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把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。
②句子摘录法。
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。
摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。
③问题概括法。
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。
读一篇文章，我们可以想一想，作者要说明的是哪几个问题？
把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。
④段意合并法。
段落大意概括了该段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
⑤标题追溯法。
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。
第三步：
根据要求整理答案。
列序号，求规范。
第四步：
根据题干赋分验证答案要点是否全面。
考点——写作手法
常见的表现手法有对比、欲扬先抑、衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。
赏析表现手法时，可从以下几点入手：
（1）理解各种表现手法的内涵，把握各自的作用。
（2）看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧。
对比、照应、悬念、伏笔、铺垫、欲扬先抑等技巧，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思的妙处。
（3）从结构安排角度入手。
看开头结尾是否有特色;
全文是否结构严谨、完整匀称；
看是否烘托铺垫、前后照应；
看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。
（4）从文章的主题及写作目的两方面分析表现手法。
在写文章时，有些作者会别具匠心地运用一些表现手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们细心揣摩。
答题应按照“明写法——述内容——析效果”的思路组织答案，切忌停留在文章表面作浅层次的分析。
考点——提取信息
【方法指导】
（1）以阅读试题为依据，从整体着眼，明确提取信息的目的，确定展开提取信息的范围。
有的要求筛选的信息可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段甚或几段乃至全篇。
（2）根据试题的要求,淘汰无关的信息,挑选出符合考题要求的字词句等语言材料。
（3）根据试题的要求,将“提取”之后的信息进行综合、归纳、概括,使之符合检测的目的和要求。
即依据题目要求,来区分信息的有无、主次、轻重,去粗存精,去次留主。
（4）答案形成之后要与题干问法、赋分进行对照，检查有没有漏掉要点。
谨防偷梁换柱、张冠李戴的现象出现。
答题时，语言准确简洁、要点全面。
考点——道理启示
方法一：
从结果找原因。
从事情的结果分析导致这一结果的原因，从而确定“启示”的内容。
如《陈太丘与友期》，告诉我们做人要诚实守信的道理。
方法二：
析形象、知品行。
通过分析人物形象，把握人物的思想品德，从而引出“启示”。
如《橘逾淮为枳》表现了晏子冷静，从容不迫，临危不惧，机智善辩的品质和不畏强权，不惧大国，不畏强暴的浩然正气。
方法三：
看题目、定方向。
通过阅读题目，明确“启示”的方向范围。
如《为学》讲的是做学问贵在立志，事在人为。
方法四：
抓议论、明主旨。
抓住文中议论句，把握文章的主旨或中心论点，从而引出“启示”。
如《螳螂捕蝉》
告诉我们在考虑问题、处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。
考点——词句理解与赏析
词句含义理解
题型1：
句子含义理解
【方法指导】
（1）从句子中的关键词语入手。
通过对词语语境意义的把握来理解句子的含义。
（2）从句子在文中的位置入手。
首先要判断句子在文中或文段中的位置，然后寻找相关答题区位，确定基本含义。
起始句答题的区位在其领起的部分，有领起下文，引出主旨的作用；
收结句，宜从上文考虑，具有点题的作用；
过渡句要审视上下文；
而关键句重点是审视相邻的上下句。
此外，还可联系中心思想，两者在内容上往往有千丝万缕的联系。
（3）从主旨入手。
根据文章主旨把握重要句子，结合中心思想理解句意，还可以结合大背景来理解作者这样写的目的。
题型2：
词语含义理解
首先，理解词语的本义。
词语的语境义总是在词语本意的基础上，通过引申、比喻等产生出来的。
因此，理解了词语的本义，也就可以借助具体的语境来推断其具体含义。
其次，分析语境义。
通过分析语境的意义理解词语的具体含义。
