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教师出示部分作品，幼儿运用身体动作表现图标内容。

大班美术欣赏活动：

京剧脸谱

　2013年09月

-

1、欣赏京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。

2、在欣赏课件、谈话、创作、表演中感受京剧脸谱中图案的对称，色彩的鲜艳和造型的夸张.

3、积极参与欣赏活动，萌发对京剧艺术的兴趣及情感.

活动准备:

1\知识经验:

讲述一些关于关公\曹操\包公3人的故事传说.

2\操作材料:

多媒体课件<

京剧脸谱>

油彩，棉签，已画好脸形的8K画纸若干,颜料,勾线笔,腊光纸,浆糊,毛线等.

活动过程:

一、欣赏京调,激发幼儿的兴趣.

1、教师播放京调（只有声音）,

指导语:

“听完这段京剧，你们猜猜他会是个什么样的人？

”

幼儿猜测。

2、播放视频。

“这个人就是包公。

你觉得这个人是个什么样的人？

”“他的脸上有些什么颜色？

什么花纹？

” 

小结:

所以，在京剧中，为了表现一个正直，大公无私，象包公一样为人民办好事的好人，我们都把他画成黑脸。

二、欣赏各种各样的京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意

1、欣赏红脸、白脸。

“刚才，我们欣赏了黑脸，知道了黑脸代表了象包公一样正直和好人，这里还有两张脸谱，请你们猜猜他们是什么样的人？

小结：

原来，京剧脸谱中的颜色虽然很多，但是都有个主要颜色，这些主要的颜色代表了人物不同的性格特征。

1、欣赏各种各样的脸谱，感受京剧脸谱中色彩、图案的艺术感。

指导语：

“你最喜欢哪张脸谱?

为什么?

”“你喜欢这脸谱中的哪个地方？

（引导幼儿感受京剧脸谱中的色彩和花纹）

三、幼儿创作，表现京剧脸谱，感受京剧艺术的魅力。

1、介绍操作材料。

3、（播放京调）幼儿自由选择材料创作，教师巡回指导，鼓励他们用多种材料进行修饰。

四、作品展示和评价

请幼儿随着音乐表演。

活动延伸：

1、将课件放入电脑活动室，拓展幼儿的知识经验，幼儿游戏中感受京剧艺术的趣味性。

2、在美工区，投放更多的辅助材料，比如：

毛线、腊光纸等，来装饰已做好的脸谱。

3、在美工区，启发幼儿在瓶子、盘子等物体上，用油泥进行脸谱的造型。

大班沙画活动：

奥运畅想

1、尝试在已有的绘画技能的基础上运用沙子进行作画。

2、通过对视频的观察和同伴经验的分享，尝试用“沙漏”的方法表现奥运。

3、乐于参与不同形式的绘画活动，体验沙画的多变带来的乐趣。

1、沙盘人手一份、沙画视频；

2、幼儿有玩沙和绘画奥运的经验。

一、欣赏视频1、探索方法

“看看，是什么？

我们都用过什么方法画沙画？

看视频1“大师用了什么新方法？

二、幼儿探索用“漏沙”的方法画沙画

幼儿探索方法。

“刚才你画了什么，你成功了吗?

你是怎么做的？

“你遇到了什么困难？

教师小结幼儿讲述的方法。

三、欣赏视频2，感受沙画的变化，激发创作的灵感

“大师用这种方法还画了什么，他又是用什么方法进行变化的？

分段欣赏视频2

教师小结

“在场的人看了之后心情怎么样？

你的心情呢？

四、交代要求，幼儿作画

“今天我们大一班的小朋友也来做大师，试着来画画与奥运有关的东西，你可以画中国印、五环、还有奥运场上各个运动员的姿势…”

