人教版四年级英语下册Recycle2教案Word格式.docx
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2.能力目标
（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
（2）能够在情境中恰当运用句型—Arethey/these/those…?
对蔬菜、动物的名称展开活动。
（3）能够在情景中运用句型—Whoseisit?
—It’s…’s.—Whosearethese/those?
对某物的归属展开问答。
（4）能够在情景中运用句型CanIhelpyou?
I’lltake…Howmuch…?
That’sexpensive.
They’renice.模拟购物。
3.情感目标
养成节约的好习惯。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
（2）能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
（3）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
2.教学难点
（2）能够在情境中恰当运用4~6单元核心句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分三课时教学。
第一课时:
ReadaloudListenandtick
第二课时:
Read,writeandsayRead,writeandsay
第三课时:
ReadandnumberReadandtickorcross
知识视窗
形容词性物主代词和名词性物主代词
1.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
其人称和数的变化见下表：
人称
物主代词
主格
宾格
形容词性
名词性
单数
第一人称
我
I
me
my
mine
第二人称
你
you
you
your
yours
第三人称
他
he
him
his
她
she
her
her
hers
它
it
its
复数
我们
we
us
our
ours
你们
yours
他们、她们、它们
they
them
their
theirs
2.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法
（1）形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前。
例：
Isthatyour
bike?
那是你的自行车吗?
Thisismybook.这是我的书。
（2）名词性物主代词起名词的作用。
Lookatthetworulers.Theredoneisyours.Theblueoneismine.
看那两把尺子。
红的是你的，蓝的是我的。
3.形容词性物主代词、名词性物主代词的区别
简单来说，有“名”则"
形“，无“名”则“名”。
意思是：
后面是名词的话，前面就要用形容词性物主代词。
后面没有名词的话，就用名词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
例：
Aretheseyourcrayons?
=Aretheseyours?
第一课时
一、课时内容
ReadaloudListenandtick
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第一课时。
围绕“野餐、购物”的话题展开，主要通过对话和听力复习4~6单元句型，引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是对4~6单元句子的归纳，重点是4~6单元核心句型的灵活运用。
本课时包括Readaloud和Listenandtick两个板块。
Readaloud呈现的是Sarah、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。
此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。
Listenandtick板块呈现的是四组听力判断题，通过这个活动复习有关购物的语言。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：
（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（3）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
（4）能够听录音判断图片是否正确。
（5）引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（3）能够听录音判断图片是否正确。
（4）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
2.难点
能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
五、教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
六、教学过程
Step1Warmup
1.师生交流
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?
Yes.Weareready.
2.Let’schant.
Ok.Boysandgirls,doyoulikelisteningtomusic?
Yes.
Nowlet’senjoyasong“OurSchool”together.（课件展示歌曲，教师与学生一起欣赏。
）
教学资源：
课件
设计意图：
歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step2Leadin
Doyoulikeyourschool?
Me,too.Lookatthepicture.Whoarethey?
（课件出示Sarah,张鹏，Amy的图片。
）
TheyareSarah,ZhangpengandAmy?
Wherearetheynow?
Theyareintheclassroom.
Schoolisover.Whataretheytalkingabout?
Let’slearnthedialogue.
图片
通过引导学生看图，引出要学习的内容。
Step3Presentation
1.Readaloud.
（1）Learnthedialogue.
a.Learnpart1
①T:
Whataretheytalkingabout?
Apicnic.（引导学生说出。
Tomorrowwillbewarmandsunny.Theywill…（haveapicnic）.（板书haveapicnic,教读，领读，跟读，指名读，齐读。
②Listentothetapeandfollowthetape.
Whatshouldtheydobeforeapicnic?
Goshopping.
b.Learnpart2
①T:
Canyoumakeashoppinglistforthem?
（板书ashoppinglist。
）Pleasediscussinagroup.
②T:
Whatwilltheybuy?
Let’slistentothetape.（指名说，板书。
③T:
Howmuchisit?
引导学生回答That’s42yuanintotal.（教师讲解intotal。
④Listenagainandfollowthetape.
c.Learnpart3andpart4
Thechildrenarehavingapicnic.Somethinghappens.Whatisthat?
①Listentothetapeandanswerthequestion.
Thecowswanttoeatthetomatoes.Whosetomatoesarethey?
TheyareSarah’s.
T:
Whosejacketisit?
It’sSarah’s.
③Listentothetapeandfollowthetape.
（2）分角色朗读
录音机、磁带
处理对话从局部到整体，引导学生理解文本。
2.Listenandtick
（1）T:
Weshouldwatchtheweatherreportandgoshoppingbeforeapicnic.Shoppingisfun.Let’sgoshoppingtogether.Lookatthepicturesandtellyourpartnerwhatyousee.
（2）Listentothetapeandtick.
（3）核对答案。
引导学生先看图，做到心中有数。
然后再判断，提高听力的技巧。
Step4Presentation
分角色表演本课故事。
（1）四人一组，练习表演故事。
三人扮演人物，一人扮演农场动物。
（2）请几组学生表演。
故事表演是儿童喜欢的活动，既锻炼了学生的语言表达能力，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。
Step5Summary
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说，教师整理。
七、课堂作业
Ⅰ.选出与所给单词同类的选项。
（）1.tomatoA.cowB.potatoC.art
（）2.glovesA.scarfB.niceC.lunch
（）3.windyA.eatB.sunnyC.eighty
（）4.hatA.coldB.carrotC.dress
（）5.expensiveA.cheapB.goC.jacket
Ⅱ.单项选择。
（）1.—_______skirtisit?
