想和做.docx

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想和做

想和做

第一课时

 1.了解本文是怎样摆事实，讲道理的。

 2.本文讲了哪些道理?

 3.分析议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。

 4.学习从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。

 第二课时

 1.了解课文运用对照的方法来阐述道理。

 2.课文阐述论点时，在哪些地方运用了对照的方法?

 3.学习议论文中准确、严密、生动的论述语言。

 4.阅读议论文，能找出文中表述作者观点主张的议论句，并从中找出论

点。

 教学建议

 段落结构内容

 第一部分：

（1-5段）列举并评述空想和死做的具体表现，提出中心论点。

 第二部分：

（6-7段）分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。

 第三部分：

（8段）联系实际，论述学生应当学会把想和做联结起来。

 第四部分：

（9段）总结全文，强调想的重要。

 论证特点

 本文的特色之一是摆事实讲道理。

文中在摆事实讲道理时富于变化。

如第

一部分先摆事实，后讲道理;第二部分的第一层（6-7段），先说道理后举例子，

第二层（8段）举例与说理交叉进行，有时先举例后说理，有时先说理后举例，

这样正反对照，论证有力。

 本文说理脉络很清晰：

先论述为什幺一定要把想和做联系起来，再论述如

何联结，然后联系学校学习生活现状，论述学生应当学会把想和做联结起

来，最后是简要的总结。

由于联系了学生的学习情况，现实性、针对性更

强。

 指导口语训练方法建议

 两课时读懂课文，以口语训练为主。

开始读课文，选择默读或散读的方式

比较恰当，学生根据自己的实际来认真思考和学习。

要求学生在阅读时使用

工具书，弄懂自己所不熟悉的字词的音、形、义。

为了督促检查学生的自

学，教师可以抽查若干学生。

初读课文之后，指导学生进一步领会它的内容

和写法，概括段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感情。

可以让多

一些学生发表看法，相互启发，补充意见，通过比较对照，从课文中吸取营

养，丰富自己学习的兴趣。

 引导学生自学教法建议

 针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的

积极性在独立思考的过程中，才能逐步调动。

 根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联系感性材

料，正确理解课文所阐明和主要道理。

 文中的举例论证

 这篇课文用举例说理的方法，论证想和做的辩证关系。

 文章夹叙夹议，正反比较，说理辩证。

事例证明道理，道理来自事例。

举

例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。

举例则有正例（如记住动植物的分类等），也有反例（如学语文硬读课文等），正

反对比鲜明。

从正反对比中，把想和做一定要联结起来的道理作了辩证的论

述。

 教学目标

 1.学习议论文准确、严密的语言，认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、

含蓄的语言特点。

 2.透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点。

 3.学习提出论点的方法，着重学习讲道理后，归纳出论点的方法和从一个

故事或某种现象、某种事例引出论点的方法，以及根据生活中某些经历，得

到启发，归纳论点的写法。

 4.学习用丰富多彩的实例论证论点的方法，即例证法。

 教学建议

 思想主题

 本文以哨子为题，新颖而不落俗套。

哨子的比喻义是不必要的东西，或比

喻许多人所追求的对其价值做出错误估价的事物。

 哨子从个人的生活经历反思社会上的种种现象，巧妙地提出人生价值观问

题，以小见大，确实值得学习。

我们在日常生活中，对有一些司空见惯的现

象不妨做一些深入的思考，或者换一个角度，或许就有所发现。

例如学习上

克服困难取得进步，可以联想到做任何事情都可能遇到困难，对困难的态度

决定于个人的意志，由小可以写大，提出自己的论点。

但要注意，对事的分

析应从小处入手，不宜东拉西扯，什幺都写，结果反而模糊不清，不知所

云。

 要抓住两个重点

 自学这篇课文，要抓住学习的两个重点：

一是理解文中要告诉人们的一个

深刻道理;二是弄清楚文中是怎样从自己的生活经历中引出道理的，怎样将记

叙与议论很好地结合起来的。

一边理清全文思路，一边分析写作特点。

 结构内容

 课文结构

 第一部分（第1、2段）：

叙述自己的一个生活实例：

为哨子付出过高的价

钱，带来悔恨;从哨子事件中吸取教训，常常受益。

 第二部分（3-10段）：

列举自己观察到的社会上的各种类型的哨子现象，从

中归纳引出论点。

 第一层：

（第3段）：

总提自己观察到的社会上的种?

quot;哨子现象，引出下

文。

 第二层（第4-9段）：

用六种事例并加以评述，说明哨子使这些人付出了太高

的代价。

 第三层（第10段）：

归纳论点：

许多人所遭受的人类很大一部分的悲苦太高

的代价。

 本文的分论点

 一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，如果有中心论点，又有几个

分论点，学起来就有较大的难度了。

《想和做》一文就是这样。

所以列出本文

的分论点，便可以突破难点了。

其分论点如下：

 A、一面做一面想是非常重要的。

 B、在行动中去想，才能把想和做联结起来。

 C、想和做紧密结合很有现实意义。

 D、想和做相脱离是要不得的。

 教学重点与难点

 1.学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。

 2.明确想和做是紧密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。

 3.在议论文中运用说理和举例相互配合的写法

 4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，

仿作议论体短文的能力。

 教学设计示例

 一、评现象引论点（为什幺?

