游园不值教案设计Word下载.docx
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长在一些石缝里面潮湿的地方。
路上有苍苔,应该是人迹长久不到的结果。
“柴扉”(出示书本,理解“扉页”“心扉”)柴扉就是柴门。
3、一首诗,大家把它读正确了还不够,还应该读岀节奏来,就像《推敲》里的贾岛那样吟哦。
你能根据老师划分的节奏,试着读一读吗?
游园不值
宋叶绍翁
应怜∕屐齿∕印苍苔,
小扣∕柴扉∕久不开。
春色∕满园∕关不住,
一枝∕红杏∕出墙来。
4、全班齐读。
5、大家读得真不错,现在你知道这首诗的意思了吗?
自由说一说,同桌之间交流一下。
6、指名连起来说一说整首诗的意思。
【设计意图】这一部分的设计抓的生字新词,进而初步整体感知诗意。
三、精读诗句,感悟诗情
1、当我们趁着美好的春光,跟着叶绍翁一起——“游园”,可是却吃了“闭门羹”,快速默读全诗,你从哪里看出诗人没有进园游览?
(不值,不开,关)
不值:
没有遇到园主人;
不开:
门紧闭着;
关:
一扇柴门把满园的春色紧紧地掩藏了起来。
2、自由读读诗句,你发现诗人看到了什么?
3、品读“怜”。
(1)让我们循着诗人的目光去看!
这幅图片,石子中隐隐约约透出一点绿来;
再看这幅,沿阶而上,因为春雨,绿了一地。
给你怎样的感觉?
(宁静、幽深、春天来了)
(2)“怜”是什么意思?
(出示选择义项:
可怜;
怜爱,怜惜)“怜”的是什么?
(木屐鞋)木屐鞋有硬度,大概不要太多的怜惜。
再读读(范读:
应怜屐齿印苍苔)怜的应该是什么?
(“苍苔”)
(3)不起眼的苍苔,一入了诗人的诗眼,就带上了浪漫的诗情。
同学们,诗人“怜爱”的,仅仅是苍苔吗?
(是苍苔,更是园子内人迹罕至的宁静)
4、品读“小扣”
(1)还有哪一处也倾注着诗人深深的怜爱?
(小扣柴扉久不开)这样的柴门给你怎样的感觉?
(简朴自然。
)
(2)“扣”的意思是——(敲)换成“敲”好不好?
(敲太重)讨论,指名答。
“扣”体现了诗人对柴门的感情,“小扣”呢?
(轻轻地扣),真是“小心——翼翼”。
“小扣”是指轻轻地敲打。
(做“小扣”的动作)
(3)诗人被挡在了“柴扉”之外,“久扣不开”,是不是要重扣一下呢?
(讨论,交流:
没有。
诗人不但细心,而且很有耐心,很“怜”柴扉,“怜”苍苔,更“怜”这园子的宁静。
一个“扣”字,扣出了对园主人的——尊重,扣出了对园子的——喜爱。
5、品读:
“一枝红杏”
(1)过渡:
尽管热爱宁静,但柴门久扣不开,是不是有些扫兴?
但是扫兴就在一瞬间烟消云散,是因为(引读)——一枝红杏出墙来。
(2)久扣的沉闷就这样被“一枝红杏”的惊喜所取代。
同学们,看到红杏,你想到了什么?
(指答)
(3)“一枝红杏”是最早的报春使者。
你们看,春天已经来了!
让我们聆听春天的声音——指名读
(4)杏花在春天二月开放,二月就有了“杏月”之称。
抬头仰望,这一枝红杏让我们看到了——(春意盎然,生机勃勃)让我们把自己的感受送到这一句诗中,一起读一读。
(5)春天来了,这么美,这么突然。
它“最早”和诗人不期而遇,刹那间,发现的惊喜撞击着诗人的心扉,于是他激动万分地吟诵到——一“枝红杏出墙来。
”
6、品读:
“出”
(1)你们看,你们看,“一枝红杏出墙来”!
想象一下,这支红杏是怎样出来的?
(探出,伸出,挤出,挤出,静中有动。
⑴探出。
你看到一支调皮的红杏!
⑵伸出。
你读到的是一枝自然而然的红杏!
⑶挤出。
你感受到一支可爱的红杏!
⑶冲出。
这是一只充满了生命力的红杏!
(2)不管是哪一种“出墙”,流露出来的是对春天急迫期待的情感,怪不得有诗人说,“红杏枝头春意闹”。
它们闹嚷嚷的,如果你们静心聆听,就会听到这“一枝红杏”在向大家将春天的消息播报呢,让我们来问一问红杏:
红杏,你冲出墙头,想要向大家传递什么信息?
