进行交流,并在制定计划和试验操作中感受科学探究的严谨。
4、作业难点:
经历设计简单的探究实验的活动过程。
二、过程
1、引入:
相同条件下,不同物质在水中的溶解能力有大有小。
那么,一•种物质在水中的溶解能力到底有多大呢?
2、制定100亳升水能溶解多少克食盐的研究计划。
学生讨论。
完善研究计划:
研究计划
一、研究的问题100毫升水能溶解几勺
食盐?
二、准备的材料
1、1杯100毫升的水。
2、一•小袋盐。
3、小塑料勺、筷子、记录纸。
三、研究的方法
1、一•勺一•勺的加,每放一•勺用尺刮一•下。
2、等一•勺完全溶解后再加第二勺,直到难以溶解为止。
3、记录完全溶解后的勺数。
四、研究结果
我们发现:
100亳升的水能
溶解勺食盐,即克食盐
3、分组实验,教师指导。
4、交流分析研究结果。
勺数
组别
6勺
7勺
8勺
9勺
10勺
11勺
12勺
13勺
14勺
14勺以上
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
5、从汇报的数据看,你发现了什么?
第三次探索尺子的音高变化作业目标:
科学概念:
尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化;
越长音高越低,越短音高越高。
过程与方法:
探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况,通过柱状图的分析,将尺子的不同长度的振动与其声音联系起来。
情感、态度、价值观:
养成勤于观察,乐于动脑的习惯
作业重点:
认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起因高的变化。
作业难点:
能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。
过程:
一、引入
在拨动塑料尺的试验中,我们己经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。
如果我们不断的改变尺子伸出桌面的长度,它振动时发出的音高会改变吗?
二、小组制定一•个研究方案。
1、预测:
随着尺子伸出桌面部分长度的变化,音高可能会怎样变化。
我们预测的理由是什么?
2、进行实验
先确定尺子伸出桌边的长度,如:
8厘米、12厘米、16厘米、20厘米。
能听到四种不同的音高,高、较高、较低、低。
3、确定记录的内容。
三、整理收集到的事实。
振动尺子——我能听到和看到的
尺了伸出桌面的长度(厘米)
我的预测
我听到的
我看到的
音高的变化
顺序
音高
振动的快慢
振动快慢
四、把我们的观察结果做成一•张图表。
五、整理数据
找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。
六、拓展:
课后用同样的方法,探究音量与物体振动幅度大小的关系。
第四次作业:
作业目标:
1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2、人体的消化器官包括门腔、食管、胃、小肠和大肠,每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。
1、在己有经验的基础上,制出食物消化过程图,并能够在不断认识的过程中,对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
2、查阅资料,了解有关食物在体内消化的过程,对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
1、愿意在独立思考的基础上,与他人分享研究结果,合作交流。
2、正确对待研究中不完善的认识,善于在反复观察、研究中完善认识。
了解食物在人体内的消化过程。
了解食物在消化道里的运动方式。
过程
J、引入。
半我们跳动、奔跑起来的时候,都会消耗大量的能量,能量来H我们每天所吃的食物。
食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢?
二、吃下去的食物到哪里去了。
1、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和大肠。
2、对照人体消化系统图,说说这些器官的形状和功能。
3、小实验:
在一个塑料袋里装上水、切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜。
如果我们反复揉挤这个袋子,里面的食物会变成什么样子?
我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子?
4、小实验:
在一根塑料管中,装入几粒煮熟的米饭。
我们怎样做才能使米饭向前移动?
试验中的塑料管相当于我们消化器官的那一部分?
5、知道食物在人体内的消化和吸收主要经历了那些过程呢?
6、对照人体消化系统图,查阅资料拿一张新的记录纸,修正记录单上的图画。