词语在特定语境中的含义，通常与作品的内容、作者的思想感情和观点态度相联系，因此，可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。
最后，分析隐含义。
筛选关键词语，找出隐含信息［双关、象征、潜在、引申］。
要树立字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇的意识。
除此之外，还要联系文章主旨、思想感情、描写手法和修辞手法等进行分析。
词句赏析
句子赏析
赏析具体的句子时，可以从以下几个角度着手：
（1）从修辞角度。
①比喻能使意思明白浅显，具体形象；
②夸张能突出事物特征；
③拟人能使事物生动形象；
④反复多次强调，给人留下深刻印象，抒情强烈，富有感染力；
⑤排比内容集中，增强气势；
⑥对偶句式整齐，读起来朗朗上口；
⑦设问自问自答，容易引人注意；
⑧反问有时讽刺揭露，有时表示亲密友好的感情。
①运用了……的修辞手法，形象生动地（有力地表现了或强调了）……的特点，抒发了作者……的情感。
（2）从表现手法角度。
对比、欲扬先抑、衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。
（3）从表达方式角度。
记叙、描写、议论、抒情、说明等。
运用了……的表达方式，……地表现（强调、突出）了……，表达了人物……的心情（情感）。
（4）从哲理角度。
如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从启迪的角度品味。
所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命、感悟人生、感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。
（5）从句式角度。
首先句式不同，表达的效果也不同。
陈述句语气平缓，不温不火；
疑问句吸引读者，制造悬念；
设问句、反问句加重语气；
感叹句抒情强烈；
排比句层层深入，气势磅礴。
品味不同类型的句式的表达效果，就能更好地体会作者的情感态度。
其次，赏析句子时还要注意不同类型的句子，其作用不同：
文章中心句：
总结全文，体现文章主旨；
段落中心句：
概括总结段落主要内容，体现段落在全文中的地位及作用。
议论抒情句：
揭示作者一定的观点、情感和态度。
显示文章脉络、层次的句子：
前后照应，承上启下的过渡作用。
词语赏析
词语赏析与词语含义理解题的区别在于，前者在说明词语含义的基础上还需对词语本身所具有的特点加以说明，并对其效果、作用进行分析。
解答此类题的一般规律为：
①明确词语原义→②揣摩词语语境义→③准确把握引申义（比喻义或象征义）→④紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等）→⑤联系文章主旨。
一般情况下多是对形容词、动词的赏析，看到动词就需注意看是否使用某种修辞或者是否生动形象地体现了某一特点，看到形容词就需注意是否更加生动形象地描写了某一事情。
尤其注意，对词语的赏析不可脱离文本而进行主观臆断。
A.动词、形容词：
×
动词（形容词）极富表现力，生动形象地写出了×
。
B.叠词：
运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。
C.拟声词：
运用拟声词×
，生动形象地描写了×
的情态美，流露出×
的情感。
考点——标题含义及作用
题型一
标题的含义
理解文章标题的含义可以从以下几个方面着手：
（1）分析标题的重点字词。
要从理解标题中关键词的本义、字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义或作用。
（2）分析标题的指代义。
标题的指代内容一定在文中。
可以结合文章内容、人物特点、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，归纳为一个短语或一句话。
（3）分析标题的修辞义。
将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。
有些文章题目中运用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。
（4）分析标题的双关义。
标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。
如《爸爸的花儿落了》一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲的去世。
（5）分析标题的象征义。
如高尔基的《海燕》以“海燕”为题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。
（6）分析标题和文章主旨的关系。
可把握文章情感的出发点：
如《热爱生命》这一标题无非是表达对生命的热爱，亦是标题的含义；
可寻找文章的文眼：