(讨论交流,指名回答。
7、品读“满”
(1)红杏真的会说话吗?
(不会。
)那我们是怎样感受到的呢?
(想象出来的。
)想象是读诗的好方法。
(2)其实,园子还是这座园子,柴门还是“久不开”,我们压根儿都没有踏进园子。
我们有的,只是对美丽春天的想象。
这一刹那的惊喜,没有预约的欢欣,不仅仅是对大自然变化的发现,更是对自我的心灵的发现。
至此,我们还有必要非进园子不可吗?
(3)游园不值,但不值中却是有值的。
诗人去游园,虽然没有遇到园主人,但“遇到”了什么?
(指名回答:
苍苔柴扉红杏春色满园,评价:
你们和诗人一样有一颗轻灵敏感的心!
(4)其实冲出墙头的岂止是“一枝红杏”!
俗话说“水满则溢”,想想这满园的春色,还有谁也挤破了脑袋往外钻?
(写话训练:
我仿佛看到园子里的,,。
(5)就这样,苍苔,染绿我们的眼睛;
红杏,沁着我们的心脾。
“风景这边独好”,让我们捧起书,再来美美地体会苍苔、柴扉、红杏以及春色满园带给我们的愉悦。
(师生齐读这首诗)
8、小结
景色的美好固然动人,然而,人的惊异,对美的顿悟却更加动人。
一枝红杏,在普通人的眼里只是毫不起眼的一抹红,但是在诗人眼里,却是春天的惊艳!
看来,我们的身边不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
四、延伸拓展,升华诗境
(一)、出示诗句,简单品读。
许多诗人都曾用自己独到的视角、细致的观察和奇丽的想象,一次次为我们创造了动人心魄的美丽,我们睁大我们的慧眼,用我们的慧心一起来品读:
(分四小组进行交流汇报)
1、“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”(杜牧)
(经霜的枫叶,胜过春天最娇艳的鲜花。
它表现了诗人精神的活跃,是一种艺术想象的突破。
2、“城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
”(辛弃疾)
(田园之中的荠菜花,充满了乡村野趣,也隐含着诗人的发现与惊喜。
3、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
”(贺知章)
(巧妙的比喻,体现出诗人的锦心绣口。
4、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
”(韩愈)
(早春的草,更有一种心灵关注的价值,对春草的体悟,也是诗人对自我的体悟。
(二)总结作业:
优秀的诗文总像一颗美味的橄榄,细读细品,满口生津!
多读多悟,你也会拥有一双善于发现美的慧眼,拥有一颗善于感受美的心灵!
今天这节课,我们“游园不值”,但却巧遇了许多!
这节课,我们有遇!
值!
1、背诵古诗;
2、收集、自学有关春天的古诗,体会诗人独特的发现。
篇二:
游园不值教案
教学目标
1、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
2、理解“应、怜、屐齿、小扣、柴扉”等词,理解诗歌大意,体会诗人的心情。
3、体会诗歌所表达的思想感情。
教学重难点
理解“应、怜、屐齿、小扣、柴扉”等词,理解诗歌大意,体会诗人的心情
教学准备
《游园不值》课件
教学过程
一、释题导入
1.这节课我们来学习《古诗两首》的第一首《游园不值》,请读课题。
(板书课题,读题)
2.读了这个题目,你知道了什么?
还有什么疑问?
值:
相遇,遇到。
没有相遇,遇到。
游园不值:
说诗人游园的时候,想去拜访老朋友,可是老朋友不在家,所以没有见到他,不能进园观赏。
3.我们先来认识认识这首诗的作者南宋中期一位著名的诗人叶绍翁。
(出示作者叶绍翁的简介)从作者简介中可以知道叶绍翁属江湖派诗人,他的诗多写田园风光,富有生活情趣,尤善七言绝句。
这首《游园不值》就是他的代表作。
二、深入理解,品读古诗:
1.初读感悟
(1)下面听老师来读一读这首诗。
请认真听,注意朗读时的停顿。
(2)请你自己来读读看。
(生自由读、齐读)
2.明诗意
(1)应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
①那么谁来说说你对这句话的理解?
应:
大概,可能。
怜:
爱惜。
屐齿:
古人穿的木底鞋下的横梁。
小扣:
轻轻地敲。
柴扉:
用树枝编成的柴门。
那这一句是什么意思,谁来说说?
