春人教新版一年级语文下册第四单元教案Word文件下载.docx

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这是什么时候？

谁在干什么？

（1）学生看图说一说图上的内容。

（2）师简介诗人的生平和诗歌的写作背景

二、初读古诗，识记生字

1．播放古诗朗诵课件

2．自读诗句，圈出生字，多读几遍，合作识记。

3．指名读古诗，评议是否读准字音。

4．检查学生生字学习情况。

（1）出示生字卡片，开火车读准。

（2）学生交流识字方法，教师相机指导。

5．做“摘星星”的游戏。

6．做“把字宝宝送回家”的游戏。

三、朗读古诗，了解大意

1．读古诗我们还应该注意什么？

（停顿）

2．师范读，学生画出节奏并试读。

3．这首诗讲的是什么意思呢？

小组讨论交流。

4．指名说说。

5．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

第二课时

一、细读古诗，感受诗意

1．按自己喜欢的方式读古诗。

2．学习第一句古诗。

（1）指名读，说自己的理解。

（2）“明月光”是怎样的月光？

（3）指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

（1）指名读

（2）组学生交流对诗句的理解。

（3）出示图片，认识“霜”，并与月光下的景象对比。

（4）尝试说说这两句诗的意思。

4．学习第三句古诗。

（1）说说诗人在干什么。

（2）读整句诗，说说自己的理解。

5．学习第四句古诗。

（1）指名读，说理解。

（2）诗人看着天空中的明月，会想到什么呢？

6．体会作者的思乡情怀。

二、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

你发现了什么？

你认为哪几个字比较难写？

2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3．学生独立写。

4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。

课后反思：

利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟。

很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。

9、夜色

认识12个生字，会写7个生字，认识“厂”字头。

通过正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

培养学生勇敢的品质。

会认会写生字，朗读课文。

理解课文内容，培养学生勇敢的品质，使他们做一个勇敢的孩子。

1课时。

一、情境导入，揭示课题

1．课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

（1）说一说你看到了一个什么样的夜晚。

（2）在这样的夜晚，你们害怕吗？

（3）学生依据生活体验，谈对夜晚的感受。

2．走入情境，揭示课题。

二、初读诗歌，认读生词

1．自由朗读诗歌。

2．学生自学生字。

3．教师组织学生汇报识字情况。

（1）开火车认读生词，教师适时纠正字音。

（2）说说自己是怎么记住这些字的。

三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

1．感受“我”的心情变化。

（1）找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

（2）指导朗读第，读出害怕的语气。

（3）找出描写“我”变得不害怕的句子，读一读。

（4）指导朗读要读出无可奈何又撒娇的语气。

（5）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

四、集中识字，指导书写

1．指导书写生字

2．小组派代表上黑板写字，哪个小组写得美观、大方。

五、总结全文，再次感受夜色

播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

10、端午粽

会认13个生字，会写7个生字。

认识“立、米”两个偏旁。

能借助拼音正确流利的朗读课文，指导学生读好长句子。

了解端午节的习俗，培养热爱祖国传统文化的情感。

会认会写生字生词，朗读课文。

读好长句子，了解端午节的习俗。

1.课件播放视频，展示端午节习俗活动。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

读准字音，把句子读通顺、读流利。

2.学生认读生字。

3.教师指导学生认读生词。

（1）游戏环节：

我是读词王。

（2）以小组为单位，抢读生词并且领读。

（3）齐读课文，注意生词在课文中的读音。

三、再读课文，练习书写

1．师配乐范读课文。

2．指名学生逐段朗读。

3．指导学生把长的句子画出停顿。

4．教师指导学生书写生字叶、真、甲、豆。

观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

5．研读课文三、四自然段。

（1）结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

（2）学生带着问题自由朗读课文。

（3）学生根据课文内容回答问题。

四、总结全文，布置作业

一、复习引入，再现情境

1．开火车读词语。

2．师生共同齐读课文。

二、诵读课文，品味内容

1.抓住重点语句，指导朗读。

（1）课件出示两个句子，比较有什么不同。

（2）为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

（3）这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点。

2．品读课文第四自然段。

说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

三、指导观察，正确书写

1．创设情境，出示生字。

课件出示：

写有生字的粽子图片。

2．教师指导学生学习生字午、节、米、分。

（1）观察生字外形

（2）学生描红书写

（3）同桌之间展示，同桌互评。

（4）师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

四、总结全文，情感升华

当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记伟大的爱国诗人——屈原。

通过多种形式的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学较好地融合在一起。

11、彩虹

1、学会认读12个生字，会写7个生字。

认识“衣”字旁。

2、能正确、流利有感情的朗读课文。

通过朗读课文，感受小朋友美好的心灵，培养想象力。

培养学生热爱大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。

会读会写生字，朗读课文。

培养联想力和想象力。

一、猜谜导入

1．猜谜激趣。

“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

”