—It’sSarah’s.
A.WhoB.WhoseC.Who’s
（）2.—Howmuchistheshirt?
—_______
A.It’s30.B.35yuan.C.Ihavetwo.
（）3.—Arethosehens?
—_______
A.Yes,theyare.B.No,thoseare.C.Yes,thoseare.
（）4.Tomorrowwill_______coolandwindy.
A.amB.beC.is
Ⅲ.连词成句。
1.I,can,you,help（?
_______________________________________________________
2.much,how,are,apples,the（?
3.Let’s,a,picnic,have,tomorrow（.）
八、板书设计
Recycle2
warmandsunny
haveapicnic
ashoppinglist
第二课时
Read,writeandsayRead,writeandsay
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第二课时。
围绕“找规律写单词，寻找物品的主人”这两个话题展开，复习巩固or,ar,er,-le的发音规则以及通过对话复习名词所有格。
培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第二课时是对4~6单元字母组合和名词所有格的归纳，本课时的重点是掌握or,ar,er,-le字母组合的发音规则以及名词所有格。
本课时包括两个Read,writeandsay版块。
第一个版块通过呈现一些符合or,ar,er,-le发音规则的单词，引导学生归纳发音规则。
第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动，巩固名词所有格的学习。
本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。
设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
（1）能够掌握or,ar,er,-le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
（3）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
（1）能够掌握or,ar,er,-le的发音规则。
（2）能够正确运用名词所有格。
名词所有格的灵活运用。
⑵一件皮夹克
⑶多套P67词卡
1.Greeting
Hi,boysandgirls.
Hi,Missxxx.
Verywell,thanks.
2.Singasong
Nowlet’ssingasong“Thisoldhat”
（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。
歌曲
师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。
1.Reviewthewordsaboutclothes.
Ihavesomethings.Doyouknowtheirnames?
What’sthis?
S1:
It’saruler.
…
（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。
2.Let’sdo.
Nowlet’sdotogether.
（播放第五单元Let’sdo，师生边说边做动作。
词卡、课件
词卡的认读、Let’sdo活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。
1.Read,writeandsay
（1）利用实物复习yours,mine。
a.T:
Whosejacketisthis?
（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。
S1:
It’syourjacket.（板书答句。
S2:
It’syours.（板书yours。
Yes,it’smyjacket.It’smine.（教师边说边板书myjacket，mine。
领读板书内容，指名读，齐读。
b.学生利用自己的学习用品或衣物，两人一组做对话练习。
句型：
A:
Whose…isthis/arethese?
B:
It’s/They’remy…/mine/your…/yours.
c.小组讨论并总结yours,mine的用法。
your+名词=yoursmy+名词=mine
d.请几个组练习。
（2）自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。
（3）师生核对答案。
（4）两人一组，朗读对话。
实物
利用实物操练句型，发现规律，锻炼学生的观察能力和思维能力。
2.Read,writeandsay
（1）教师课件呈现一些符合or,ar,er,-le发音规则的单词，学生按照发音规则给单词分类。
（教师事先把准备好的词卡发给每个小组。
（2）指名说or,ar,er,-le的发音规则。
（2）自由说更多符合这些规则的单词。
（3）教师出示题目，学生填写单词。
（4）师生核对答案。
通过动手操作，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。
Step4Practice
游戏“寻找物品的主人”
请一名学生到讲台前，面向黑板，然后教师拿班里的任意一名学生的物品，放到讲桌上。
请讲台前的学生在全班寻找物品的主人，如果该生实在找不到，其他学生要告诉他/她。
参考句型：
—Isthisyour…/yours?
—Yes,itismine/my…Thanks./No,itisn’t.Mineis….
—Aretheseyours/your…?
—Yes,theyaremy…/mine.Thanks./No,theyaren’t.Mineare…
创设情境，引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
学生自由说，教师总结。
1.your+名词=yoursmy+名词=mine
2.知道了or,ar,er,-le的发音规则。
教师帮助学生总结知识点，便于学生对知识的掌握。
Ⅰ.找规律，补全单词，并与相符的图片连线。
1.forforkh____seA.
2.tigersisterfarm____B.
3.vegetablelittletab____C.
4.parkfarc____D.
Ⅱ.选词填空。
1.ThisisAmy’sbook.Thatis_______book.（Sarah,Sarah’s）
2.—Arethese_______?
—No,theyaren’t.（your,yours）
3.Mysweaterisn’tred._______isblack.（My,Mine）
4.It’s_______scarf.It’s_______.（your,yours）
Ⅲ.给问句选择合适的答语。
（）1.Whosehatisit?
A.No,it’sherpencil.
（）2.Isthisyourpencil?
B.Yes,please.
（）3.CanIhelpyou?
C.It’sChenJie’s.
（）4.Howmuchisthisdress?
D.Eighty-fiveyuan.
orarer-le
It’syourjacket/myjacket.
yoursmine
第三课时
ReadandnumberReadandtickorcross
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第三课时。
围绕“排序、信件”展开话题，主要通过对话、阅读信件复习第四单元和第六单元的核心句型和词汇。
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