(诗句的意思:
大概是园主人爱惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。
我轻轻地敲打柴门,敲了很久也不见主人来开门。
②在这两句里,诗人用了一个字来表达了他的情感,是哪一个字?
(怜)
所谓“惜花之人不折花”,诗人透过这青苔感受到了春的气息,产生了怜惜之情,爱护之意,体现出诗人对春天的喜爱。
(指名读)
③我们再来看看这苍苔(出示图片)
那么你看到这苍苔是什么样的感觉?
(指名答)
同学们仔细观察,这青苔,看起来很小,不起眼,却泛着浓浓的绿意,它告诉我们春天来了,真美啊!
(板书)
带着这样的感觉,我们来读读这一句(指名读、齐读)
④体会心情
那诗人敲了多长时间?
你从哪个字看出来的?
(久)
试想一下,在一个春光明媚的下午,你蹦蹦跳跳的,哼着小曲去找你的好朋友去打篮球,结果到他家门前敲了好久,都没有人来开门,此时你的心情如何?
此时,诗人的感受也同样是失望、扫兴。
带着这样的心情再来读读(个别读、齐读)
(2)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
①正在诗人失望之际,忽然一抬头,他看见了什么?
(春色满园关不住,一枝红杏出墙来)
诗句的意思:
满园的春色是关不住的,看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
②我们一起来看看那支红杏,这是怎样的一支红杏,你看了之后感觉如何?
(出示图片)(诗人正在为扫兴而郁闷的时候,却惊喜地发现一枝红杏探出墙头,告诉我们春天来了。
这枝红杏不仅给予作者极大的安慰,让他不虚此行,而且透露出一个令人兴奋的信息:
园内已是花团锦簇,春意盎然了!
由这“一支红杏”让诗人联想到了“满园春色”。
此时作者的心情如何?
还郁闷么?
(惊喜、快慰)(板书)
读读这一句,把这种感觉读出来好吗?
(个别读、齐读)
③站在墙外,我们看到了如此美丽,充满春意的红杏,想想墙内是怎样的满园春
色呢?
你会用哪些成语来描绘这美丽的春色呢?
(百花争艳、花团锦簇、桃红柳绿、姹紫嫣红、百花盛开、春意盎然、生机勃勃、万紫千红……)
现在你就是那支红杏,扭过头去看看园里的景色,说说你看到了什么?
(可以用上这些成语)
3.小结:
读了这首诗,你明白了什么道理?
这首诗告诉我们:
“春色”是关锁不住的,“红杏”必然要“出墙”来宣告春天的来临。
同样,一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的,它必能冲破任何束缚,蓬勃发展。
三、情感升华,拓展提高:
1.让我们跟随诗人的脚步,再一次去游园,体会诗人的心情,感受春天的美好和那旺盛的生命力。
(齐读)
2.同学们,春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。
你还会背哪些描写春天的古诗?
3.老师也搜集了两首描写春天的古诗,读读看。
出示:
(1)《绝句》古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
——宋志南
(2)《江南春》千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
——唐杜牧
四、布置作业
背诵并默写这首古诗
板书设计
应怜屐齿印苍苔失落
小扣柴扉久不开。
扫兴
春色满园关不住惊喜
一枝红杏出墙来。
快慰
作者:
张军
工作单位:
连云港市东辛农场小学
篇三:
《游园不值》教案
《游园不值》教案
1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。
3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
“以读为本”,“以解决问题为主线”,培养学生的语感,激发学生对祖国传统文化的热爱,体验古诗的节奏、音韵之美。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人情感。
受到感染和激励,向往和追求美好的理想。
一、激趣导入
1、春天到了,春姑娘迈着轻轻的脚步走来了,现在正是春暖花开,万物复苏的季节。
同学们,你们眼中的春天,亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的?
2、春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。
古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。
今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
板书课题,生读题。
二、初读古诗
1、解读诗题
A生齐读课题
B“值”什么意思?
(遇)“不值”呢?
(不遇)游园不值呢?
(游园没有遇到主人)
C:
这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他?
汇报
2、读古诗大家想读这首诗吗?
自由朗读全诗,能不能做到通顺流畅。
3、指名读(谁来读一读,我们一起来评一评,他读得怎么样?
4、师:
读得真好,不仅把字音读准了,而且抑扬顿挫,很有韵味。
同学们,让我们来比一比,看谁读得好?
5、生比赛读。
6、听你们读得这么热烈,老师也想读一读。
师读。
7、老师读得怎么样?
我相信,你们中一定有比老师读得还要好的。
有信心超过老师吗?
