我的长生果教案设计Word下载.docx
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二、初读课文,整体感知
(一).出示自学要求。
(齐读)
1、读一读,读准字音,读通课文。
2、想一想,
(1)作者写了童年读书、作文的哪几件事?
(2)作者悟出了什么道理?
(二).学生根据要求自主学习。
三、全班交流感悟,体会作者的感情
(一).检查生字读音,开火车读生词,(幻灯片)
(二)、作者写了童年读书、作文的哪几件事?
1、根据学生的回答板书。
看:
“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著
写:
《秋天来了》——《一件不愉快的往事》
2、大家是用什么方法理清文章思路的?
(借助标时间的词语:
“最早、后来、上初中后”借助过渡句,例如第五段,第七段开头第一句)师:
对,借关键词句理清文章的思路是个很好的方法
(三).作者在这些事情中悟出了些什么道理?
1、指答
2、齐读句子。
(释词:
别出心裁、呕心沥血)
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文,要写真情实感;
作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
3、再读作者列举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?
你在自己的写作中有过类似的体会吗?
4、总结板书。
(板书:
别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造)
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
四.品读语言
1、通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
指名回答
(指读)长生果,指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。
充分表达了书与人类文明发展的关系。
2、朗读课文中自己感受较深的部分,并做批注,一会请同学谈体会。
3、小组交流体会。
4、指名说,同时释词:
津津有味囫囵吞枣不求甚解如醉如痴)
课文中还有很多精彩的段落,只要你留心细细揣摩,一定会品出更醇香的滋味。
作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
五、总结全文
1、从作者的经历中,你学到读书和写作的什么方法?
板书:
博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等
2、说明平时的阅读积累,对于作文是十分重要的,所以,同学们平时要养成博览群书,入情入境地读,做读书笔记,会借鉴运用。
六、作业。
积累文中的优美句子和四字词语。
七、板书设计
4.我的“长生果”
《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》
悟:
想象丰富情感真实与众不同别出心裁借鉴模仿吸收创造
篇二:
《我的“长生果”》教学设计
(第4课略读课文)
一、教材分析
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。
作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加。
在醉心的阅读中,由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展了想象力,锻炼了记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。
作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:
作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;
作文,要写真情实感;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
情真意切、真实可感是本文的一大特点。
作者开篇便说:
“书,被人们称为人类文明的‘长生果’。
这个比喻,我觉得特别亲切。
”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛,泉水流经山谷,流光溢彩的画页,跳跃着欢快音符的乐章,来形容少年时代读书生活的美好。
在对具体读书生活的回忆中,作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神,使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子,沉迷于书中的世界,汲取着营养,在一天天地成长。
尤其是两次作文的实例,有力地印证了阅读的功效。
“我的长生果”的寓意不言自明。
在行文中,作者还恰当地运用了大量的成语,和饱含情感的叙述结合起来,增强了话语表现的动感和力度。
在结构上,从首段的点题、总起,到按时间顺序的回忆,使得全文线索清晰,完整紧凑。
选编这篇课文的意图,一是引导学生把握课文的主要内容,领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理;
二是结合实际明白读写间的关系,学习一些读写方法,并继续开展综合性学习。
本课的教学重点是引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
二、学习目标
①认识“扉、瘾”等生字。
并通过互相提醒认清字形,读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
三、教学重难点
领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理。
四、教学准备
课件、预习提纲
五、教学过程
(一)、回顾导入,揭示课题。
这一单元的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;
《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;
《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;
提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;
今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)
齐读课题,你想知道什么问题?
(我的“长生果”是什么?
为什么把书叫做我的“长生果”?
)
(二)、初读课文,整体感知
(出示目标,课件。
1.带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?
2.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,再旁边做批注。
4.小组交流读书情况。
(三)、细读课文,深入理解
班级交流
(1)作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?
从中悟出了什么道理?
看香烟人小画片;
看连环画;
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理:
(2)反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的?
引导学生结合自己的读书写作体验来理解,来谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。
(四)、精读课文,体会情感
由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
长生
果,指营养极其丰富。
将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?
教师小结:
(通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:
看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。
看来书真正是全世界的营养品啊!
即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉。
让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧。
(五)、品读语言,学习积累
读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?
1.生动的比喻。
有感情地朗读背诵。
2.恰当的词语。
流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
(六)、联系实际,升华感情
说一说你读书中的故事,你在书中的收获。
(七)、积累作业
1.抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。
六、板书设计
读囫囵吞枣不求甚解
写别出心裁不同鲜味充实知识
积平常积累酵母似的提高能力
实真情实感呕心沥血
七、质疑解答
①书,被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。
这句话将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。
②我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
囫囵吞枣,比喻读书不做细致地分析,笼统地接受。
“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食”,意思是读书只要略知大意就可以了,不必追求透彻。
这里是指作者水平有限,因读不懂而放过去,不得已而为之。
③作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
“别出心裁”,意思是与众不同;
“鲜味”,即新鲜的味道。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。
意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落俗套。
④小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。
真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础。
厚积是薄发的基础。
非常形象地说明了课外阅读的重要性。
⑤作文,要写真情实感;
“借鉴”,拿别人的事作为镜子,以便从中吸取经验教训。
鉴,镜子。
“模仿”,仿效,照着样子做。
“呕心沥血”,比喻费尽心血。
这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。
作文应该表达真情实感,有感而发,以情感人;
开始时必须要进行模仿和借鉴,习得一些方法。
但只有浸透着自己心血和汗水的创造,才能打动人心,具有撼人心魄的力量。
八、教学反思:
我的“长生果”预习提纲
班级姓名
1.根据常规预习要求预习课文。
(运用工具书)
2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。
流光溢彩津津有味浮想联翩囫囵吞枣如饥似渴
不言而喻别出心裁大显身手呕心沥血千篇一律
牵肠挂肚呐喊助威心扉过瘾借鉴
3.结合上下文(或查工具书)解释词语。
(写在课本上)
不言而喻别出心裁呕心沥血千篇一律囫囵吞枣
4.概括课文主要内容。
5.读课文完成以下问题。
(1)默读课文,想一想:
作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?
