评语大全之历史听课评语Word文档格式.docx

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引出下列单词：

clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：

heisahard-workingstudent.illlearnfromhim.

4.朗读lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；

（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。

如：

首先，我们见到图画中有什么？

像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。

教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。

如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。

）接着，教师继续由图片、话题引出。

thedogisourbestfriend.weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢？

让学生说出：

thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.

5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

6.朗读范文

听课意见与随想

总体感觉：

朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。

特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

随想与建议：

1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。

它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。

可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。

2.思考：

如何提高学生作文或书面表达能力呢？

我觉得：

第一，应当给与学生足够正确的语言输入；

第二，应当专设书面表达作文课。

在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。

比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。

（这样可以更好的深入到学生的思维内核。

）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。

第三，注意要点的把握。

如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。

第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。

在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？

显性和隐性的标准何在？

同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：

那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。

然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。

在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：

那就是路见不平、拔刀相助的问题。

这不是一个英语知识问题。

需要考虑的是：

当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？

heknewwhatwashappening.hethrewthebottlehardandquicklytotheman.---------------weshouldhelppeopleintrouble.

--------------buthow?

也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。

**********************************************

4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。

但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。

虽然，有些不容易，但却很值得。

因为，心里舒服了。

哈哈哈哈。

谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。

她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。

三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。

下面是该堂课的听课记录和评课意见。

初一听课记录田湘军

授课教师：

谢潘

学生：

初一（3）班

授课内容：

module2springfestival

授课时间：

2007年3月9日上午第一节

课前板书

1.doyoulikefestival?

2.whatkindsoffestivalsdoyouknowinchina?

3.whichfestivaldoyoulikebest?

why?

4.whatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforspringfestival?

beforeclass

readthewordsinmodule2

duringclass:

1.readthewordsandexpressionsinmodule2

2.haveadictationofthewordsinmodule2

3.askandanswer:

?

doyoulikefestivals?

whatkindsoffestivalsdoyouknowinchina?

whichfestivaldoyoulikebest?

whatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforspringfestival?

4.groupwork

dividethestudentsintoninegroupsandthetopicforthemtodiscussis:

whatdoesyourfamilydotogetreadyforspringfestival?

5.talkaboutthepictures.

6.matchthephrasesandthepictures.

7.listenandread.

8.finishpart3---choosethecorrectanswer.

9.homework

评课意见：

1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；

2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—whatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforspringfestival?

在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；

4、合理运用教学资源方面做得比较好。

比如说教学挂图。

教师能组织学生开展talkaboutthepictures的教学活动。

5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

如分组分享活动的任务是---talkaboutwhatyourfamilyusuallydoestogetreadyforspringfestival.又如listenandmatch的任务是听录音材料，将相关短语划线；

再如listenandread部分，任务是回答下面问题。

whatarelinglingandherfamilydoing?

whataretheboysdoing?

whatislinglingdoing?

whatislingling’smotherdoing?

建议：

1、各个环节的时间安排值得考虑

比如说复习阶段。

教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式，然后组织学生进行听写。

整个过程完成时间7：

50。

也就是说，从7：

40到7：

50，复习阶段花费了十分钟的时间。

结合自己前两天的课堂教学情况进行思考，觉得

复习阶段是每一堂课的常规环节，应当常抓不懈；

复习阶段的内容选择应当有的放矢，充分结合新授课内容；

复习环节的时间分配不应当喧宾夺主；

复习的形式应该是多种多样的。

而不一定每次都是朗读、听写。

又如：

教学活动开始之后，教师组织学生进行关于节日方面的问答，并开展分组分享活动，在分组活动完毕之后，又组织进行分享。

在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量，大胆运用英语表达，为下阶段教学做了很好的铺垫，效果好。

教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书，便于新授课的引入，同时，在分享的过程中能够分组答题情况，适时开展评价活动。

需要引起重视的还是时间。

这个环节结束的时间是8：

05。

还如：

第八页的第一个环节matchthepicturesandthephrases结束的时间是8：

14。

从上面几个环节来看，课堂教学的重要部分listenandread目前只剩下10来分钟的时间了。

而这是明显不够的。

2、教学挂图是一个非常有效的教学辅助。

但利用的还是不够充分。

不论是挂图的“挂”，还是talkaboutthepictures，都还有很大的空间可为；

3、教师课堂英语组织教学方面，可是适当多些英语，少些汉语。

同时，注意语音语调。

festival的读音等。

又如：

我们听一遍，边听边跟读。

好不好？

再如：

我们接着听下面这段对话，将你听到的短语划线。

类似这样的内容，教师完全可以通过英语组织完成。

4、板书的书写和设计还可以精益求精。

比如说版面的设计，比如说字母l的大小写形式。

5、语言知识的专项练习是否可以适当增加。

如关于现在进行时的内容—不仅课本内的活动设计合理，而且，workbook中也有相关内容。

教师可以更好的利用已有内容开展教学活动。

初一听课笔记--授课教师谢伟

听课记录时间：

dec.8.2006

伟云

授课班级：

初一（8）班

module8unit1tomalwayslikesparties.

教学过程：

1、上课开始师生问候---standup.

