北师大版五年级英语下册教案全册Word文件下载.docx
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每单元12页，大约需要6课时，每课时完成两页内容。
5单元×
6＋5＝35课时
单元教学计划。
单元主题
Attheairport
（名词性物主代词）
单元目标
技能目标
1、能够用名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs,询问或回答物品的归属
2、通过阅读能够理解故事短文
3、学生能够在keywords和keysentences帮助下完成对课文的简单复述
4、能够用一些简单的句子表达自己的意思
知识目标
1、语音：
掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；
能准确朗读本单元涉及单词及句子。
2、词汇：
语意词汇airport,Germany,quickly,either,finally
语音词汇from，wrong
核心词汇mine,his,hers,yours,ours,theirs,sorry
backpack,suitcase,trip,get,comeback,gohome
3、句型
Whosepenisthis
Thispenismine.（his,hers,yours,ours,theirs）
Iwantedtoreadabook.
情感态度目标
1、能通过结合学生生活实际的语言运用活动让学生体验成功的愉悦感受英语学习的乐趣。
2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质
学习策略目标
观察、比较、归纳
文化意识目标
通过形容词性物主代词和名词性物主代词用法上的比较，让学生了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
单元教学内容分析
单元话题：
机场接人（名词性物主代词和一般过去时态）
核心内容（blackboard）――整体展现（故事教学）――名词性物主代词（Wordstolearn，Listentothis，Talktogether，Let’ssing，Readandcircle，Listenandmatch，Let’sfindout，Self－assessment1）――一般过去时态（Touchandsay，Readandwrite，Self－assessment2）――语音练习（Listenandpractice）――拓展阅读（Storytime）
单元教学重点
1、掌握名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs的用法，能够询问或回答物品的归属
2、能用一般过去时态描述发生在过去的事情
单元教学难点
1、掌握名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs的用法
2、形容词性物主代词和名词性物主代词形式上、用法上的区别
学困生教学重难点的突破措施
1、分层教学，教学目标、内容、要求、活动设计均考虑不同层次学生的需求
2、创设条件让尽可能多的学生参与学习活动
3、鼓励性评价机制的运用
4、倡导小组合作学习
教学方法
情景教学法、目标导教法、任务型教学法
课时的划分
共六课时，分别为新授课，阅读课，巩固课，复习课
分课时教学设计。
课时进度
（第1课时）
课型特点
新授课
教
学
目
标
1、基本能够用名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs,询问或回答物品的归属
2、基本能用本单元主要句式询问物品的归属
1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；
2、基本掌握核心词汇mine,his,hers,yours,ours,theirs,sorry，backpack,suitcase,trip,get,comeback,gohome
3、基本掌握句型Whosepenisthis
情感、文化、策略目标
通过名词性物主代词的学习，让学生基本了解和体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
教学重点
1、名词性物主代词的学习
2、询问物品归属的句式WhosepenisthisIsityours
教学难点
名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs
的用法
教具准备
图片、录音机、实物
教学过程
活动进程
学 生
活 动
教 师
引导
设 计
意 图
重点
关注
热
身
激
趣
1）、学生与教师问候
S：
GoodmorningI’mfine,thankyou
Howareyou
2）、学生间的相互问好
3）、自由交流
Iwentto…
教师热情地和学生打招呼，与学生问候
T：
Goodmorning,boysandgirlsHowareyou
Wheredidyougointhevacations
通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离
在真实情景中运用一般过去时态
学生能积极参与活动
一般过去时态的正确使用
词
汇
1）、S：
聚焦T积极参与活动
2）、全班跟读（带动作）
3）、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容
4）、读书P4方框内的单词
5）、个体展示
1）、创设环境
带来礼物让S猜测
schoolbag，handbag，
backpack，suitcase
2）、T范读（语速慢清晰）
3）、游戏巩固
T通过手势引导学生做大小声游戏
4）、T：
简单答疑
并纠正读音（除了trip其它get，gohome，sorry，comeback均为S所熟悉）
5）、T评价并引导新语言点
Whoseschoolbagisthis
创设情景，引入新知
培养学生的听读能力。
并通过游戏练习来熟悉单词
养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化
展示自我，体验成功的乐趣
情景教学，让知识与生活紧密联系
学生之间的互动，师生之间的互动。
学生的指读情况
了解学生知识掌握情况
、
句
型
1）、观察、倾听，投入活动
Ss：
It’sLimei’s.