五、幼儿作画

“我们一起来看看。

”（请幼儿介绍自己的作品）

大班国画欣赏活动《鱼海》

1、欣赏作品，感受丰收的鱼景，初步理解上下重叠遮挡的关系。

2、尝试用勾、点、染的方法表现画面内容，体验合作创作的乐趣。

1、实物鱼若干、竹筐、盆。

2、捕鱼撒网的视频；

音乐。

3、吴冠中作品《鱼海》；

毛笔、墨等国画工具材料。

1、教师出示实物（将竹筐中的活鱼倒进大盆中），激发幼儿兴趣。

“你们在哪里看到过这么多的鱼？

“还有谁看到这么多的鱼会很高兴呢？

2、播放“渔民捕鱼”课件，介绍画家与他的家乡以及作品的由来。

“你们知道这是什么地方吗？

”教师介绍作者画家爷爷吴贯中。

3、师生欣赏作品《鱼海》，帮助幼儿感受和理解作品中上下重叠遮挡的关系。

“你们知道这里有多少鱼呢?

我们一起来数一数？

”（有的鱼能看到眼睛，有的鱼只能看到尾巴，有的鱼能看到肚子……）

“为什么有的鱼只能看到眼睛，或只能看到尾巴呢？

（这里的鱼太多了，都上下重叠在一起了，所以画家爷爷给画取了个名字就叫《鱼海》，为什么叫鱼海呢？

）

4、教师重点介绍眼睛和鱼背的画法。

（勾、点、染）

“这幅画最亮得地方在哪里？

”“那眼睛怎么画才最漂亮？

“鱼背可以用国画中的哪种方法来画？

5、教师小结，介绍写生方法。

“今天，我们几个小朋友合作，把我们这里很多很多的鱼画下来”

幼儿合作写生“鱼海”。

6、幼儿自由创作（播放背景音乐），教师巡回指导。

7、相互欣赏展示作品。

幼儿教师培训学校美术专题活动：

大班艺术活动——百变衣

1、继续学习借物联想，尝试用上衣、帽子、围巾等各种衣物来进行艺术创想和造型活动。

2、体验合作与成功的快乐。

1、各种旧的上衣、帽子、手套、围巾等 

2、各种辅助材料（如纸盘、纸杯、脸盆、瓶盖、绳子、靠垫等）

3、小红旗若干

4、背景音乐、相机、小礼物

1、导入时间。

教师身穿一件艳丽夸张的衣服出现，引起孩子的注意，并引导幼儿进入衣饰造型的艺术创想活动中。

“这件衣服好看吗?