如《心声》则在“心声”这一标题中透露出感情主旨，其标题的含义当然就要围绕文章主题来分析。
题型二
标题的作用
理解标题的作用可从以下几个方面着手：
（1）概括文章的主要内容。
（2）作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。
（3）作者感情的出发点。
（4）具有象征意义。
（5）语带双关。
（6）是全文的“文眼”（提示文章中心）。
（7）吸引读者兴趣。
（8）表明写作对象。
考点——段落作用
段落作用有以下四点：
（1）开头作用。
开头语段的作用往往是点明主旨，总领下文；
设置悬念，吸引读者；
为全文渲染某种气氛；
埋下伏笔或做铺垫。
（2）结尾作用。
结尾语段的作用通常是：
总结全文，揭示主旨；
呼应开头，首尾照应，使文章结构完整；
卒章显志，点明中心；
强化作者情感，深化或升华主旨；
回味深长，引发读者思考。
同时，一定要结合文章内容来回答。
（3）过渡作用。
过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要对文章上下文内容仔细分析，弄清楚承上启下的具体内容，具体回答怎样承上、如何启下。
（4）线索作用。
中考考查的行文线索主要有时空线、事物线、情感线。
一般还会有句子作用类题型，句子作用类：
重要句子在文中往往起关键作用，句子的位置、特点不同，其作用也有差别：
（1）句子位于开头：
结构上——开头常引领下文；
中间部分承上启下；
内容上——开头常设置悬念、埋下伏笔、为下文做铺垫或开篇点题；
奠定文章感情基调、交代故事发生的背景。
（2）句子位于结尾：
结构上——呼应开头，使首尾照应，使文章结构完整、严谨；
内容上——结尾的议论、抒情句往往起到画龙点睛、深化主题、给人启迪的作用。
（3）句子在文中单独成段：
承上启下（有时候是前半句承上后半句启下）。
（4）句子位于段首则为首括句，起总领下文的作用；
句子位于段末则为总结句，有总结上文的作用。
考点——把握人物性格、形象
主要题型有：
分析人物形象类题、人物言行分析概括及性格特点等
方法指导
1.分析人物形象类题，可从以下几方面入手：
（1）分析标题。
有些文章，标题就可以揭示人物性格特点。
如：
《陶侃惜谷》，表现了陶侃爱民如子，珍惜粮食和人民的劳动成果，正直的特点。
（2）读原文。
对于阅读材料，要从头到尾，慢慢读完。
速度不能太快，太快了不能理解词句，也不能把握内容；
速度也不能太慢，字斟句酌既没有必要，考试时间也不允许。
词句意思大致理解就可以了。
通读要完整，如果有文章出处和疑难注释，也要一并读完。
（3）分析原文。
①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点；
②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析并归纳其心态；
③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用；
④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。
（4）表述格式。
人物定性（身份）+做了哪些事情+性格特征，然后根据要求组织语言表达：
是一个……的人物形象，他做了……，表现了他……的性格（思想品质）。
速记口诀：
标题开头须关注，具体事件显性格，语言动作析特点，侧面描写起烘托。
2.概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。
值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质为切入点，围着这一切入点在原文中找体现人物此品行一致的具体事例，最后对事例进行概括即可。
答题时，要看清楚题干是要求用原文中的话回答还是用自己的话简要概括。
考点——把握诗人情感
首先，理解诗歌内容。
如何理解诗歌内容呢？
利用序、释，帮助理解序、注释的作用；
或解释生僻词语，帮助理解语句，疏通诗意；
或介绍背景，帮助了解作者写作时的处境、心情；
或介绍诗人，了解诗人的风格、情趣。
诗题的作用：
直接反映诗歌的主要内容，揭示作者的情感和情趣。
从诗歌题目判断诗歌的题材，总体把握情感倾向。
如本节讲的诗歌，题目是“秋日行村路”，分析题目我们便能大概了解本诗写的是秋天经过郊野的一座小村时的所见所感。
其次，五问简答，理清思路。
什么时间、什么地点、什么人或物、干什么或怎么样、由此想到什么，把握作者情思，由诗歌题材推断情感。
本节诗歌时间：
秋日傍晚，地点：
一个农村，景物：
秋日的景物，看到傍晚时分农家周围的景物，更突出它们的勃勃生机，使全诗给人以积极向上的感觉。
再次，品意象，准确把握。
意象是诗歌中带有诗人主观感情的客观景物。
古诗中许多物象都具有固定的含义，形成了一些特殊的文学意象，这些需要大家熟记。
如“南浦”“长亭”是送别之所；
“芳草”“梧桐”“芭蕉”常常与孤独，寂寞，特别是与离愁别绪相联系；
“杜鹃”与悲苦之事相联系；