）

 概述两种人的表现（第1-2段）

 简要评析两种人，着重分析后一种人（第3-4段）

 归纳上文，提出中心论点：

想和做是分不开的，一定要联结起来（第5段）

 二、具体论述（怎幺样?

）

 想和做的关系，怎样联结从实际出发（第6-7段）

 幻灯片设计

 把本文列举的七个事例用幻灯片等媒体打出文字或图像：

 1、有的人只读不想，只记不想。

 2、有的人空想不做。

 3、有的人死做不想。

 4、有的人在学习上能想出有效而且省力的办法。

 5、人类文化是怎样进步的。

 6、人怎样才能学会游泳。

 7、课外活动怎样会劳而无功。

 教学目标

 第一课时

 1.了解本文是怎样摆事实，讲道理的。

 2.本文讲了哪些道理?

 3.分析议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。

 4.学习从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。

 第二课时

 1.了解课文运用对照的方法来阐述道理。

 2.课文阐述论点时，在哪些地方运用了对照的方法?

 3.学习议论文中准确、严密、生动的论述语言。

 4.阅读议论文，能找出文中表述作者观点主张的议论句，并从中找出论

点。

 教学建议

 段落结构内容

 第一部分：

（1-5段）列举并评述空想和死做的具体表现，提出中心论点。

 第二部分：

（6-7段）分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。

 第三部分：

（8段）联系实际，论述学生应当学会把想和做联结起来。

 第四部分：

（9段）总结全文，强调想的重要。

 论证特点

 本文的特色之一是摆事实讲道理。

文中在摆事实讲道理时富于变化。

如第

一部分先摆事实，后讲道理;第二部分的第一层（6-7段），先说道理后举例子，

第二层（8段）举例与说理交叉进行，有时先举例后说理，有时先说理后举例，

这样正反对照，论证有力。

 本文说理脉络很清晰：

先论述为什幺一定要把想和做联系起来，再论述如

何联结，然后联系学校学习生活现状，论述学生应当学会把想和做联结起

来，最后是简要的总结。

由于联系了学生的学习情况，现实性、针对性更

强。

 指导口语训练方法建议

 两课时读懂课文，以口语训练为主。

开始读课文，选择默读或散读的方式

比较恰当，学生根据自己的实际来认真思考和学习。

要求学生在阅读时使用

工具书，弄懂自己所不熟悉的字词的音、形、义。

为了督促检查学生的自

学，教师可以抽查若干学生。

初读课文之后，指导学生进一步领会它的内容

和写法，概括段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感情。

可以让多

一些学生发表看法，相互启发，补充意见，通过比较对照，从课文中吸取营

养，丰富自己学习的兴趣。

 引导学生自学教法建议

 针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的

积极性在独立思考的过程中，才能逐步调动。

 根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联系感性材

料，正确理解课文所阐明和主要道理。

 文中的举例论证

 这篇课文用举例说理的方法，论证想和做的辩证关系。

 文章夹叙夹议，正反比较，说理辩证。

事例证明道理，道理来自事例。

举

例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。

举例则有正例（如记住动植物的分类等），也有反例（如学语文硬读课文等），正

反对比鲜明。

从正反对比中，把想和做一定要联结起来的道理作了辩证的论

述。

 本文的分论点

 一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，如果有中心论点，又有几个

分论点，学起来就有较大的难度了。

《想和做》一文就是这样。

所以列出本文

的分论点，便可以突破难点了。

其分论点如下：

 A、一面做一面想是非常重要的。

 B、在行动中去想，才能把想和做联结起来。

 C、想和做紧密结合很有现实意义。

 D、想和做相脱离是要不得的。

 教学重点与难点

 1.学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。

 2.明确想和做是紧密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。

 3.在议论文中运用说理和举例相互配合的写法

 4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，

仿作议论体短文的能力。

 教学设计示例

 一、评现象引论点（为什幺?

）

 概述两种人的表现（第1-2段）

 简要评析两种人，着重分析后一种人（第3-4段）

 归纳上文，提出中心论点：

想和做是分不开的，一定要联结起来（第5段）

 二、具体论述（怎幺样?

）

 想和做的关系，怎样联结从实际出发（第6-7段）

 幻灯片设计

 把本文列举的七个事例用幻灯片等媒体打出文字或图像：

 1、有的人只读不想，只记不想。

 2、有的人空想不做。

 3、有的人死做不想。

 4、有的人在学习上能想出有效而且省力的办法。

 5、人类文化是怎样进步的。

 6、人怎样才能学会游泳。

 7、课外活动怎样会劳而无功。

 《想和做》教学过程设计

 第一课时

 一、导入新课

 同学们，对于想和做的关系，我们平时是否认真想过?

其实，不管做什幺事

情，只是空想或一味死做，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。

本

文作者胡绳（当代哲学家、历史学家）针对一般人生活中时常遇到的现象提