想和做.docx

1、想和做想和做第一课时1.了解本文是怎样摆事实，讲道理的。2.本文讲了哪些道理?3.分析议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。4.学习从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。第二课时1.了解课文运用对照的方法来阐述道理。2.课文阐述论点时，在哪些地方运用了对照的方法?3.学习议论文中准确、严密、生动的论述语言。4.阅读议论文，能找出文中表述作者观点主张的议论句，并从中找出论点。教学建议段落结构内容第一部分：(1-5 段)列举并评述空想和死做的具体表现，提出中心论点。第二部分：(6-7 段)分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。第三部分：(8 段)联系实际，论述学生应当学会

2、把想和做联结起来。第四部分：(9 段)总结全文，强调想的重要。论证特点本文的特色之一是摆事实讲道理。文中在摆事实讲道理时富于变化。如第一部分先摆事实，后讲道理;第二部分的第一层(6-7 段)，先说道理后举例子，第二层(8 段)举例与说理交叉进行，有时先举例后说理，有时先说理后举例，这样正反对照，论证有力。本文说理脉络很清晰：先论述为什幺一定要把想和做联系起来，再论述如何联结，然后联系学校学习生活现状，论述学生应当学会把想和做联结起来，最后是简要的总结。由于联系了学生的学习情况，现实性、针对性更强。指导口语训练方法建议两课时读懂课文，以口语训练为主。开始读课文，选择默读或散读的方式比较恰当，学生

3、根据自己的实际来认真思考和学习。要求学生在阅读时使用工具书，弄懂自己所不熟悉的字词的音、形、义。为了督促检查学生的自学，教师可以抽查若干学生。初读课文之后，指导学生进一步领会它的内容和写法，概括段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感情。可以让多一些学生发表看法，相互启发，补充意见，通过比较对照，从课文中吸取营养，丰富自己学习的兴趣。引导学生自学教法建议针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的积极性在独立思考的过程中，才能逐步调动。根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联系感性材料，正确理解课文所阐明和主要道理。文中的举例论证这篇课文用举例说理的方法，论

4、证想和做的辩证关系。文章夹叙夹议，正反比较，说理辩证。事例证明道理，道理来自事例。举例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。举例则有正例(如记住动植物的分类等)，也有反例(如学语文硬读课文等)，正反对比鲜明。从正反对比中，把想和做一定要联结起来的道理作了辩证的论述。教学目标1.学习议论文准确、严密的语言，认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、含蓄的语言特点。2.透过具体例子的生动阐述，把握文章论述的要点。3.学习提出论点的方法，着重学习讲道理后，归纳出论点的方法和从一个故事或某种现象、某种事例引出论点的方法，以及根据生活中某些经历，得到启发，归纳论点的写法。4.学习用丰富

5、多彩的实例论证论点的方法，即例证法。教学建议思想主题本文以哨子为题，新颖而不落俗套。哨子的比喻义是不必要的东西，或比喻许多人所追求的对其价值做出错误估价的事物。哨子从个人的生活经历反思社会上的种种现象，巧妙地提出人生价值观问题，以小见大，确实值得学习。我们在日常生活中，对有一些司空见惯的现象不妨做一些深入的思考，或者换一个角度，或许就有所发现。例如学习上克服困难取得进步，可以联想到做任何事情都可能遇到困难，对困难的态度决定于个人的意志 ，由小可以写大，提出自己的论点。但要注意，对事的分析应从小处入手，不宜东拉西扯，什幺都写，结果反而模糊不清，不知所云。要抓住两个重点自学这篇课文，要抓住学习的两

6、个重点：一是理解文中要告诉人们的一个深刻道理;二是弄清楚文中是怎样从自己的生活经历中引出道理的，怎样将记叙与议论很好地结合起来的。一边理清全文思路，一边分析写作特点。结构内容课文结构第一部分(第 1、2 段)：叙述自己的一个生活实例：为哨子付出过高的价钱，带来悔恨;从哨子事件中吸取教训，常常受益。第二部分(3-10 段)：列举自己观察到的社会上的各种类型的哨子现象，从中归纳引出论点。第一层：(第 3 段)：总提自己观察到的社会上的种?quot;哨子现象，引出下文。第二层(第 4-9 段)：用六种事例并加以评述，说明哨子使这些人付出了太高的代价。第三层(第 10 段)：归纳论点：许多人所遭受的人

7、类很大一部分的悲苦太高的代价。本文的分论点一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，如果有中心论点，又有几个分论点，学起来就有较大的难度了。想和做一文就是这样。所以列出本文的分论点，便可以突破难点了。其分论点如下：A、一面做一面想是非常重要的。B、在行动中去想，才能把想和做联结起来。C、想和做紧密结合很有现实意义。D、想和做相脱离是要不得的。教学重点与难点1.学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。2.明确想和做是紧密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。3.在议论文中运用说理和举例相互配合的写法4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，仿作议论体短文的