让我脱下来，看看我们可以用它来玩什么呢？

“衣服摆在地上象什么？

还可以怎么摆？

教师和幼儿共同完成衣饰造型的活动。

“这件衣服还能变什么呢？

大家想试一试吗？

看看谁能摆出比老师更好玩的东西。

2、创意时间。

1）自由创意

幼儿自由操作，老师巡回指导，鼓励幼儿大胆造型。

“请小朋友选一件自己喜欢的衣服,摆一摆，想一想，把它完成。

（引导孩子大胆运用其他的衣物帮助联想造型，给先摆出造型的小朋友和自己的作品合影，并在优秀的作品旁放上小红旗）

教师小结，鼓励幼儿相互欣赏和学习好的创意。

2）命题创意

“你们真棒！

我们一起来摆一次吧！

我来出个题目吧！

（也可以请小朋友出题目）

3、合作时间。

鼓励小朋友在一起商量创作的题目，一起合作进行艺术活动。

“下面我们到了合作的时间了，今天的题目由你们自己商量好了定，摆你们喜欢的东西，大家要团结起来，共同努力，相信自己就是成功的一组！

4、评价时间。

师生共同评价，一起为成功的小组颁发奖品，并表示祝贺，同时鼓励大家下次取得更好的成绩。

大班上学期美术活动：

有趣的太阳

1：

通过欣赏不同的太阳，感受线条与形状的变化所形成太阳的独特造型。

2：

探究不同线条的表现方法，尝试运用自己喜欢的线条、点大胆表现太阳的光芒以及五官特征。

3：

体验创作的乐趣。

各种形状的色纸 

绘画纸黑色勾线笔记录纸

一：

通过后羿射日的故事，激发幼儿的兴趣。

教师简单讲述“后羿射日”的故事，出示其中的五个太阳兄弟。

教师：

“这五个太阳兄弟长的一样吗？

哪里不一样？

引导幼儿简单讲述自己最喜欢的太阳。

二：

通过欣赏太阳，探究不同线条和形的表现方法。

探究线条的变化

★引导幼儿从作品中寻找有趣的线条。

“在这些太阳兄弟中藏着很多有趣的线条呢，你试着找一找有哪些线条？

★感受线条的变化。

“哪些线条是你从来都没有见过的呢？

”（引导幼儿对新线条的重点观察）

“同样是直线，这两条直线又有什么不同呢？

“（感受线条中粗细的变化）

教师将幼儿找出的线条进行简单归纳总结。

★鼓励幼儿尝试将自己寻找到的线条记录下来。

幼儿和同伴交流自己寻找并记录的线条。

探究点的变化，感受点与线条结合的特殊美。

“我们再从太阳中找一找有哪些有趣的点和形？

三：

幼儿创作，教师给予帮助。

帮助能力弱的幼儿明确创作步骤：

先选好自己喜欢的形状粘贴，在运用点、线条进行创作。

鼓励幼儿运用直线、曲线、线条的粗细等表现出太阳的外形以及五官特征。

激发幼儿的创作欲望，敢于与同伴不一样。

四：

评价

“现在请你来找一找几个最特别的太阳，邀请它来做太阳的兄弟。

在评价感受作品创作的性！

大班幼儿心理辅导教案——大家喜欢我

活动设计：

在幼儿园班集体中有少数或个别幼儿是不受同伴欢迎的，他们缺乏与人正确交往、相处的方法，不会处理与他人之间的矛盾，使得情绪多变、冲动，难以控制，做出攻击性的的举动。

长期这样，其身心健康会受到影响。

因此，以心理辅导的方式帮助他们认识到自己的缺点和不足，引导他们学会自我控制、自我调节，运用恰当的方式方法与他人交往，体验愉快的情绪，让自己成为一个受欢迎的小朋友。

辅导目的：

1、了解自己不恰当方式所带来的后果，及他人对自己的评价。

2、能重新认识自己，树立信心，并寻找正确与人交往的方法。

3、提高自己对情绪的调控能力，体验与同伴共同游戏的愉悦。

辅导的形式：

1、看情景表演或录像;

2、自由讨论、小组讨论;

3、区域游戏。

重难点：

1、重点：

寻找并运用适宜的方式与同伴交往，学者调控自己的情绪。

2、难点：

引导幼儿了解、认识自己的不良情绪所带来的后果，讨论有效积极的方法，帮助幼儿获得成功。

辅导前准备：

1、摄下生活当中相关情景录像;

2、脸谱两张（发怒、笑）;

玩具若干;

3、音乐磁带：

幸福拍手歌。

辅导时间：

1课时

辅导过程：

1、出示两张脸谱，引导幼儿自由讨论或小组讨论。

①猜猜他们发生了什么事?

②你喜欢什么表情，为什么?

③你不喜欢什么表情，为什么?

2、教师小结：

笑很可爱，大家都喜欢;

发怒很可怕，会给别人带来很多不好的影响，是大家不喜欢的。

3、观看录像

（一）：

大家正在玩游戏，豆豆突然抢过同伴的一个玩具就跑，同伴边跑边喊跟着追，豆豆继续跑着，还大笑，之后将所抢的玩具一仍又去看小朋友的书，并用劲地往小朋友中间挤。

小朋友不请他看，他气地将手中的玩具高高举起想砸向小朋友，被老师制止。

他将手中的玩具猛地扔出老远，坐在地上大哭起来。

4、启发引导幼儿讨论：

①你喜欢豆豆吗?

②豆豆的表现给同伴们带来了什么影响?

③你在平时的活动中有没有过影响别人，是什么时候?

④那怎样做才不影响别人呢?

5、观看录像

（二）并讨论：

录像：

豆豆赠送贴画给小朋友们;

与同伴友好的看书、玩玩具。

讨论：

豆豆做了些什么?