2、集体背书一遍

3、集体读书一遍

doyouhavebreakfastinthemorning?

yes,iusuallyhavebreakfastinthemorning.

howoftendoyouhavebreakfastinthemorning?

no,ineverhavebreakfastinthemorning.

口头操练，然后教师板书以上句型，学生进行pairwork，全体朗读，再次操练，学生表演对话内容

5、教师出示一些生日礼物，并用英语向学生介绍基本情况。

mybirthdayisin……myfriendsandfamilyusuallygivemesomebirthdaypresents.然后问学生whenisyourbirthday?

doyouusuallygetbirthdaypresentsfromyourfriends?

6、和同学们一起进行unit1的partone.----matchthepictureswithwords.（birthday,card,present,party,cake）

whenistony’sbirthday?

【篇三：

听课评语】

听课评语

发布时间:

2013-04-2610:

14阅读量:

69867日记本:

《评语》

听课评价怎么写

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间分配。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；

课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

三、记师生活动。

教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。

能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必须主题明确，符合

教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。

六、记场地布置。

如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。

另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。

总之，应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。

如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；

教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；

学生练习时，以思考为主等。

认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。

数学课听课评语

今天，我聆听了来自实验二小的贾蕾老师的一节观摩课，内容是二年级数学【1000以内的数的认识】。

老师那朴素的开场白，便一下子打动了我，喜欢这个风格的数学课，平实，精到，简练。

我的评语是这样写的：

“老师的课精、实、活、趣。

”匠心独运，是一堂有价值有实效的数学课。

她的“精”体现在采用单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天花乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参与其中，复习了“10个一是十和10个十是一百，这一个数学知识的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参与，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想象那“10个一百是多少呢?

”有的孩子很轻松的就想到了叫做“1000”那么到底是不是呢?

每个孩子只有100根小棒，给怎么验证10个一百是多少呢?

在老师的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务。

一个女生借来了9大捆，和自己的合在一起正好是10大捆。

同学们一起感受到了10个一百是一千。

这样的新授通过温故而知新，新旧衔接紧密，学生浑然不知中早已经拓宽知识面。

引导“千位”这个新数位该放在百位的哪一边呢?

孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表，很轻松的便得出了应该放在百位的左边这一发现。

接下来练习写三位数，请用2、3、0写出不同的三位数，孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写出来了，在老师引导下，逐个让孩子们表达这些三位数的组成，是由几个什么组成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法和写法，也锻炼了自己的数学表达能力，表达能力对于二年级的学生正是培养养成时期，老师让学生们反复表达各个数的组成，可谓是一举两得，把知识目标落实的恰到好处。

所以说教学过程平实，有效。

做到了数学的“实。

”

“活”更是这堂课的一个特点，老师引导同学们动手操作，交流互动，借用同学的小棒等环节，无不体现出课堂的灵活与开放，新知的构建过程中，老师只是充当好了引导者，组织者，然后把新知的构建过程交付给学习的主人——学生，让他们在操作和互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而增强了他们学好数学的自信心。

“趣”更是无处不在，特别是猜数字更是为我留下了独特印象，其中一个练习是这样设计的，一台洗衣机的价格是一个三位数，而且三个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢?

根据自己的生活经验，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价格是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到999元。

接着继续挑战，“刘翔的跨栏成绩;

姚明的身高等。

”老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越有趣，在猜数字的游戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读、写印象。

一节生动的数学课，留给同学们的是收获更是乐趣，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正成为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足数学的本质，让数学还原于数学，让数学回归于生活是我们的终极目标。

历史课听课评语

昨天下午第七节课，我听了高一（5）班历史教师尚宗发老师的课。

他上的课题是《资本主义世界市场》，介绍了四个方面的内容：

一、新航路的开辟——————雏形

二、早期的殖民扩张—————拓展

三、第一次工业革命—————基本形成

四、第二次工业革命—————进一步发展

介绍了通过新航路开辟、殖民扩张、工业革命发展起来的资本主义国家，被称为“海上马车夫”的荷兰，被称为“日不落帝国”的英国。

通过殖民扩张、工业革命也带动了资本主义市场的形成，也促进了交通工具、通信工具的发展。

尚老师上课给我留下了很深的印象：

1.语言生动，幽默。

2.问答式、分组式讨论体现了新课程的思想。

3.问题的设置一环扣一环，层层递进。

4.学生参与性较好，发言踊跃、气氛热烈，效果较好！

本节课是尚老师的随堂课，没有精心准备，但听起来和朴实，很自然，教师、学生、听课者都很轻松，是一堂较为成功的课。

听课评语大全

邵文忠

3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉，能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。

选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

3月2日狄永伟的〈〈海燕〉〉，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了引领、导航作用。

新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。

对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。

复习内容详略得当。

但作为复习课，课堂容量还需加大。

3月7日庞巧珍的〈〈数的开方〉〉，知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。

结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。

例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

严中良

3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉，习题设计难易合理有序。

整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

3月5日毛利群的〈〈分式的约分〉〉，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。

课堂容量较大，但习题还需优化。

老师讲解较多，师生双边活动需增多。

3月8日徐伟的〈〈图表的建立与编辑〉〉，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

3月7日严中英的〈〈漫步书法世界〉〉，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

刘梦麟：

3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

教师语言表述清晰、精要、幽默。

建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。

教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。

但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

刘凤：