人教版一年级上册语文第一单元教案Word格式文档下载.docx
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11.28-12.4
语文园地六9、明天要远足10、大还是小
15
12.5-12.11
11、项链语文园地七
12、雪地里的小画家
16
12.12-12.18
13、乌鸦喝水小蜗牛口语交际：
小兔运南瓜语文园地八
17
12.19-12.25
复习
18
12.26-1.1
19
1.2－1.8
期末检测
1．天地人
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点：
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：
生字卡片，相关的课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
在情境中进行识字，能认识“天、地、人、你、我、他”。
初步学习书写汉字，会正确使用田字格。
通过情境主动识字，乐于识字。
知道汉字所表示的意思。
教学过程
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧。
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：
谁能读读？
你是怎么认识这几个字的？
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？
能做什么？
六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：
田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
第二课时
通过多种形式识记汉字，培养学生主动识字的能力，学会在生活中识字。
识字教学，能在生活中主动识字。
在生活中主动识字。
一、巩固生字
（一）我会认。
1．变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2．做找朋友游戏。
（二）我会记。
1．你是怎么记住这些字的?
2．全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1．摘果子说词语或句子。
2．选生字卡填空。
3．交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天、人
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：
通过观察，你发现了什么？
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
（五）讲评：
讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
天地人
天地人你我他
2.金木水火土
1.培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力以自主交流、小组互动为主体，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
2.在情境中认识“一二三四五金木水火土”等汉字，认识新笔画竖。
3.能在老师指导下正确美观地书写汉字。
自主识字，学习独立识字。
认识汉字，认识新笔画。
正确、美观地书写生字。
课前准备
1.生字卡片。
2.本课生字相对应图片。
3.课件。
课时安排
1课时。
一、音频激趣，诵读导入
1.伸出你的左手，数一数，左手有几个手指头？
引出：
一二三四五，金木水火土。
导言：
听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：
你听清小朋友诵读的内容了吗？
你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：
每一句话讲了什么内容？
（2）你读懂了什么？
把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
（1）第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？
（六七八九十等）
（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：
古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：
仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：
大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；
竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：
书写时要做到哪“三个一”？
（胸离桌子一拳远；
眼离书本一尺远；
手离笔尖一寸远）
2.认识田字格：
（1）引言：
从今天开始，我们就要练习写字了！
我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
（2）动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
（3）学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
（4）教师小结：
写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
（1）动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
（2）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（3）观察例字：
请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
（5）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势）
（6）教师巡视，对个别学生予以指导。
（7）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
金木水火土
一二三四五
3.口耳目
1.依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生检查简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发下规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
2.通过情境，引导学生认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
学习新笔画横折、平撇、弯钩。
学前准备：
1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件（教师）。
2．生字卡片。
（学生）
1．认识5个生字。
2．学会形象记忆生字。
根据古文字了解汉字的字形特点。
课时安排：
2课时
1．认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
形象记忆生字。
1．本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
一、课前操组织教学，导入新课。
摇摇你的手，
张张你的口，
轻跺你的脚，
拉拉你的耳，
眨眨你的眼，
我坐正！
出示课题，板书课题。
二、观察插图，初步识字。
教师导学：
课件出示插图，引导学生说图片的内容，并认读图上的汉字。
学生试学：
1.图上画着什么？
小朋友怎么欣赏花的？
说一说他们的动作吗？
2.认识“口耳目手足”五个汉字，并指出相应的位置。
3.认读课题，初步识字。
达标检测：
图形和汉字连线，认识汉字。
三、借助图画，学习生字。
教师导学：
出示图片、古体字，引导学生观察字形，发现字体与图画的关系。
引导学生学习新笔画“横折”“平撇”“弯钩”。
发现汉字的字形，说出自己的发现。
学习新笔画，初步掌握字形。
学习汉字笔顺。
检查反馈：
认读汉字，了解汉字认识情况。
1．复习巩固5个生字，学习“站”“坐”,。
2．能朗读、背诵儿歌，理解儿歌的意思。
3．激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
巩固生字，激发识字兴趣。
认识汉字，能在生活中主动识字。
多媒体课件，生字卡片。
教学环节：
一、复习生字，导入新课。
课件出示上节课所学生字，学生认读。
语言表达：
我会说：
我的口会（）。
我的耳会（）。
我的目能（）。
我的手能（）。
我的足能（）。
二、学习“站”“坐”。
出示生字，指导学生认识。
（多种形式读汉字）
出示儿歌，读读儿歌，说说儿歌的意思。
教师出示图片，引导学生理解儿歌的意思，并渗透常规教育。
根据图片和教师的讲解，了解儿歌的意思。
通过动作模仿，语言表达等形式，理解儿歌。
检测：
读儿歌认识字：
大眼睛，亮晶晶，样样东西看得清。
小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。
小耳朵，真是灵，样样声音听得清。
我有一双小小手，小小左手和右手，
一共十个手指头，能洗脸来能漱口，
会穿衣，会梳头，自己的事自己做。
三、多种形式巩固识字。
猜谜语：
二人在土上玩。
（坐）牙齿舌头的家。
（口）左一片，右一片，中间隔着一座山。
（耳）
猜字游戏：
一人背对汉字，猜是什么字。
其他同学判断并鼓励。
摆姿势、背儿歌。
四、教师总结，激发自主识字的兴趣。
在看电视、上街、亲子阅读时，找一找学过的汉字。
你还学会了哪些象形字？
记录下来，读给小伙伴听。
识字3口耳目
口耳目手足站坐
教学反思：
4.日月水火
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。
3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
初步了解象形字的构字特点，识记生字。
按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。
课前准备：
制作象形字图片、多媒体课件。
1课时
一、创设情境，激发兴趣
教师导入：
1.游戏引入：
教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。
学生活动：
1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：
太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。
