宛城区教育体育局工作要点Word下载.docx

宛城区教育体育局工作要点Word下载.docx

《宛城区教育体育局工作要点Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宛城区教育体育局工作要点Word下载.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

6、加强教育新闻宣传和信息化管理。

搞好舆情监控，快速妥善处置反映出来的热点问题。

充分发挥舆论的导向作用，加大宣传力度，采取请进来和走出去的办法，把宛城教育的好作法、好典型、好经验推介出去，树立宛城教育品牌形象。

认真落实教育部《教育信息化十年发展规划》，加大中小学教学资源建设力度，充分利用信息化手段，推进优质教育资源共享，全面提升教育信息化水平。

7、强化学校安全稳定工作。

严格执行“一岗双责”制，深化和巩固“警校共育”，构建学校安全稳定工作的长效机制。

以中小学安全防范和校车监管为重点，排查化解各类安全隐患；

以安全课程教育为主线，增强师生安全意识和安全行为能力；

以完善预案和安全演练为抓手，增强学校突发事件应对能力。

抓好传染病防控和食品饮水卫生安全工作。

关口下移，经常排查化解各种矛盾纠纷，不断提高突发事件应急处置能力，特别要做好重大节假日、纪念日和敏感期、特殊事件期间维护稳定工作和信访工作，确保教育系统和谐稳定。

8、加强机关作风建设。

推进学习型机关建设，加强行政效能建设，强化服务为本，狠抓行政提速、服务提质、工作提效，全面提高机关管理水平和服务质量。

强化机关股室包乡校制度，定期深入基层调研，加强重点工作督办督查力度，确保决策部署全面落实。

强化机关保密工作，加强离退休干部工作，切实做好计划生育工作。

二、抓均衡，促协调，保证全区教育科学发展

9、大力推进义务教育均衡发展。

加大建设力度，提高装备水平，规范学校管理，加强校园“五化”建设，积极发展特色学校，抓好义务教育学校标准化建设工作，通过强化内涵发展，进一步促进义务教育均衡发展，全面提高办学水平。

加大教育对口支援力度，坚持并深化城乡教师交流制度，构建城乡校际之间互助共进模式，提高农村学校教育教学整体水平，实现优质教育资源共享。

10、着力促进高中教育健康发展。

深化普通高中新课程实验工作，推动普通高中特色化发展，通过联办、合办等办法，探索高中多样化发展和学校特色发展的模式和办法，提高高中阶段办学水平和教育质量。

11、加快发展学前教育。

大力实施学前教育三年行动计划，新建、改扩建一批中心幼儿园和附属幼儿园，强化民办幼儿园管理，形成公办、民办协调发展的幼儿教育服务网络。

加强幼儿教师队伍建设，加大充实和培训力度，提升幼师队伍整体素质。

加大学前教育指导力度，规范学前教育管理，提高学前教育质量。

12、大力发展职业教育、成人教育。

抓住政策机遇，切实加强职业教育基地建设和优势专业建设，加强“双师型”师资队伍建设，提高教师专业水平和执教能力。

积极开展职工岗位培训、社会成人职业培训、新型农民培训和农村富余劳动力转移培训。

推进职教中心建设。

13、加强民办教育管理。

会同相关部门规范民办教育审批程序，强化教育监管，规范办学行为，完善各种安全防范措施，落实安全工作责任，确保学校安全工作万无一失，促进民办教育健康有序发展。

三、抓落实，保民生，保障全区教育和谐发展

14、高标准做好学校建设项目。

继续推进中心城区改扩建等重点工程和中小学校舍安全工程建设，加大农村学校基础设施建设力度，继续为农村学校装备“班班通”白板教室和达标实验室、图书室、器材室。

15、落实义务教育经费保障机制。

切实保障教育经费按法定增长，力争财政性教育经费实现“三个增长”，进一步加强对教育经费的管理，提高教育资金使用效益，充分发挥内部审计监督与服务职能。

积极争取社会投入，鼓励和支持学校开展勤工俭学。

16、继续完善资助政策体系。

进一步落实农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生的生活补助政策，积极做好新考入高校家庭经济困难大学生资助工作，继续做好义务教育阶段学生免学费、免费发放教科书等工作。