“蟋蟀”与促人纺织，准备冬衣及怀念征人相联系；
“蝉”喻指一种高洁的人品；
“大雁”“青鸟”指传书的信使；
“梅”“松”“竹”“荷”等代表美好的人格与节操；
“月亮”“羌笛”“胡笳”往往会引起思乡之情等等。
最后，把握表露情感的词语。
古诗词的标题、正文部分有时会有一些直接表露作者思想感情的词语，如《相见欢》中“剪不断，理还乱，是离愁”的“愁”字等等。
解答古诗词情感体味题，为了表达精确，还要储备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”等，在分析古诗词情感时经常用到，需熟悉掌握。
还有另一种分析过程：
第一个方法：
看题目。
比如《送杜少府之任蜀州》与《九月九日忆山东兄弟》这两首诗，一题目中有“送”字，一题目中有“忆”字，抓住这两个关键词句，这两首诗的情感就容易把握了。
分别表达了对友人的思念和对兄弟的思念之情。
再如，《春夜喜雨》这个题目中可以紧紧抓住“喜”这个字来分析作者的思想感情，可以了解到作者对春雨的喜爱之情。
第二个方法：
抓作者。
也即知人论世。
具体说就是要了解诗人、词人的生平于经历，更好的把握其作品的写作角度。
如《观沧海》一诗中，如果了解作者曹操的生平与经历，我们自然要以理解这首诗主要抒发了作者想同意祖国建功立业的雄心壮志。
再如学李白的诗，要了解李白的生平经历，经历政治生活的几次重大挫折。
因而造成了极其矛盾的思想性格。
他的诗歌基调是积极反抗、昂扬进取的，同时又夹杂着消极颓废，交织着痛苦的矛盾，具有强烈的浪漫主义精神。
其作品的中心主题有：
（1）表达对理想政治的热烈追求，如“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，当然也有集中表现他追求和幻灭，希望和失望相交织的矛盾斗争的，如《行路难》，“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
还有部分诗歌表现出蔑视权贵、强烈反抗封建秩序与道德的叛逆精神，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”《梦游天姥吟留别》。
（2）强烈要求拜托羁绊，追求个性解放和精神由。
再其山水诗、游仙诗和饮酒诗中表现的最充分。
（3）还表现了对祖国的热爱和对人民的同情，如《塞下曲》六首则热情歌颂边疆将士抗敌御辱的战斗精神，是一组慷慨激昂的爱国诗篇。
第三个方法：
明意象。
意象：
作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；
借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；
“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
意象是融入主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。
如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜得意趣。
如《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”一诗中抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”，“古道”“西风”“瘦马”这几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托作者的愁死之情。
如《天净沙秋思》《渔家傲》。
小技巧：
归纳古诗词中一些特定的景物表达特定的情感，菊——高雅，莲——高洁，柳——惜别，月光——思念，落日——惆怅，春风——得意，浮云——飘零，落叶——失意，秋雨——忧愁，流水——叹惋，松：
坚贞高洁，梧桐：
凄凉悲伤，杜鹃鸟（子规）：
凄凉哀伤，鸿雁：
游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，吹笛、笙箫：
离别之苦，乡思之情，内心孤独。
当然方法不止以上这些，比如还可结合诗歌的风格流派等因素来理解诗人的情感，还可把握形象的比喻义与象征义来分析等等。
关于“诗歌的情感”这一个考点，还有相关知识延伸，可以作为了解内容。
【相关知识延伸】
不同主题诗歌的特点与鉴赏方法：
1.
怀人思乡诗
（1）此类诗一般与三类人相关：
漂泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。
（2）特有意象：
大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等。
（3）主要情感：
思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。
（4）表达方式：
借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。
2.