(2)文中作者运用了生动比喻和大量的四字词语,请你画出来,读一读,体会它们所表达的情感。
(3)什么是“长生果”?
课文为什么把书比作“长生果”?
6.找到自己喜欢的好词佳句读一读,背一背,写一写。
7.质疑。
(至少提出3个问题,并在文中做好标记)
篇三:
小学语文五年级上册我的长生果教案
1.认识“扉、瘾”等12个生字,并通过互相提醒认清字形,读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3.学习一些读书和习作的方法。
引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。
进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学时间:
让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。
教学过程:
一、导入释题
【篇二:
我的长生果_优秀教案】
我的长生果
知识与能力:
把握本文的主要内容,学习一些读书和写作的方法。
过程与方法:
通过自主探究、合作探究,体会作者所悟出的道理,认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观:
体会作者对读书的情感态度,培养热爱读书的情怀。
体会作者所悟出的道理,学习一些读书和写作的方法,培养
热爱读书的情怀。
学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。
教学用具:
多媒体
教学方式:
自主探究,合作探究。
一课时
教材分析:
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少
年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。
作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。
【篇三:
我的长生果_优秀教案
(1)】
按住ctrl键单击鼠标打开课文教学视频动画播放
我的长生果优秀教案
一、说教材
本节课的内容是小学数学人教版第四册第七单元的内容。
学生在此之前已认识了万以内的各数,
学会了两位数加减两位数的口算、笔算。
因此本节课的目标定为:
1、引导学生自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法,体验知识的形成过程,理解并掌握笔算几百几十加几百几十的算理,能正确笔算,规范竖式计算的书写。
2、在探究过程中,培养学生的思维灵活性,感受解决问题策略的多样性,渗透转化思想和知识的迁移。
3、在学习中,体验数学与实际生活的联系,通过他评自评形式,获得成功的体验。
教学重点、难点:
能正确笔算,规范竖式计算的书写。
二、说教学设计
低年级学生注意力不易持久。
单调的练习学生容易产生厌倦情绪,降低练习效率。
况且对于笔算两位数加减两位数,学生们掌握得都很熟练了。
针对这些,我把整堂课的设计注重以下几点:
1、设计生活化的教学内容。
《标准》指出:
“人人学有价值的数学。
”“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系,是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。
这节课我的教学内容是笔算。
开始时我并没有直接出示两位数加减两位数的笔算练习,从旧知到新知。
而是试图从日常生活入手,创设一个帮助老师选择买东西的情境,希望通过帮助老师从2种价格不同的电风扇和从2种价格不同的洗衣机中各选择一样,计算价格,力图从真实的生活环境中解决问题,放开手让他们去学。
况且用学生熟悉的,有兴趣的,贴近他们现实生活的内容进行教学,才能唤起他们的学习兴趣,调动学习积极性,使学生感受到生活与数学知识是密不可分的,使数学课富有浓郁的生活气息,从而产生学习和探求数学的动机,主动应用数学去思考问题、解决问题。
2、创设例题与习题的连续性。
在进行例题和练习时,我把它们作为一个整体,这样的设计让学生在不知道不觉中学习了“几百几十加减几百几十(笔算)”,又巩固练习了。
在便题中,选一台电风扇和一台洗衣机的方法有四种,一种可用教学“几百几十加减几百几十”笔算,另三种可用作练习,当然三种一起练习的话太费时,而且对于加法掌握较容易,所以可以开放些,让学生选择一题练习,做得快的同学可以一起做。
同时也解决了学生做题时快慢的差易。
3、针对学生的年龄特点,要注意形式丰富多样化。
在数学教学中,我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地从事数学学习。
根据学生的兴趣爱好和认知特征,采取适合于他们的表现形式,培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。
例如,巩固练习的设计,形式多样,由易到难,针对性强。
特别是改错,以病例的形式出示,把学生当成小医生,不但激发了学生的兴趣,而且培养了学生一丝不苟的学习态度。
在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。
5、关注对数学的理解,发展富有个性地学习促进随着开放式教学的深入开展,课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展,应用有关数学问题的能力不断提高,课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题,关注学生对数学的理解,及时调控课堂教学。
这节课,整节课的目标之一就是为了教会学生笔算的算理,但是教师并不是“填鸭式”地将算理一股脑儿地塞给学生,而是改变原有的单一、被动的学习方式,让学生来评价“他做的好吗?
好在哪?
”,让学生来说一说:
“在笔算几百几十加减几百几十时,你要提醒其他同学什么?
”等,充分调动和发挥学生学习的主体能动性。
三、说反思
经过这节课的教学,展示了在我的平时教学时学生基本习惯很注重,如,提醒笔算时的横线用尺画,书写时眼睛与作业本保持一定的距离等习惯的养成。
同时整堂课上注重体现学习的主体,充分给了学生的展示的机会,让学生互相评价,让学生说。
当然,在课堂上也展示了我很多的不足。
如教学时对于问题处理的不灵性,对于教材没有很好的吃透等。