他为什么会改变?

看了录像后你知道了什么?

6、教师小结：

我们要学会控制自己的行为，不乱发脾气，努力做一个受欢迎、被大家喜欢的人。

7、幼儿进行区域游戏，教师观察幼儿在游戏中的表现。

刚才玩玩具时，小朋友愿意和你一起玩吗?

当你很想玩别人的玩具，或自己的玩具不够时，你是怎么做的?

心里感觉怎么样?

8、集体跳《幸福拍手歌》，进一步体验愉快的情绪。

大班健康活动《螃蟹运瓜》案例分析反思

背景：

《纲要》指出：

“既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

”塑料球是幼儿很熟悉的一种球类，孩子很喜欢玩，但是侧身夹球运行，孩子们还没有尝试过。

如何让孩子去探索这种玩球方法，我动了一番脑筋。

我们已经上了“动物，我们的朋友”这个主题，孩子们十分喜欢小动物。

螃蟹又是孩子们比较熟悉的小动物，所以想到了用螃蟹作为本课的一个载体，创设一个情境：

以螃蟹运瓜作为一条主线，把活动串联起来。

这样活动既有趣味性，又可以达到活动目标，符合幼儿的年龄特点。

一、热身运动导入。

教师拌螃蟹妈妈，幼儿拌小螃蟹。

“现在跟着螃蟹妈妈一起去做运动吧!

”师带领幼儿沿着场地的大圆圈侧身慢走、快走后请幼儿自由学螃蟹走路的样子。

师问：

“小螃蟹都是怎么走路的呀?

”幼儿模仿走，师反馈幼儿的动作，鼓励幼儿相互学习。

点评分析：

这是活动导入活动，教师设置情境，让幼儿更好更快的进入状态。

练习侧身运行请幼儿自由学小螃蟹走路，师以螃蟹妈妈的身份说：

“这只小螃蟹走的真好，我来学一学!

”“哇，那只小螃蟹走的还要好。

”老师自然反馈幼儿侧走的动作，鼓励引导幼儿相互模仿学习，这样可以激发幼儿的学习兴趣，为下一个环节探索用身体夹球侧行做了有利的铺垫。

但是老师自身的情绪不够饱满，幼儿不能被很好带动起来，缺少了健康课应有的活泼气氛。

二、探索练习

1、教师设置情境，初探运瓜方法。

田里有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们从对面田里运回家，中间有一条小河，要沿着河边走，想想怎么样来运?

（请个别幼儿示范一次）

2、幼儿分散自由练习运瓜。

妈妈知道你们肯定还有许多方法运瓜，你们去试试吧!

提出练习要求：

①请沿着河边横着走过去，拿瓜、夹瓜、运瓜。

②要把瓜夹好，不能掉。

③可以试着用不同的方法运瓜。

3、集合，幼儿交流分享示范。

请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的?

场地布置成三条纵线（当小河）先请个别幼儿示范，师提醒幼儿看是否横着走，瓜有没有掉?

这样的观看和提醒，为幼儿自己的探索埋下一笔，幼儿在自己探索时就会朝这样一个正确的方向去探索。

在幼儿自由探索前，老师又提出了三点练习要求，这些要求提的很明确，指令清楚，这样幼儿在练习时更加明确探索的方法用身体夹球侧行的探索方法，为下一个环节做铺垫。

这个环节采用集中——分散——集中交流的形式也是适合大班幼儿的学习。

在集中交流时，教师指令幼儿排成左右各两列横队，师站在中间，这样的排列兼顾到每个幼儿都能看的清楚，听的清楚老师的要求。

但是，幼儿在自由探索部分，过于规则，活动气氛始终没有被老师调动出来。

三、合作运瓜

1、教师提出挑战性的要求，两只螃蟹合作运瓜。

①如果不用手，能用什么方法运瓜?

②两只螃蟹要怎么合作穿越这条河呢?