8、生挑战。
三、理解诗意。
1、同学们读得真好。
通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么?
A(我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。
就是说,有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。
我读懂了“春色满园关不住”,这句说这满园子里春色是关也关不住的。
)师:
对,这句浅显易懂,表述方式和现在的一样。
B(我懂了“小扣柴扉久不开”中的“小扣”一词,它指的是轻轻地敲打柴门。
“柴扉”就是指柴门。
“久不开”的意思,是说很久也没有人来开门。
师:
为什么很久没有来人来开门呢?
(1、可能是主人不在家吧。
2、因为他轻轻地敲打柴门,所以主人听不见呀。
3、也许是因为主人在睡觉,没有听见敲门声。
4、也许是主人在园子里欣赏春色,被园的花草树木陶醉了,因而没有听到敲门声。
C师:
你们的想象可真丰富,那么诗人心中是怎么想的呢?
请同学们读一读第一句诗。
生读。
生:
什么是屐齿?
(屐齿是指木头做的鞋子下面的横条。
对,不过诗人穿得不是我们这样的鞋子,他穿的是一种木头鞋。
请大家观察一下插图。
这句是“苍苔”指的是青苔,就是我们平时说的苔藓。
“应怜”“怜”不是指现在的可怜,而应该解释为“爱惜”。
对,你能通过查阅资料来理解,这是一种很好的学习方式。
这里的“怜”是喜爱,舍不得的意思。
因为是诗人自己的猜想,所以他用了“应”字,这里解释为大概、可能。
谁能说说这句诗的意思?
(大概是因为主人爱惜自己的青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。
D看来同学们都理解了这句诗。
现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吧,你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗?
大概是因为主人爱惜自己的青苔,怕我的鞋子踩坏吧,所以我轻轻地敲打柴门,很久也没有人来开。
之所以我轻轻地敲打柴门,好久也没有人来开门,也许是因为主人怕我的木底鞋在他的青苔上
四、领悟诗情。
1、诗人满怀喜悦去朋友家观赏美景,结果却没有见到主人。
现在你知道《游园不值》的意思了吗?
(游园不值就是指想去朋友花园游玩,结果没有碰到主人,扑了个空。
2、诗人兴致勃勃地来,却碰了个钉子。
你们想,他此时的心情怎样?
(失望、扫兴。
他的心里肯定在埋怨,这个朋友真不讲交情,不够义气。
我觉得他朋友真够小气的,美景是让人欣赏的,何必自己一个人独占呢?
3、诗人游园却没有遇到主人,本来十分扫兴,无意间抬起头,却发现了“一枝红杏出墙来”。
这枝红杏带给了诗人意外的惊喜,不由发出感叹。
生齐答:
满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
4、让我们带着这种感情,一起再读全诗。
学生朗读全诗。
五、品评诗文
1、诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来,表达了他对春天美景的喜欢之情。
读了这首诗,你最喜欢诗中的哪一句?
说说原因。
@我喜欢“一枝红杏出墙来”一句,这句话告诉我们春天已经到来了,红杏已经绽放出美丽的花朵,向人们报告喜讯呢。
@我喜欢“春色满园关不住”一句,这句告诉我们,春天的到来不会因为你的吝啬小气而推迟到来的脚步。
@我也喜欢这句,春天的美景是关不住的,季节的轮换也是谁也挡不住的。
六、拓展积累1、春色满园关不住,(板书:
春色满园)这满园的春色到底是怎样的呢?
诗人叶绍翁没有写出来,给我们留下了无穷无尽的想象空间。
那么我们以前学过的课文,还有你们读过的课外书,有没有描绘这满园的春色的?
你想到哪一段文字,就背诵哪一段;
你想到哪一首古诗,就背诵哪一首古诗,如果不会背,读出来也可以,不过读也好,背也好,都要注意有感情来表达自己的感受。
朱熹的《春日》胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
杜甫的《绝句》两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
白居易的《忆江南》江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
杜牧的《江南春》千里黄莺绿映红,水村山郭酒旗风,
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
贺知章的《咏柳》碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
2、现在,你最想朗诵的是哪一首古诗?
就请你站起来背诵!
3、散文大师朱自清看到这样的情景,留下怎样的语言呢?
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打几个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腿脚,领着我们上前去。
七、语文实践。
今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句,使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然!
课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌。
板书设计:
--------叶绍翁
应怜/屐齿/印//苍苔,
小扣/柴扉/久//不开。
扫兴
春色满园/关//不住,
一枝红杏/出//墙/来。
喜悦
(看)一枝红杏(想)满园春色