苏教版表格式小学二年级语下册教案文档格式.docx

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板书设计

教学反思

1、古诗两首

（2）

1.学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文，默写课文。

学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

能背诵课文，默写课文

教学挂图

第二课时

一、复习导入

　1.范读课文，学会体会诗的意思。

　2.讲解诗意。

（1）介绍诗的作者。

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。

他写的田园山水诗很有名。

（2）逐句分析。

　　全诗共四行，两句话。

　　第一行：

讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

　　（眠：

睡觉晓：

天亮）

　　第二行：

讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

　　（闻：

听到啼：

鸟叫）

　　第三、四行：

昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

　　3.问：

《春晓》写了怎样的景象？

　　仔细看图，展开讨论

　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

　　4.小结

　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。

诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

二、学习新知：

验收责任

　　请学生说说每句诗的意思。

　　第二节

　　教学责任

　　朗读背诵课文，学会诗中的生字。

　　背诵默写课文，学会诗中生字。

1.范读课文，注意停顿。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

　　2.请学生反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。

　　3.请学生背诵课文。

4.指导生字。

（1）复习旧字。

　　浇民耳帝

（2）请学生说出新字。

　　晓眠闻啼

　　（3）指导重点字。

　　晓：

右上角最后一笔为撇，没有点。

　　5.看图读诗，体会文中意境，注意语气。

2、蚕姑娘

了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。

2、会本课的10个生字，理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。

3、会仿照例句用“渐渐”写话。

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。

课件、生字卡

一、启发谈话，揭示课题。

课件出示“蚕”图，问：

图上画的是什么？

它有什么用处？

揭题：

教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

] 

出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？

用手摸摸有什么感觉？

谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

2、出示课题：

12、蚕姑娘 

教学生字“蚕”，读准字音。

3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、初读课文，了解大意。

1、听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？

2、听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1、自学要求：

[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。

2、反馈自学情况。

音：

卵、床、裳、嫩 

3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

四、巩固练习。

认读生字新词。

2、给生字扩词找朋友。

3、课堂作业：

抄写生字。

2、蚕姑娘

1、学习1—5自然段，了解蚕生长过程中的几次变化，能用表示先后顺序的词说说蚕的变化。

理解“蚕床、渐渐”等词的意思。

2、正确朗读课文。

3、会仿照句子用“渐渐”写一句话。

正确、美观地书写生字。

教学挂图、小黑板

第二课时：

一、复习检查。

1、认读生字新词。

2、完成课后第一题，按要求写笔画。

二、学习第1自然段。

1、自由读这一段，说这一段主要讲什么。

理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。

2、齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？

你是从哪里读懂的？

（春天，从蚕卵里钻出来。

） 

三、学习课文的第2—5自然段。

1、蚕姑娘是怎样的呢？

请你读读课文2—5自然段。

读完后用“ 

”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ 

”来说一说。

2、蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？

3、课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？

指名读，共换了几次衣服？

（四次）。

[蚕不吃不动，这种睡叫“眠”我们叫它头眠、二眠、三眠、大眠] 

4、学习第一次换衣服。

⑴、自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？

用波浪线划出表示动作的词。

⑵、用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。

⑶、质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。

[蚕床就是蚕匾]（说—问—读） 

⑷、指导朗读。

5、学习第二次换衣服。

⑴、按上面的方法自学。

⑵、交流。

6、学习第三、四次换衣服。

⑴、自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出

来。

⑵、理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？

可以用什么词语来代替？

⑶、齐读4、5自然段。

7、有感情地朗读2—5自然段。

四、课堂作业。

1、完成课堂作业第三题。

2、用“渐渐”写一句话。

（完成课后第4题）

学习课文6、7自然段，进一步了解蚕的整个生长过程。

2、朗读课文。

3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等词的反义词

进一步了解蚕的整个生长过程。

朗读课文。

生字卡片

第三课时

1、写出下列词语的反义词。

穿--（） 

新--（） 

嫩--（） 

瘦--（） 

黑--（） 

晴--（） 

2、我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？

二、学习第6段。

1、看课件后读课文，思考：

蚕在什么地方干什么？

2、重点理解“蚕山”，“盖间新房”。

⑴、看课件理解“蚕山”。

⑵、在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？

蚕姑娘的新房

是用什么盖的？

“盖间新房”究竟是指什么？

3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。

三、学习第7段。

1、字句：

茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。

“开了窗”是什么意思？

“天窗”在哪儿？

2、看图：

说说蛾姑娘在干什么？

（产卵）告诉学生：

蛾姑娘把卵产

在蚕纸上，产完卵就死去了。

3、指导朗读，“变了、变了”作重点指导。

三朗读全文。

[总结全文] 