2）、全班跟读
3）、S自读内化
4）、S集体答
5）、S自己读书P5对话内容
6）、以组为单位分角色读对话
7）、两人组分角色朗读对话
8）、观看按四人小组准备对话
9）、以小组为单位展示
1）、创设情景
Right.Limei’swecansayhers.
3）、板书
It’shers.
4）、练习
T拿两个女孩的书包问，然后拿一个男孩的书包问
以此方法引出his，theirs，yours，mine，
ours
5）、T巡视、个别辅导
6）、T指导
7）、T巡视
8）、T与小组合作创设情景完成对话
9）、引导S点评
创设情景，由旧知引入新知。
并通过游戏练习来熟悉单词和句型
分组让S由简单的模仿到初步运用
新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同
学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展
语
音
1）、S自读
同桌互读讨论规律
2）、汇报
3）、S仔细听认真模仿读
4）、个别展示
1）、T给出两组单词
Kengetsevenbedten
letterfriendleft
Katenamepaintradio
Janetable
让S读
找规律新课标第一网xk
2）、T指导
3）、T放录音
引导学生在读中观察、思考
S投入情况
作业设计
1、熟读P5Talktogether和Listenandpractice
2、理解记忆Wordstolearn中方框内单词并抄写
板书设计
Lesson1
NewwordsWhoseschoolbagisthisae
方框内单词It’shers.（his，theirs，KateKen
yours，mine，ours）nameget
教学反思
（第2课时）
1．能用英语简单描述过去的事情。
2。
以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。
3、基本能够用名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs,询问或回答物品的归属
1、名词性物主代词mine,ours,yours,his,hers,theirs,运用于询问或回答物品的归属
2、一般过去时态的运用
3、故事内容的理解
1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作
能够理解故事大意
重点句型的认读
模仿跟读新课标第一网xk
故事内容的理解
重点句型的认读、理解
录音机、挂图、实物
1）、S与T，S与S互相问候
2）、S听，并说出听到的内容
3）、dutyreport.
4）、参与游戏
Thisbagishis.
1）、教师热情地和学生打招呼，与学生问候
2）、T放P7歌曲
3）、引导Ss听
4）、寻找主人游戏
Whosebagisthis
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离
学生的学习状态
故
事
（
初
步
理
解
课
文
即
内
容
）
学生仔细倾听
学生仔细观察动画认真听故事
手指书跟读
自由读书（以人物对话为主）
小组讨论
在书中找答案
小组交流
S看图在T指导下描述
T通过图片、肢体语言讲述故事梗概
（以故事描述为主）
T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听
T巡视
T放录音
T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论
T示范
T引导S描述
出示主体句子
借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度
拓展运用
过去时态的正确使用
对故事内容的理解情况
知识的巩固和迁移
1、熟读story.
2、抄写Blackboard“Iwantedto…”句子
Attheairport
Dad（come）fromGermany.
They（go）totheairport.
Mocky（want）tohelpDadwithhisbag.
Mocky（come）backwithabluebag.
It（be）notDad’sbag.
Mocky（give）hisgreenbagtothewoman.
（第3课时）
巩固课
1、重点句型的进一步认读和初步运用
2、听力和看图说话能力的初步培养
1、听力训练抓关键词
2、看图说话技巧
重点句型的进一步认读和初步运用
名词性物主代词的运用
录音机、图片
唱
歌
曲
1）S听，并说出听到的内容
2）、S看书并轻声哼唱
3）、大声跟唱
4）、分组比赛唱、表演唱
1）、T放P7歌曲
2）、再放歌曲
3）、再放歌曲
激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点名词性物主代词
S的兴趣点
表
演
1）、分角色朗读课文对话
2）、以小组为单位准备表演对话
3）、抽小组表演
4）、S完成P4Listentothis.