加强中职学生国家助学金和免学费管理工作，不断提高学生资助工作水平。

加大对艾滋病贫困家庭、贫困农村高中学生的救助力度。

17、做好进城务工人员子女和农村“留守儿童”的教育工作。

认真落实进城务工人员子女与所在城市学生享受同等政策的规定，切实解决好进城务工子女入学问题，确保符合条件的进城务工人员子女平等接受义务教育；

认真做好“留守儿童”的教育工作，建立健全以政府为主、社会共同参与的农村“留守儿童”关爱和服务体系。

四、抓管理，提质量，促进全区教育教学质量全面提升

18、切实加强学校管理。

牢固树立“教学中心”理念，严格落实精致化管理要求，规范办学行为，严格常规管理，加大对学校常规工作的检查指导力度，注重过程检测，强化校长教学第一责任人的责任，加强对学校办学水平的督导评估，落实目标责任制和末位淘汰制，切实提高学校管理水平。

19、着力提升教师业务素质。

教师的专业发展是教育现代化的重要组成部分，是优质教育的核心要素。

积极为教师提高业务素质提供多种形式的锻炼和提高平台，通过评价、激励等措施，让优秀中青年教师脱颖而出，让有专业发展潜质的教师快速成长，努力提高全区教师整体业务能力。

20、深化教育教学改革。

继续加大课程改革力度，更新教育理念，深化教学改革，进一步完善学校评估制度，完善教学质量监控体系，实施高效课堂三年达标计划，向课堂要质量，全力打造高效课堂。

扎实开展校本教研，大力提倡问题即课题的校本研修方式，努力提高校本研修效率。

积极开发校本课程，打造本土教学特色。

21、开展精致化学校管理达标晋级活动。

以达标晋级评估为手段，深化课程改革，强化教育创新，强力推进精致化学校管理工程，着力提升学校管理水平，不断促进学校内涵发展。

22、进一步改进德育工作。

深入贯彻落实党的十七大和十八大全会精神，坚持育人为本，德育为先，将社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。

加强班主任队伍建设，进一步完善德育工作评价办法。

共青团、少先队、关工委等形成合力，完善学校、家庭和社会“三位一体”的德育工作机制，推动“三理”教育不断深入开展。

积极开展中小学社会实践活动。

加强和改进校园网络文化建设和管理。

23、加强学校体育、卫生和艺术工作。

进一步抓好体音美学科建设、器材配备、教师队伍建设等工作，组织开展教学质量检测。

继续深入开展全国亿万学生阳光体育运动，落实“每天一小时阳光体育活动”，强化中小学生健康素质检测，做好学校食品卫生安全督导检查工作，广泛开展预防艾滋病等传染病的健康教育。

宛城区中小学教师“高效课堂”达标三年规划

为进一步深化教育教学改革，努力加强我区“高效课堂”工程建设，全面提高我区教育教学质量，经研究，特制订宛城区中小学教师“高效课堂”达标三年规划。

一、指导思想

以新课程理念为指导，以不断提高全区中小学教师教学水平为保障，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以落实教学目标、优化教学过程为中心，以提高课堂教学效益为目标，努力建设常态高效课堂，强力推进我区中小学教育教学质量提高，为我区教育事业的可持续发展做出贡献。

二、总体目标内容

（一）强化教师研究课标的意识，提高教师驾驭教材的能力

全区中小学教师都要有强烈的使命感，从全面落实素质教育的战略目标出发，认真研究课标（待新版义务教育课程标准正式启用后，与现行课程标准进行对比学习研究），按照课标的理念和目标积极落实课标所规定的总的培养目标和阶段、学科培养目标；

认真研究教材，把握结构特点，理清内在联系，把“三维目标”落实在具体的课堂教学之中，从整体上提高教师驾驭教材的能力。

在三年时间内，全区教师的教学业务素质要有较大幅度提高，全区80%以上的教师都能在教学中落实课标的理念，课堂教学中教师教学方式和学生学习方式得到有效转变；

全区70%以上的教师能够统揽本学科教材，准确把握并正确使用本学科教材（包括对本学科教材的二度开发）。

（二）建设常态高效课堂，促进全区教学质量整体提高

提高教学质量，课堂教学是关键。

全区中小学教师都应以提高课堂效益为出发点和落脚点，以培养高素质学生，促使学生全面发展为已任，努力实现高效课堂的常态化，为提高全区教学质量做出贡献。

建设常态高效课堂，首先要解决“教什么”的问题，每个教师每节课都要有明确的目标意识，要围绕目标去设计教学、组织教学，让每个学生每节课都学有所得。

建设常态高效课堂，重点要加快课堂教学方式和学习方式的转变，全面推进自主、合作、探究式学习，每个教师都应树立为学生服务的教学思想，把学习主动权交给学生，让学生真正学会积极主动地参与课堂，让学生真正成为课堂的主人。

