第二单元运动学案Word格式.docx

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课时

1

学

习

目

标

1、知识目标

识记：

（1）运动的含义

（2）静止的含义（3）规律的含义（4）运动是有规律的

（5）规律是客观的

理解

（1）物质和运动的关系

（2）运动和静止的关系（3）规律的客观性

2、能力目标

通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力

3、情感、态度、价值观目标

树立马克思主义科学的规律观

学习重点

物质与运动关系

学习难点

规律的普遍性和客观性及方法论

学习方式

小组合作、自主探究、归纳与演绎相结合

学习过程

一、预习导疑（自读教材，思考填空）

阅读教材31页—34页,完成下列填空：

（一）运动是物质的固有属性

1、运动的含义

哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的和。

2、物质和运动的关系

①运动是物质的和，世界上不存在脱离的物质。

②运动是的运动，是运动的承担者，脱离的运动是根本不存在的。

3、辩证唯物主义讲的静止，是一种。

运动是的、的和的；

而静止是的、的和的。

（二）运动是有规律的

1、规律的含义

规律，就是事物运动过程中的、的、的、的联系。

2、规律的客观性与普遍性

规律的客观性和普遍性要求我们，必须规律，按客观规律办事，而不能规律。

否则，就会受到规律的惩罚。

3、在客观规律面前，人并不是的。

人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式规律，改造客观世界，造福于人类。

二、设疑导思（合作探究，突出重点）

探究1:

（1）谈谈你对《易传》这句话的理解。

探究2:

英国哲学家毕尔生说：

“万物都在运动，但只是在概念中运动。

”我国唐代的著名和尚慧能也有相同的观点。

《坛经》记载：

时风吹幡动，一僧曰风动，一僧幡动，议论不一。

慧能进日：

“不是风动，不是幡动，仁者心动!

”

（1）能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动?

（2）有没有离开物质的运动?

探究3:

“拔苗助长”体现道理？

“天行有常，不为尧存，不为桀亡”。

体现的哲学道理？

三、辩疑导学（合作探究，突破难点）

探究1：

有人说，世界上存在着不运动的物质，例如，某些物体从出现的第一天起就没动过，大雁塔在西安，故宫在北京就是如此。

请你分析一下，这句话错在哪里?

四、巩固导练（会考链接，巩固基础）

1、判断某种联系可否称为规律，关键是看这种联系是否是物质运动中固有的，本质的，必然的，稳定的联系。

下列属于规律的是

①水往低处流

②种瓜得瓜，种豆得豆

③商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定

④生产关系一定要适应生产力状况

A．①②B．①④C．③④D．②④

2、有这样一个故事：

诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：

“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！

”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。

从哲学的角度看，欧布里德错误在于

A．割裂了运动和静止的关系B．否认了物质和运动的关系

C．颠倒了物质和意识的关系D．肯定了量变与质变的关系

五、拓展导创（开拓思维，提升能力）

漫画《破旧立新》启发人们办事情要

A．分工协作B．勇于创新

C.实事求是D.依靠群众

六、课后导用

练习册问答题P51—2

物质与运动关系，规律的普遍性和客观性及方法论

世界是普遍联系的

阅读教材54页—57页,完成下列填空：