2、幼儿两两结伴初探运瓜侧走方式。

教师对幼儿探索的结果进行反馈并进行自由练习。

3、集合，个别幼儿进行交流示范。

①说说怎样才能走得又快又稳?

如何夹住球不掉?

②教师简单小结。

4、再次练习，深入探索合作运瓜。

请螃蟹宝宝再次运瓜。

（鼓励幼儿可以加快速度，侧行跑运瓜）

幼儿在完成独立夹球侧行走后，教师又发出挑战性的要求：

两人夹球侧行走。

这对幼儿有一定难度，但也完全适合大班幼儿的学习：

学习与同伴合作。

在幼儿练习时，师就在旁边观察，及时对幼儿双人合作的结果给予肯定。

幼儿采用的方法很多：

有用颈部、有用胸部、有用背部有用头部等部位夹球侧走。

幼儿自由练习后，全体集中教师有意识得请个别用不同方法运球的幼儿进行交流示范。

老师又抛出一个问题：

“说说怎样才能走得又快又稳?

”这个问题的重点就是要让幼儿学会合作，一个人的力量不行，一定要两人默契配合好。

师最后小结：

运的时候注意两人的步子要整齐，大家要一起走，不能让瓜掉下来。

这个环节是在侧行走的基础上，引导幼儿两人练习运瓜还可以侧行跑，加快速度，从易到难、从慢到快，逐渐加大难度，寻求两人合作夹球侧行的方法，遵循循序渐进的原则。

四、运瓜比赛

1、教师介绍比赛内容与规则。

2、幼儿两人一组商量用什么方法夹球运行走。

3、幼儿比赛，运瓜去对面场地后，从小河边返回。

看哪一组快。

4、幼儿再次比赛

“刚才我们学会了合作运瓜，现在请宝宝们分成两队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家。

”老师自然过度到下一个环节，然后介绍比赛规则，这里老师也给孩子一个宽松自由的环境，说：

“孩子们，你们自己商量一下用什么方法把瓜运到对面又快又好。

”老师没有直接规定用什么方法去比赛，让孩子们自己比赛一次，去体验哪种方法最快。

孩子们就能自主地选择自己喜欢的运球方法。

有的用颈部、有的用胸部、有的用背部有的用头部等部位夹球侧走，在进行了一次比赛后，孩子们马上就知道了采用胸腹部的方法运球是最快最好的方法。

这个过程是孩子们自己去探索后得出的经验，比老师说的更有意义。

经过第一次的探索、磨合，孩子们第二次比赛都采用胸腹部运球的方法，这次比赛更激烈了，速度比前一次明显加快，没有一对中途掉球，合作也默契了。

这个比赛环节既能增加趣味性，又能让幼儿与同伴进一步磨合、合作，体验成功给幼儿带来的喜悦，达到理想的配合。

当两人配对多出一名孩子时，老师立刻参与了这个比赛环节，为这节课添了亮丽的一笔。

孩子们一看老师都来比赛了，马上兴奋起来，老师比赛时不停得喊：

“加油，加油!

”把整个推向高潮。

五、活动结束

1、教师小结。

2、把瓜运回家。

“刚才宝宝们表现的都很不错，现在请宝宝们把瓜搬回家吧。

”师生一起把球整理好。

这样既调整了幼儿刚才兴奋的情绪，整理球是一种放松的活动，同时又培养了良好的整理习惯。

反思：

开始环节自己的情绪还是没有进入状态，太过冷静，活泼兴奋的一面没有显示出来，所以导致幼儿应有活泼情绪也没有调动起来，课堂气氛显得比较沉闷、拖沓。

在自由探索的环节，幼儿的活动显得太规则，我这时候没有及时得带动幼儿，把孩子活泼的一面带出来，在这方面的引导还是很欠缺。

《纲要》中还指出：

“建立良好的常规，减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律。

”这节课中，我在这个方面做的不错，孩子的健康活动常规培养得相当好，收放自如，自由活动时能放开来活动，集中交流时，都做到听教师指令迅速安静集合，每个孩子都能很专心地听讲。