没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。
2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。
二、借助图画，学习生字
教师指导：
1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。
2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。
验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。
4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。
5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。
6.教师组织学生开展游戏巩固活动。
（1）看图读字。
（2）图字对照读字。
（3）直接读字。
7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。
1.学生根据图形自由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。
2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。
3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：
先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。
5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。
6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。
注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。
7.学生自由表达，例如：
看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。
练习：
哪些生字能组成词语朋友？
连一连。
日 水 火 山
山 田 月 石
大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。
日子 日光 红日
月亮 月光 月牙
口水 风水 汽水
红火 火苗 大火
大山 上山 冰山
田地 禾苗 石头
把下列词语补充完整，用上本课新学的字。
风和（ ）丽
（ ）上浇油
（ ）清（ ）秀
三、观察临摹，指导书写
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2.播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。
3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。
4.学生练写生字。
巡视指导。
5.展示学生书写成果，师生点评。
四、拓展应用，布置作业
1.学生观察图画，自由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连一连”。
2.布置作业：
在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
5.对韵歌
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
读准“风、虫”的字音，学会运用类似“云对雨”的对子词语。
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？
古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（树）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（板书课文题目：
对韵歌。
）
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
（1）屏显第一句，指生朗读。
（2）出示“对”字。
个别读，齐读。
（3）认识“对”字的部首，指导书空。
（4）启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：
图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？
不知道的可以看一看课文。
（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。
（3）交流画了哪几个生字。
（4）指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
（5）学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：
这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！
大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）
②学生发表感想。
③小结：
古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！
我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
（6）给“云”和“虫”两个字扩词。
（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
（1）出示最后一句，指生朗读。
（2）去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：
山清水秀、桃红柳绿。
（3）理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
（播放春季山清水秀的自然风光）
②学生交流欣赏感受。
教师启发：
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
（4）理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：
（）的桃花，（）的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：
3.读要求写的生字
4.指导书写。
（1）认真观察，思考：
怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
（2）交流写这三个字的小窍门。
（3）交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；
“虫”字的第五笔是“提”；
“山”的第二笔是“竖折”。
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生练写，交流反馈。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.小结：
对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
对韵歌
对对子
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点:
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
（一）教师：
你们喜欢玩游戏吗？
玩游戏的心情怎么样？
你们会玩哪些游戏？
你们喜欢什么游戏？
（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：
你们知道他们在干什么？
他们是怎么做的？
这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：
这个游戏是“我说你做”。
今天我们也来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：
一个人发指令，其他人做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：
大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：
发指令时，要大声说，要让别人都听得见。
2.指名发出指令，如：
把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：
从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；
写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
（发指令时，要大声说，要让别人听得见；
要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）
（二）教师表扬表现好的学生。
语文园地一
1．猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。
2．比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3．能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4．和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5．按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
学生能够自主识字。
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
养成自主识字兴趣。
教学课件
学习目标：
1．通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2．通过三组形近字的比较，让学生初步了解甘孜笔画变化特点。
3．通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔画的印象，养成良好的书写习惯。
1．知道谜语的特点。
2．比较形近字。
3．进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
掌握书写好习惯，正确美观地进行书写。
一、识字加油站
（一）复习导入。
1．全班诵读《对韵歌》。
2．出示“识字加油站”：
今天我们学习一种新奇有趣的语言形式——谜语。
3．范读诗句，学生倾听。
领读跟读自由读，圈出自己不认识的生字。
4．教师引
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