1、说说蚕的生长过程。

2总结：

蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。

我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。

早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝

绸是我国的骄傲。

]

3、完成课后作业题。

2、蚕姑娘 

ABAC 

卵 

又黑又小 

又白又胖 

蚕 

蛾 

又黄又瘦 

茧 

3、月亮湾

初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。

学会书写生字“湾”。

二、教具准备：

１． 

识字、写字，理解词义。

２．朗读课文，背诵课文。

掌握月亮湾的地理位置。

教学挂图、生字卡片

一． 

创设情景，激发阅读欲望。

１． 

导入。

同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？

让我们随着图画去游览农村的美景。

2、出示挂图。

３． 

揭题

这美丽的村子叫什么名字？

相机板书（月亮湾）

４． 

读题。

注意正音“亮”（轻声）

过渡：

月亮湾是个怎样的地方呢？

让我们来读读课文。

二． 

初读课文，学习字词，整体感知课文内容。

初读课文—“送生字回家”。

要求：

自由轻读课文，标出自然段序号。

对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。

２． 

交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。

（１） 

平舌音：

载zai；

翘舌音：

朝zhao 

、绕rao 

；

后鼻音：

映ying

（２） 

指导读好句中轻声。

再读课文，读通句子。

想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？

交流，师生共同评议。

月亮湾是什么？

请读第一自然段

学习第一自然段。

自由朗读第一自然段。

交流：

（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？

指导朗读。

你觉得该读出什么样的语气？

为什么？

指导用自豪的语气朗读。

重读“美丽”一词。

四． 

这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？

默读全文，找出有关句子。

交流。

相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。

”放映动画。

指导读好长句子：

村子的前面／有一条／月牙一样的小河。

（３） 

用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？

学生字“湾”。

师述：

“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。

比一比，再口头组词（弯—湾）。

。

指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

五． 

布置课后语文实践。

把课文读给爸爸妈妈听。

喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。

3、月亮湾

理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

朗读课文，背诵课文。

一．复习导入。

１．齐读第一自然段。

映示课文第一自然段。

２．过渡：

月亮湾美在哪里？

二．细读课文，自读自悟，理解内容。

（一）学习第二、三自然段。

１．月亮湾美在哪里？

轻读课文，划出有关词句。

（用曲线表示）

２．交流。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。

（１）学习第二自然段第一

a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。

b.欣赏动画（２）、（３）。

观察“月牙一样的小河”，读词

卡“月牙”。

观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

.

指导朗读第一句。

（２）学习第二、三句。

a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。

欣赏动画（４），帮助理解词语。

“缓缓地”一词换词说说。

“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。

b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。

”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。

c.指导朗读第二句。

“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。

d.这一句写了哪里的美景？

（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）

河里还有什么美景？

e.学生交流，相机欣赏动画（６）比较句子：

读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？

集体交流。

／河水倒映着青山、绿树和小桥。

＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。

g.引读第二、三句。

边看动画（４）（５）（６）。

（３）习第四、五句。

a.生答“河岸上栽着许多桃树。

”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。

问：

哪个词是“种着”的意思？

读词“栽着”。

b.生答第五句。

看动画说说什么像“一片朝霞”？

有什么相同之处？

c.指导朗读第四、五句。

重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

d.引读第四、五句。

边看动画（７）

（４）学习第六句。

a.欣赏动画（８）

b.比较句子／过了石桥，是一片农田。

＼过了石桥，是一片绿油油的农田。

c.看动画体会“绿油油”的农田的美。

粘贴词卡“农田”