8、能力。教学设计示例一、评现象引论点(为什幺?)概述两种人的表现(第 1-2 段)简要评析两种人，着重分析后一种人(第 3-4 段)归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来(第 5 段)二、具体论述(怎幺样?)想和做的关系，怎样联结从实际出发 (第 6-7 段)幻灯片设计把本文列举的七个事例用幻灯片等媒体打出文字或图像：1、有的人只读不想，只记不想。2、有的人空想不做。3、有的人死做不想。4、有的人在学习上能想出有效而且省力的办法。5、人类文化是怎样进步的。6、人怎样才能学会游泳。7、课外活动怎样会劳而无功。教学目标第一课时1.了解本文是怎样摆事实，讲道理的。2.本文讲了哪些道理

9、?3.分析议论文论点提出的几种方式，准确把握论点。4.学习从生活中常会遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。第二课时1.了解课文运用对照的方法来阐述道理。2.课文阐述论点时，在哪些地方运用了对照的方法?3.学习议论文中准确、严密、生动的论述语言。4.阅读议论文，能找出文中表述作者观点主张的议论句，并从中找出论点。教学建议段落结构内容第一部分：(1-5 段)列举并评述空想和死做的具体表现，提出中心论点。第二部分：(6-7 段)分析想和做的辩证关系，阐述怎样把想和做联结起来。第三部分：(8 段)联系实际，论述学生应当学会把想和做联结起来。第四部分：(9 段)总结全文，强调想的重要。论证特点本文的

10、特色之一是摆事实讲道理。文中在摆事实讲道理时富于变化。如第一部分先摆事实，后讲道理;第二部分的第一层(6-7 段)，先说道理后举例子，第二层(8 段)举例与说理交叉进行，有时先举例后说理，有时先说理后举例，这样正反对照，论证有力。本文说理脉络很清晰：先论述为什幺一定要把想和做联系起来，再论述如何联结，然后联系学校学习生活现状，论述学生应当学会把想和做联结起来，最后是简要的总结。由于联系了学生的学习情况，现实性、针对性更强。指导口语训练方法建议两课时读懂课文，以口语训练为主。开始读课文，选择默读或散读的方式比较恰当，学生根据自己的实际来认真思考和学习。要求学生在阅读时使用工具书，弄懂自己所不熟悉

11、的字词的音、形、义。为了督促检查学生的自学，教师可以抽查若干学生。初读课文之后，指导学生进一步领会它的内容和写法，概括段落大意，体会作者批评这两种态度的语气和感情。可以让多一些学生发表看法，相互启发，补充意见，通过比较对照，从课文中吸取营养，丰富自己学习的兴趣。引导学生自学教法建议针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点，引导他们自己读书，学习的积极性在独立思考的过程中，才能逐步调动。根据课文写得通俗，题材为学生熟悉的特点，启发学生自学联系感性材料，正确理解课文所阐明和主要道理。文中的举例论证这篇课文用举例说理的方法，论证想和做的辩证关系。文章夹叙夹议，正反比较，说理辩证。事例证明道理，道理来自

12、事例。举例是叙，说理是议，夹叙夹议，用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。举例则有正例(如记住动植物的分类等)，也有反例(如学语文硬读课文等)，正反对比鲜明。从正反对比中，把想和做一定要联结起来的道理作了辩证的论述。本文的分论点一篇议论文只有单一论点，学起来较为容易，如果有中心论点，又有几个分论点，学起来就有较大的难度了。想和做一文就是这样。所以列出本文的分论点，便可以突破难点了。其分论点如下：A、一面做一面想是非常重要的。B、在行动中去想，才能把想和做联结起来。C、想和做紧密结合很有现实意义。D、想和做相脱离是要不得的。教学重点与难点1.学习从生活中常遇到的现象提出论题，进而提出论点的写法。

13、2.明确想和做是紧密地联结在一起的道理，并用以指导学习和生活。3.在议论文中运用说理和举例相互配合的写法4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来，培养学生理解议论文，仿作议论体短文的能力。教学设计示例一、评现象引论点(为什幺?)概述两种人的表现(第 1-2 段)简要评析两种人，着重分析后一种人(第 3-4 段)归纳上文，提出中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来(第 5 段)二、具体论述(怎幺样?)想和做的关系，怎样联结从实际出发 (第 6-7 段)幻灯片设计把本文列举的七个事例用幻灯片等媒体打出文字或图像：1、有的人只读不想，只记不想。2、有的人空想不做。3、有的人死做不想。4、有的人在学习上能想出有效而且省力的办法。5、人类文化是怎样进步的。6、人怎样才能学会游泳。7、课外活动怎样会劳而无功。想和做教学过程设计第一课时一、导入新课同学们，对于想和做的关系，我们平时是否认真想过?其实，不管做什幺事情，只是空想或一味死做，都不会把事情做好，想和做一定要联结起来。本文作者胡绳(当代哲学家、历史学家)针对一般人生活中时常遇到的现象提