三年级语文燕子教案.docx

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三年级语文燕子教案

三年级语文燕子教案

三年级语文燕子教案

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么应当如何写教案呢？

以下是大熊猫壹号书店收集整理的三年级语文燕子教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文燕子教案1

教学目标：

1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。

强

调多音字散和杆。

2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。

3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。

4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点：

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：

理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。

”

教学准备：

教师准备：

课件。

学生准备：

预习课文、找有关春天的成语

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。

屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。

（打一动物）

春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？

看到燕子你联想到什么？

设计意图：

谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。

2.板书课题。

“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。

书写时各部分要紧凑。

3.介绍作者郑振铎。

二、检查预习，巩固基础

1．检查生词认读情况

（出示词语：

似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）

2．检查生字识与写

（1）学生找出容易读错的生字。

预设点：

a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。

b多音字“散”和“杆”。

“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。

（2）展示难写的生字。

“拂”，笔顺是：

横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。

设计意图：

此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。

3.检查课文正确、流利的朗读情况。

三年级语文燕子教案2

前置性学习提纲：

1、把课文读熟练。

2、理解词语的意思：

俊俏映衬

3、每段的意思。

4、你最想说的是什么。

5、查阅资料：

燕子。

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

教学课时：

两课时

第一课时

一、揭示课题

1、导入：

我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？

（学生自由发挥）

今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：

（板书“燕子”）

齐读课题。

二、初读课文

1、自渎课文

（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：

A、屏幕出示字词：

自由读指名纠正读齐读

B、读课文：

（分段指名读）看谁读得又准确又流利。

（教师评）

2、理清课文层次

（1）、自由读课文，思考主要写了那些内容？

（小组讨论）

（2）、指名回答（相机板书：

外形，春天赶来，飞行，休息）。

三、布置作业

1、习字册2、抄写词语

第二课时

一、细读第一自然段

1、理解内容

默读课文：

第一段写了什么？

（一起回答：

外形）

作者是抓住它的什么特点来写的？

（相机板书：

羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）

2、指导朗读

（1）、情感准备：

既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？

（喜爱、欢快……的语气）

（2）、小组内练读：

（3）、小组比赛读。

3、指导背诵

（1）、思路：

课文是怎样写燕子的外形的？

（指板书：

羽毛——翅膀——尾巴、指图）

（2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。

（提示：

可看板书或看图）

（3）、看板书，分一二排、三四排背。

（4）、齐背。

二、指导朗读第二自然段。

1、自由朗读。

这一段主要写燕子干什么？

哪些词句说明燕子飞得快？

哪些词句说明燕子飞得轻？

指导用偶尔造句。

指导朗读、背诵。

2、指名读。

学习打比方的句子。

画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。

练习有感情的朗读课文。

三、总结课文内容。

板书设计：

3燕子

样子

增添生趣

飞行

休息

特点

三年级语文燕子教案3

教学目标：

1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。

正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

教学难点：

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学用具：

歌曲《丹顶鹤的故事》，媒体资源：

《燕子专列》教学演示课件。

教学时间

3课时

教学过程

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

1、喜欢小燕子吗？

能背一背描写燕子的古诗吗？

2、板书课题，根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问？

“专列”是什么意思？

为什么为燕子开专列？

……

二、自读思考，完成以下要求（结合《燕子专列》教学演示课件完成这一教学过程）

1、把课文读正确、流利。

认读生字。

2、边读边思考：

人们为了燕子，做了什么？

从中体会到什么？

三、汇报交流自学效果

1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。

2、认读生字生词。

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、当局、救护、车厢、致谢

3、交流思考的问题。

①人们为燕子做了什么？

提示：

可从两方面想：

A、当局方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）

B、人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。

）

四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读

1、人们帮助燕子：

救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！

从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢？

2、读书圈画，讨论交流。

引导学生从两方面体会人对燕子的爱。

当局做出决定真了不起。

（人力、物力、财力）

人们救助燕子竭尽全力。

（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）

2、重点指导读好第3、4段。

（1）你觉得该怎么读？

（2）生练习后指名读。

（3）评议，再读。

3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子？

她怎么做的？

会说什么？

A自己练习讲一讲。

B指名说一说。

说话举例：

小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。

她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。

“爸爸，妈妈，我又找到两只！

”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

4、总结，指导有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊！

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！

人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

第二课时

一、指名有感情地朗读课文

二、出示图，创设情境，进行小练笔。

1、师：

燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。

尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻人物。

人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。

2、学生自主说。

3、指名说，评价。

生：

我要说：

“小贝蒂，你是好样的！

这么冷的天，你到处寻找燕子，你对燕子是多么关心！

”

生：

我想说：

“小贝蒂，你的脸冻得通红，手冻得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救护燕子！

”

师：

这个“只”字用得真好！

生：

小贝蒂，你不怕寒冷，不怕危险，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子，你多么爱小动物啊！

小贝蒂，你让我懂得了要保护动物，我要谢谢你！

4、动手写。

教师巡视个别指导。

三、拓展交流学生生活积累的资料。

1、听歌曲《丹顶鹤的故事》，出示歌词。

知道歌曲中讲述的是什么故事吗？

（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）

2、你还知道这样的故事吗？

请讲一讲。

3、总结：

这样的故事还有很多很多。

我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！

第三课时

一、学习生字，指导书写

1、出示生字认读，组词。

2、自主记忆字形，提出难写的字。

引导学生观察发现生字结构上的特点，如：

“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。

3、指导书写。

提醒：

“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。

4、书写、抄词语。

二、练习有感情地朗读课文。

（结合教学演示课件完成这一环节的教学活动）

三、摘抄好词佳句。

以《燕子专列》为例“听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

”

这里描写瑞士人民不怕寒冷救助燕子时，运用了“冒”“顶”“踏”三个表示动作的词语。

我们可以用填空的方式，让学生结合经验扩展运用，同时，进一步强化课文情境。

三年级语文燕子教案4

知识目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

情感目标：

培养学生热爱大自然，热爱春天，热爱燕子的思想感情。

教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流“我知道的春天”，导入课题

燕子同学们都很熟悉吧。

春天来了，燕子也就从南方飞回来了。

请看——出示挂图。

引导学生从远到近的顺序说说图画的内容。

2、师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1、学生自由读课文，要求读准字音（标出自然段）

2、小组合作学习生字词

（1）读准字音：

开火车读，个个过关。

（