建设常态高效课堂，每个教师都应有强烈的效率意识，要不断反思自己的课堂教学，把提高课堂效率作为聚焦点，努力做到“两减两增”（减轻作业负担，减轻心理负担，增加思维训练，增加能力训练），大胆创新，按照教体局提出的“一校、一品、一模”的要求，努力构建行之有效的“高效课堂”教学模式。

通过建设常态高效课堂，三年内，按照区教研室制订的《宛城区中小学高效课堂评价标准》，全区中小学在岗教师要有80%以上的教师能上本学科“高效课堂达标课”；

20%以上的教师能上本学科“高效课堂优质课”；

10%以上的教师能上本学科“高效课堂示范课”，并经综合考评取得相应的高效课堂达标课、优质课、示范课证书。

（三）开展高效课堂系列研究活动，促进教师教学艺术水平和研究水平提高

“高效课堂”建设是一个系统工程，需精心设计、倾力打造。

全区中小学教师要本着“帮助每一个学生进行有效学习，使之按自己的能力和个性得到尽可能发展”的目的，对“高效课堂”的要素进行深入研究，不断提高自己的理论水平和实践水平。

三年内，区教研室将组织全区中小学教师对“高效课堂教学目标的确定和教学内容的选择”、“高效课堂教学策略的制定”、“高效课堂教学目标的达成”等三个专题进行研究，并以优秀论文、课题研究、专题汇报课等形式进行成果展示交流，使教师教学艺术水平和研究水平有较大幅度提高。

三、年度目标内容

2012年度

1．在全区全面开展课标和学科教材学习研究活动，全体教师要过好课标关、教材关。

教研室要采用专题讲座、会议培训、主题式模块化教研、“双说”（说教材、说课标）等活动形式进行引领和强化。

通过学习研究，促进全区中小学教师都能把课标的理念转化为具体的教学行为，都能熟悉本学科教材的知识体系、结构特点，在教学中能够根据实际确定具体的教学目标和教学内容，正确使用教材。

2．制订并下发《宛城区中小学高效课堂评价标准》（以下简称“《评价标准》”），全区中小学教师要认真学习研究《评价标准》，并根据《评价标准》实践自己的课堂教学。

3．在全区全面开展学科授课课型研究。

每位教师都要认真研究本学科不同授课课型，做到了解不同课型的特点，掌握不同课型的教法，能上好本学科所有类型的课。

4．启动“高效课堂”系列研究的第一个专题研究——“高效课堂教学目标的确定和教学内容的选择”的研究活动。

区教研室将以组织专题论文撰写、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。

通过研究活动，促使教师加大课前投入力度，精心备好每一节课，让全体教师都能在教学中准确把握教学目标，正确选择教学内容，有效解决课堂教学“教什么”的问题。

2013年度

1．继续进行学科业务理论学习，深入贯彻课标精神，深层次钻研学科教材。

教研室要为全区中小学教师提供一般通行的高效课堂教学模式，各学科教师能够根据《评价标准》和教研室提供的教学模式，建构适合自己的行之有效的课堂教学模式。

2．启动“高效课堂”系列研究的第二个专题研究——“高效课堂教学策略的制定”研究活动。

教研室仍将以组织专题论文、专项课题研究、专题研讨会等活动形式强化此项研究。

通过研究活动，促进教师在课堂教学中优化教学过程，优化教学方法，让全体任课教师课有型，教有法，高度驾驭教学过程，有效解决课堂教学“怎么教”的问题。

3．逐步进行高效课堂达标验收工作。

从2013年上半年开始，区教研室选择试点，用典型引路的办法先期对名师、学科带头人、骨干教师的高效课堂达标课进行验收评定，其他教师根据《评价标准》参照区教研室的验收评定程序和办法经个人申请后，按城区学校由教研组先验收，再推荐到学校验收，乡镇学校由学校先验收，再推荐到乡镇验收的顺序，逐级验收评定，至2013年底，全区各级学校至少要有30—50%的教师接受乡、校级达标验收评定。

（乡镇教师接受乡级验收、局直学校教师接受校级验收）

2014年度

1．全区中小学各学科每位教师要构建自己的常态高效课堂，努力做到每节课都是高效益。

全区各学校要营造构建常态高效课堂的氛围，通过课堂教学开放促使每位教师上常态高效课堂课，坚决杜绝低效、无效课堂教学。

2．启动高效课堂系列研究的第三个专题——“高效课堂教学目标的达成”的研究活动，区教研室仍要以组织专题论文撰写、专项课题研究、专题研究会等活动形式强化此项研究。

通过研究活动，促使每位教师在讲授每节课时，高度关注学生的学习状况、参与状况、思维状况，最大限度地促成教学目标的达成，让每个学生都有不同程度的收获，不同层次的学生都有所提高，从整体上达成“三维目标”。

