一年级下册语文教案语文Word文件下载.docx

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2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字，培养写字能力。

3、正确、流利地朗读词语。

情感态度价值观

认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣，丰富自己的见闻和感受。

主动收集积累春天的词语。

教学策略

想象画面、激发兴趣。

教具学具

课件、生字、生词卡片。

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读词语，想象画面。

2、主动收集积累春天的词语。

3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教具准备：

课件、生词卡片。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘迈着轻盈的脚步已悄悄来到了我们身边，她将给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生边拍手，边唱歌。

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：

看看图画上的景色，你觉得美吗？

是呀，春天将给大地披上绿装，到处将会生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

（借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；

再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。

词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。

）

2.认识词语。

随机学习四组词语。

（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

（板书：

识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。

（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？

请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

（播放《春天在哪里》）

三、读中悟情，读中积累

1、语言渲染：

春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；

燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；

梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！

你愿意美美地读一读吗？

让小朋友们感受一下春天多美呀！

2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累

3、与喜欢的小伙伴合作朗读。

（抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律）

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

第二课时

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

一、检查读书、背书情况

二、识字交流，写字指导

1．小黑板呈现8个词语，让学生找出13个要求会读的生字。

你会认吗？

学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；

互考，互相辨音，看谁读得准。

注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．游戏：

燕子报春。

让学生当“燕子”，随机指生字，要学生随口正确读出生字。

4．认读要求书写的生字并口头组词。

.认识3个新偏旁。

（“日”字底，“木”字旁，草字头）说说书上田字格里的生字哪个最难写。

5、.说说是怎么记住生字的。

（游戏识字：

文字加减法，如“方”字去点变成“万”，“白”字头上放扁担）重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

6．学生自写课后生字，展示评议。

（把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。

小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。

三、作业设计

1、背诵课文。

2、写好生字。

3、画一画美丽的春天。

板书设计

春回大地万象更新

花红柳绿莺歌燕舞

冰天雪地泉水丁冬

百花齐放百鸟齐鸣

美丽的春天多彩的季节

教学反思

教学设计首页

1柳树醒了

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。

柳树醒了，孩子们也醒了。

孩子们在不知不觉中，又长高了。

一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

创设情境，让学生在春天的怀抱里徜徉，在感受中熟读课文，能画出生字词，反复认读。

把识字教学和阅读教学溶为一体。

教学目标：

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备：

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

（一）激趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

（有的在拍照；

有的在寻找春天；

有的在唱歌。

师总结：

是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。

借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

（1）板书课题：

1．柳树了

（2）谁来读课题，柳树怎么啦?

（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?

（补题后让这位学生带着大家再读课题）

（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?

下面老师考考大家，请看字卡。

（老师出示字卡，请学生读字并组词）

3．分节读文，了解内容。

（1）读第一节，说说你知道了什么?

（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：

说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？

（春雷）教师板书：

柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?

你能想像着再读一读第一小节吗?

（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?

分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?

教师板书：

柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!

（自由读）

（三）巩固生字，写好字

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）

②这两个字的偏旁谁认识?

（言字旁）

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

（四）板书设计

1柳树醒了

春雷说话柳树醒了

柳树玩耍小朋友长高了

（五）课堂作业设计

2、写好“说、话”两个字。

一、教学目标

1．复习本课生字、词语，背诵课文。

2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

二、教具准备

生字、词语卡片，自备田字格表。

三、教学过程

（一）复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：

（老师出词语，同学领读）

（二）读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷柳树说话醒了

春风柳梢洗澡长高软了

春雨小朋友梳头软绿了

春燕柳枝玩耍绿飞了