1）、T评价纠正错误
2）、T巡视、指导
3）、引导学生评价
4）、T放录音
抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化
通过练习让本单元重点内容得以巩固
S参与的面和热情
听的方法指导（引导S抓关键词）
复
述
1）、S看图仔细听
2）、再听
3）、S自己试一试
4）、小组内展示
5）、S自己思考；
同桌交流；
四人小组内交流；
全班共同解决
1）、T出示主体句式，看挂图复述故事
2）、抽个别S模仿T复述故事
3）、T巡视
4）、T巡视
5）、指导完成Touchandsay
在关键词的帮助下师生共同完成复述
给S空间，看图进行简单的表达
怎样复述课文（方法指导）
S运用中存在的问题
1、熟练朗读故事描述部分并争取复述故事
2、抄写Blackboard剩余部分
Blackboard内容
（第4课时）
1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问物丢失物品的归属
2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同
2、完成练习
通过名词性物主代词的学习，让学生进一步体会汉、英两种语言在表达方式上的异同。
名词性物主代词的用法
录音机、投影仪
习
1）、S指书小声跟读
2）、同桌互相检查读的情况
3）、S自创情景表演Talktogether
1）、T放story的对话部分
2）、T了解情况
3）指导
通过复习调动学生已有知识为巩固练习打下基础
S读书情况即对已有知识掌握情况
练
Readandcircle
用铅笔完成练习
同桌交流
集体订正练习
Listenandmatch
听音，完成练习
集体订正，一句一句听
Let’sfindout
S明白要求
自己口头描述
完成练习
集体订正
要求
明白要求；
独立完成；
圈出不懂
巡视
教给做题方法
独立完成
给时间看图
方法：
先看图，听时抓关键词
引导读例句
指导练习
通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容
S对知识和方法的掌握情况
1、再熟读story
2、阅读P8-9练习
Isthisclassroomyours
Yes，itisours.（No，itisn’t.）
ThekiteisJim’s,butthecameraisn’this.
（第5课时）
阅读课
1、理解故事内容
2、培养阅读能力
基本理解故事内容，并能完成相应练习
1、通过趣味阅读增强学习的兴趣
2、阅读策略指导
故事内容理解
导
入
阅
读
唱歌P7
观看图片交流
Doyoulikenewclothes
1）、S自己快速阅读
全班交流找到emperor并说出why
2）、S静心阅读，勾画不懂的
独立完成P11练习3
全班交流共同理解文章内容
3）、再自读文章
完成P10练习2
抽生全班交流
4）、
S听录音
听录音完成练习4
听录音订正内容
T:
组织学生
出示新衣图片引出关于新衣的话题，揭示主题
1）、快速阅读文章
Thestoryisabout…
T提示可以只读标题、第一句和最后一句
2）、快速阅读全篇文章
完成P11练习3
提示：
不影响理解的生词可以不管，学会猜
3）、指导再读书
4）、引导学生转换角色讲述故事
出示atailor
图片
激趣、通过歌曲复习本单元主题――名词性物主代词
引出主题，让S阅读文章前就开始思考文章主题，激发S兴趣
大致了解文章内容
查找较为精确信息
每个学生参与情况
阅读方法的使用
阅读效果
知识的迁移
1、完成P10-11练习
2、再阅读storytime
P11练习4内容
（第6课时）
复习课
1、复述课文
2、能正确进行自我学习情况评价
1、一般过去时态
2、看图写话
反思本单元学习情况，体验成功的乐趣
看图写话
复述课文
投影仪
分角色表演唱
活动组织
通过歌曲的形式复习本单元内容
能准确把握歌曲节奏，唱出歌词
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