3．各乡校全年进行“高效课堂”达标评定验收工作。

乡镇学校由学片或乡镇集中组成验收评定组进行评定验收，局直学校由学校组成验收评定组进行评定验收，区教研室要对每个乡镇、局直学校通过验收的教师进行抽查评定验收，并结合个人申请或乡、校推荐评定出全区高效课堂优质课、示范课。

至2014年底，要实现全区有80%以上的教师能上高效课堂达标课、20%以上的教师能上高效课堂优质课、10%以上的教师能上高效课堂示范课的总体目标。

4．对全区高效课堂达标活动进行全面总结。

2014年教研室要对“全区中小学教师高效课堂达标三年规划”的执行情况进行全面的分析和总结，表彰一批先进单位和个人，向通过验收的“高效课堂”达标课、优质课、示范课教师颁发证书。

结集出版优秀论文，优秀教学案例，优秀课题研究、学科优秀课型教案等。

四、实施“规划”的方法和措施

1．加强组织领导、重视过程管理。

为保证“规划”的顺利实施，各乡校要成立专门的领导机构，切实加强组织领导，要结合本单位实际，认真研究制订出本单位开展高效课堂达标活动的实施方案，做到精心筹划，扎实部署。

要特别强调的是，在执行“规划”的过程中，各学校校长是“规划”执行的第一责任人，学校领导班子全体成员是推进“规划”落实的核心力量。

领导同志要坚持以教学领导教学，以教学指导教学，以身作则，率先重范，做好教师的表率。

贯彻执行好“规划”，过程管理是保障。

各学校要进一步完善各项教学规定和教研教改制度，学校各处室、各学科组、年级组要进一步强化管理指导职能，要采取多种形式，按程序要求不折不扣地执行“规划”。

教研室要围绕高效课堂达标活动的总体目标任务和年度目标任务，有计划地进行调研和督导，了解“规划”执行情况，发现并培养先进典型，推广先进经验，解决存在问题，进行有效指导。

2．认真组织学习，提高思想认识，提高业务理论水平。

打造高效课堂是提高教学质量的必由之路。

各级学校要站在全区教育事业发展的高度，充分认识打造高效课堂的重要性和必要性，使每一位从事教育教学的人员都能认清目标，明确要求，增强执行“规划”的自觉性。

在学习过程中，各校教师要围绕“规划”的目标任务和《评价标准》，采取多种形式认真学习研讨，使广大教师明确目标、落实标准。

具体要做好以下两方面工作：

一是教师在学习课标、研究教材的基础上，通过集体备课、课例研究、课型研究、专题系列研究等活动，加大课前投入，认真编写出高质量的教案。

二是认真组织好课堂教学开放、校本赛课等活动，指导帮助教师努力构建适合自己的高效课堂教学模式，努力提高教师驾驭教学的基本能力。

3．以活动为载体促高效课堂达标。

打造高效课堂，学校要开展形式多样的专题教研活动。

乡校要首先坚持以校为本的教研，然后以区域联动的方式开展教研，开展研课标、说教材、课例研究、课堂教学竞赛、课堂教学开放等活动，在活动中提高业务水平、在活动中解决问题、在活动中促进个人成长，通过教研活动为高效课堂达标提供支撑。

4．建立专项档案，搞好阶段性总结。

各学校在执行“规划”的过程中，要搞好档案建设。

学校档案的建立要记录“规划”实施的全过程，对每一项任务的开展情况，包括具体时间、参加人员、活动内容、活动结果（效果）等都详细记载。

对每一位教师高效课堂达标档案的建立应包括以下几方面内容：

（1）教师基本情况；

（2）教师所教学科的各种课型（新授课、复习课、讲评课、实验课、训练课以及涉及具体学科的如语文的阅读课、作文课、口语交际课等）的达标课教案；

（3）单位验收小组对各种课型教案的评价意见；

（4）单位验收小组对验收评定的课堂教学评价意见；

（5）教师参加高效课堂达标活动中撰写的专题论文，专项研究报告，教学反思，教学案例等；

（6）教师参加高效课堂达标活动中每学期的教学成绩。

5．建立激励机制，为高效课堂达标提供动力。

在实施“规划”的过程中，各学校要建立相应的评价激励机制，按照高效课堂达标课、优质课、示范课等不同等级给予教师相应的激励，对待未达标的教师，学校要对其提出限期达标要求，促其尽快达标。