d.指导朗读。

重读“绿油油”一词。

（５）学习第三自然段。

a.欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”

b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注：

以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应

按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

３．再看画面（９），提问：

（１）这长满茶树的山坡在哪里？

（相机板书“村后”。

）这

是课文的第几自然段的内容？

（指名读第三自然段）

（２）那么，第二自然段写了哪里的景色？

（答后板书“村前”）

４．再读第二自然段。

（１）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。

（小河→河上→河里→河岸→农田）

５．边欣赏动画边试背二、三自然段。

（１）生自由轻声试背。

（２）指名试背。

（３）同桌互背

（二）学习第四自然段。

１．你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？

你想说些什么？

（相机板书“美丽”、“热爱”）

２．指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。

四．齐读课文。

巩固本课的生字，通过捏橡皮泥，拓展学生的思维。

小黑板、生字卡片

第　三　课　时

一．复习

１．在括号里填上合适的词语。

（口头）映示填空题，生回答后映示答案。

（鼓励学生各抒己见）

（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。

２．朗读全文后提问：

课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？

答后板书：

／村前：

小河→河上→河里→河岸→农田

＼村后：

山坡

二．组游戏活动。

（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石桥；

（３）田字形的农

田；

（４）三角形的山；

（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。

（教师行间指导）

村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；

村子的后面是山。

３．小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。

三．写字教学。

１．自学生字。

（１）用自己喜欢的方法记忆字形。

（２）给生字找朋友（说说词儿）。

（１）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。

如：

比较法，口头组词　。

／坡　／缓　／绕

　　　　　　　　　　　　＼波　＼暖　＼晓

（２）说说汉字笔顺（书空）。

“栽”

（３）找出上下结构的字：

岸（山字头）

３．指导写字。

（１）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。

（２）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。

（３）指导学生在《习字册》上描红、临写。

︱―――――→３．月　亮　湾←―――――︱

︱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　︱

美丽↙村前：

小河→河上→河里→河岸→农田↘　热爱

↖　村后：

山坡　　　　　　　　　　　↗ 

4、快乐的节日

初步理解课文内容，会读本课的生字和词语。

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

教学挂图、收音机

一、 

导入新课

师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？

带着这个问题我们来看图。

出示挂图（即课文中的插图。

）

1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。

（不要强求学生说得一致。

时间、地点说得不够准确也没关系，要让学生大胆地练说。

2.让学生根据老师出示的问题细致观图。

（1） 

图上有谁？

他们在什么地方干什么？

（2）他们为什么这样高兴？

（3）图上还有哪些景物？

这几个问题，老师事先可以写在小黑板上，也可以用投影仪显示出来。

　回答第二个问题时，要结合课题来回答。

可以问学生：

“快乐的节日”指的是谁的节日？

是哪一天？

不光让学生知道是因为过“六·

一”儿童节，所以他们非常高兴，还要引导学生知道：

他们生长在社会主义国家里，受到党和政府的关怀、爱护，在祖国的怀抱里幸福生长，过着美好的生活，所以他们非常快乐。

　3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。

二、初读课文，创设情境

1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。

2.说说诗歌共有几小节。

用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。

3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。

4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。

5.老师指导学生读小黑板上的词语（老师要在课前写好）：

抚摩、

　鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。

学生把不理解的词语提出来，全班一起通过查字典（或词典），联系上下文弄懂词语的意思。

　6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。

通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。

7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。

8.学生分小组练习朗读。

9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。

作业：

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

4、快乐的节日

理解由生字组成的词语，感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情。

1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。

2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志今天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。

教学挂图

一. 

导语：

每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。

在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。

这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。

二、理解课文内容

1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。

2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。

（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。

3.分小节学习，体会快乐的心情。

第一小节写了哪些景物？

画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）学生边回答，老师边板书。

老师指着板书说：

在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？

（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？

（戴着鲜艳的红领巾，

穿着美丽的衣裳）老师板书：

鲜艳、美丽。

让学生说这两个词的

意思。

接着问：

少年儿童像什么？

（一朵朵美丽的鲜花。

齐读第一小节，边读边想：

这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心