2．揭题：

板书：

彩虹

3．学习“虹”字。

（1）指生领读。

（2）引导学生多种方法识记“虹”字。

二、读文识字

1．朗读全文。

指导学生初读课文的方法：

①边读边画生字，借助拼音读准确。

②读通课文，难句子要多读几遍。

2．学生按要求自由读文，自学生字词。

师巡视指导。

3．小组交流识字情况：

4．检查自学效果，指导学生自主识字。

相机指导认识新偏旁“衤”

5．指导学生读通课文。

相机指导“兴”是多音字，在本课读xì

nɡ。

三、感知课文

1．师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？

2．学生自由交流。

3．小结

四、书写生字

1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3．展示写得好的字，投影出示。

一、复习导入

开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

二、精读感悟

（一）学习第一自然段。

1．自由读第一段，看看你懂了什么。

2．学生自学第一自然段。

3．汇报交流。

（二）学习第二自然段。

1．文中的“我”想做什么呢？

画出描写“我”想怎么做，为什么要这样做的句子。

2．小组内交流。

（三）同上方法学习第三、四自然段。

（指导学生感知反问句。

）

三、仿写练习

1．你能仿照二、三、四自然段，说一说如果是你，你想怎么做，为什么这样做吗？

3．和小组同学说一说。

4．汇报交流。

5．教师相机指导学生说好反问句。

四、布置作业

把课文读给爸爸妈妈听。

本节课以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。

语文园地四

1、认识有关身体器官的生字词语，积累九组词语，会写带有“点”画的四个汉字。

2、积累古诗，朗读《妞妞赶牛》绕口令。

重难点：

培养学生识字写字的能力和积累古诗、熟读绕口令的能力。

3课时

一、游戏闯关，识字加油站

1．我们玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？

2．教师指身上不同的部位，学生说出表示不同部位的名称。

3．闯关游戏：

读词语。

4．识记生字——眉、鼻、嘴。

有什么好的办法能够记住它们呢？

5．准确识记带有月字旁的字。

6．小结：

“月字旁”的字与身体有关.

二、游戏闯关，字词句运用

1．游戏闯关：

摘苹果。

准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

比一比看哪个小组摘的苹果最多。

2．运用词语造句。

学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

3.展示汇报。

三、游戏闯关，书写汉字

1．男女同学派代表在黑板上书写“门、书、我”字，其他同学做小评委，看他们笔顺是否正确。

2．总结带点字书写规律。

四、回顾全文，布置作业

1．说一说今天有哪些收获？

2．作业：

用自己喜欢的方法记住本课的生字。

一、情境导入，揭示课题。

1.这节课我们要举行赛诗会呢，想不想参加？

2.揭示课题：

诵读诗歌比赛。

3.齐读题目《寻隐者不遇》。

二、初读古诗，读准字音。

1.要求：

读准字音。

2.同桌互读，互相纠正。

3.指名学生读，其他同学听并订正。

三、精读古诗，熟读成诵。

1.朗读比赛：

谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。

2.小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、。

3.分角色朗读诗歌。

4.学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。

5.教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。

四、课堂小结：

我们参加了赛诗会，运用了多种方法诵读诗歌。

希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌。

第三课时

一、导入：

1.老师还要给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？

2.出示：

《妞妞赶牛》的图片。

3.导学：

从图片上看到了主人公是谁？

在做什么？

4.揭示课题。

二、学习绕口令

1.学生初步了解内容。

2.教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。

3.朗读表演：

教师示范读绕口令。

4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

5.多种方式诵读：

小组比赛读、同桌互读。

6.角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。

三、活动小结：

今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》，说一说你哪一句读得最好。

四、延伸活动：

提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。

学生在认读汉字、朗诵诗文的过程中，让学生善于发现、学会观察、总结，并把总结的方法运用到语文学习中，提高了自主学习的能力，也在读中感受到中国语言的魅力。