南阳市宛城区精致化学校管理

达标晋级活动方案

以办人民满意教育为目标，以达标晋级评估为手段，促进学校贯彻执行国家教育法规、方针、政策，认真落实教体局提出的“1567”教育构想，遵循教育规律，实施素质教育，深化课程改革，强化教育创新，强力推进精致化学校管理工程，着力提升学校管理水平，不断促进学校内涵发展，全面提高教育教学质量。

二、遵循原则

正确导向。

围绕评估目标开展评估，以科学的教育思想、先进的办学理念引导学校，使评估成为全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要措施。

评建结合。

通过评估调动各方面的积极性，以评促建，以评促改，评建结合。

科学公正。

要科学遴选指标，优选评估方法，规范操作程序，严肃评估纪律，力求评估结果客观公正。

有序推进。

评估要统筹规划，分层实施，循序渐进，稳定发展。

动态管理。

评估要宁缺勿滥，且实行动态管理，定期复查。

三、评估内容

（一）校园管理

1、校园整洁，没有死角。

2、设施设备，完好无损。

3、道路硬化，主次分明。

4、绿化布局，科学合理。

5、花木养护，规范到位。

6、装点校园，恰当适宜。

7、“五化管理”，有章可依。

8、标识明显，制作规范。

9、环境文化，规矩雅致。

10、校园文化，突出主题。

（二）规范办学

1、办学有章，发展有序。

2、落实有方，考评有法。

3、资料齐全，装订成册。

4、不断改进，完善工作。

5、注重师能，减负增效。

6、重视师德，善待学生。

7、关注师风，杜绝“三乱”。

8、队伍建设，常抓不懈。

9、重视安全，注重管理。

10、校园稳定，秩序井然。

（三）教学改革

1、强化管理，狠抓常规。

2、加强领导，改进管理。

3、培养教师，提高技能。

4、改进教学，有条不紊。

5、聚焦课堂，深入研究。

6、构建模式，自成体系。

7、改进课堂，操作有据。

8、推进课改，加强评价。

9、课堂研究，重视积累。

10、课堂教学，有模有样。

（四）特色建设

1、特色建设，质量为基。

2、构建特色，理念先行。

3、根植课堂，培育特色。

4、课程建设，推动特色。

5、落实养成，巩固特色。

6、社团建设，彰显特色。

7、多彩活动，丰富特色。

8、队伍建设，奠基特色。

9、学校工作，突出特色。

10、重视积累，形成特色。

（五）学校文化

1、文化建设，质量首位。

2、办学思想，学校灵魂。

3、文化构建，有序推进。

4、特色文化，相得益彰。

5、标志符号，展示文化。

6、校园活动，夯实文化。

7、规章制度，服从文化。

8、学校工作，围绕文化。

9、三风一训，凝炼文化。

10、课程体系，紧扣文化。

四、评估程序

1、学校提出申请。

学校学习和对照评估细则，发动教职员工自评，确定是否申报。

农村中小学由乡镇中心学校审核把关上报评估申请，局直中小学直接向区教体局提出评估申请。

2、区基础教育科组织评估。

在审核材料等工作的基础上，委派评估组赴校进行现场评估，通过听、看、问、查等多种形式实施评估，形成评估组意见。

3、教育行政部门审批。

区教体局对评估组报送的意见进行审批，并向学校颁证或授牌。

五、评估人员

评估组成员由区教体局聘请。

成员的资格要求是：

具有良好的道德修养，长期从事或研究中小学教育，熟悉学校管理，了解教育改革趋向，有较高的理论水平。

六、晋级标准与等级的确定

（一）指标体系。

共有5个A级指标、50个B级指标、50个评估要点。

每个A级指标100分。

每年10-11月份，评选出“年度先进单位”和“年度成效显著单位”，颁发荣誉证书。

每年3-4月份，对获奖学校进行过程性复核，督察工作改进情况。

（二）评估结果。

分为三个等级，即管理先锋学校、管理示范学校和管理品牌学校。

凡在评估过程中，有三个、四个、五个方面获得“年度先进单位”者，分别被授予管理先锋学校、管理示范学校和管理品牌学校称号，并颁发奖牌。

（三）实行动态管理。

1、学校获得的等级称号有效期三年。

2、对获奖学校定期复查，每三年重新审查一次，经审查发现的问题，责成学校加以改正；

对少数问题较多，经整改仍达不到要求的，取消称号，收回牌匾。

3、学校必须维护等级称号的纯洁性和严肃性，凡是现等级存续期间发现或出现下列情况之一的学校，将降低一个等