赠友送别诗
（1）文字特征：
一般会出现“送”“别”“赠”等字样。
（2）意象特征：
一般会出现与送别相关的“杨柳”“行舟”“劳歌”或“长亭”“南浦”等表示地点的词语。
（3）情感特征：
离别时的不舍和伤感，别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。
（4）表达技巧：
或直抒胸臆，或借景抒情；
或是以物喻人，或是心理刻画。
（5）此类诗一般第一联叙题意；
第二联说人事，或叙别，或议论；
第三联说情景，或带思慕之情；
第四联说何时再会，或嘱托，或期望。
3.
边塞征战诗
（1）意象特征：
一般会出现与送别相关的“塞下”“边城”“烽火”“羌笛”“关山”“月”“大漠”等词语。
（2）情感特征：
表达的是出征远戍的英勇豪迈，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛和对家人的思念、对战争的厌恶和对统治者的抨击。
（3）表达技巧：
或是乐景哀情，或是对比衬托；
或动静结合、虚实相生。
4.
田园山水诗
山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活。
或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往，或表达自己从容闲适的生活态度。
（3）技巧特征：
或融情于景，或比喻，或拟人，或夸张，或白描，或渲染，或动静结合，或远近结合，或视听结合。
5.
咏史怀古诗
（1）常见情况：
或是对历史作冷静的理性思考，或是把史实和现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击统治者的昏庸和社会时弊，或是只抓住历史的影子，故意借题发挥。
（2）写作手法：
通常是借古讽今、或因古抒怀；
有以景衬情的，有古今对比的，有侧面烘托的，有用典的。
6.
托物言志诗
（1）以对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
（2）所咏之物的形态、色泽、特征，不但形似，而且神似，且与作者所要表达的精神品质或理想追求之间有一定的相似性。
如陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；
陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
（3）写作技巧：
整体上说是托物言志，局部或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。
7.
忧国伤时诗
（1）常见意象：
秋风、杜鹃、烟雾、云山、冬雪、残红、菊花、落叶、江流、夕阳、风雨、雁、酒、泪等。
（2）常用手法：
借景抒情，渲染烘托，比喻象征等。
（3）思想感情：
抒发怀才不遇、壮志难酬的苦闷之情；
表达忧国忧民、关心国事的情怀；
寄托身世坎坷、生不逢时的隐忧之情。
8.
建功报国诗
一般会出现缅怀古代明君圣主、英雄豪杰的丰功伟业；
也会出现国难当头、奸臣当道、昏君无能的社会现实；
还有战乱、民生、北伐等相关字词。
表达建功立业、安邦定国的雄心壮志，或抒写报国无门、壮志未酬的愤懑和哀痛。
9.
人生际遇诗
（1）主要是指那些遭遇仕途坎坷挫折的文人墨客表达对人生多艰、命途多舛、怀才不遇的感慨诗作。
“风雨”“阴晴”“夕阳”“落花”“流水”“闲居”“衰鬓”等。
表达的或是人生多艰、命途多舛的悲叹，或是怀才不遇、壮志未酬的伤感，或是豁达大度、从容开阔的胸襟。
或是虚实结合，或是对比衬托。
10.
闲适隐逸诗
田野山林、清风明月、野老隐者、松竹梅兰、龟鹤鹿兔、蓬门柴户、榆柳桑麻等。
（2）常见情感：
平和安宁的氛围，悠闲祥和的心态；
美丽的乡村风光，浓郁的生活情趣；
对官场的厌恶，对田园的热爱。
（3）常见技巧：
或融情于景，或烘托渲染，或虚实结合，或视听兼备。
语言质朴清新。
考点——理解并分析事物特点
命题角度
表述景物形象的特点
【答题思路】
景物形象特点应分为为单个的景物特点和多个景物构成的意境特点。
单个景物形象特点的答题模式：
（1）这首诗塑造（或刻画）了……景物形象；
（2）诗中……皆说明这一景物形象特点；
（3）诗人塑造这一形象是为了抒发……情感。
如《闲居初夏午睡起》这首诗选用了梅子、芭蕉、柳花等物象来表现初夏这一时令特点。
表现了作者对乡村生活的喜爱。
多个景物形象构成的意境的答题模式：
（1）勾
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