教师条理清楚，每次幼儿自由探索前都将要求交代清楚，对每个环节的把握也都做到条理清晰，做到层层递进，循序渐进。

特别是在最后的游戏环节，老师能以一个合作者的身份和幼儿一起游戏，师幼融合在一起，活动气氛显现出来，使活动达到高潮。

大班健康活动：

换牙庆祝会

一、设计来源：

活动取材于渗透式教材健康领域课程，结合本园的实际情况—医科大学幼儿园、家长中医生较多，对活动内容进行了相应的调整。

二、设计意图：

乳牙脱落、恒牙逐渐长大，是6—7岁儿童身体发展的正常生理现象，特别是幼儿升入大班后班上经常有孩子掉牙的现象发生。

可是由于孩子年龄小，不具备有关换牙的必要知识和经验，往往会产生不安和害怕的情绪。

因此，我认为教师有必要采用各种方法，帮助幼儿了解人为什么要换牙、换牙时应注意哪些问题，并且以庆祝会的方式祝贺换牙的孩子长大了，为自己的成长感到高兴和自豪，消除没换牙的孩子们的担心、焦虑的情绪。

1、了解换牙是一种正常的生理现象，不必担心害怕。

2、知道乳牙和恒牙的区别，学习保护新长出来的牙齿。

3、能关注自己身体的变化，感受到成长的喜悦。

1、换牙调查表

2、换牙课件

3、多媒体展台

4、牙科医生

5、环境布置

6、牙模一副、牙刷一把

一、交流分享调查表，唤起幼儿换牙的体验

1、幼儿交流讨论调查表。

2、教师和幼儿一起谈谈为什么要换牙？

3、教师小结

二、教师引导幼儿讨论，了解乳牙和恒牙的区别

1、引导幼儿说说自己换牙的过程。

2、幼儿看课件，了解乳牙和恒牙的区别。

3、教师小结。

三、教师引导幼儿学习正确保护新牙的方法

1、教师启发幼儿讨论应该如何保护新长出来的恒牙？

2、幼儿看课件。

四、教师幼儿向牙科医生提问，了解有关牙齿的问题

五、庆祝活动：

游戏“乳牙和恒牙”

1、幼儿两两结伴玩“乳牙和恒牙”的游戏。

2、幼儿找客人老师玩游戏。

哭的奥秘

1、知道哭是正常的情绪表现。

2、初步了解适度的哭有利于健康，经常或长时间的哭会有损健康。

3、能在不开心的时候选择适当的解决方法，保持乐观的情绪。

1、物质准备：

人物、事物图示及经验调查表；

标记图及娃娃人体图；

三幅范图；

实物投影仪、展示板。

2、经验准备：

活动前，幼儿园完成经验调查表“哭的奥秘”。

一、经验导入，引发思考。

1、观察经验调查表。

“根据你的调查，哪些人会哭？

幼儿讨论，教师根据幼儿讨论的内容出示相应图片的形式。

2、小结：

无论是大人还是小朋友都会哭。

3、再次观察经验调查表。

“你调查的人什么时候会哭？

幼儿相互交流。

请个别幼儿回答，教师根据幼儿讨论的内容出示相应图片的形式。

4、小结：

我们在身体感到不舒服或者心里伤心、难过的时候会哭。

二、主动探索，建构经验。

“人为什么要哭呢？

”幼儿自由讨论。

“那长时间、不停的哭或者经常哭，身体有什么感觉或者变化呢？

出示娃娃人体图，请幼儿分两组将标记贴在图上。

根据幼儿的标记，请幼儿介绍自己的想法。

3、小结：

人长时间、不停的哭或者经常哭，会影响我们身体的健康和破坏我们的好心情，让我们不健康也不开心。

三、立足生活，提升经验

“有三个小朋友，他们也哭了，让我们看看他们为什么会哭，哭有没有帮助他们解决问题？

２、出示三幅图，幼儿思考解决问题的办法。

第一幅：

明明跑步把腿摔破了，感觉很疼，一直在哭，那是不是哭了就不疼了呢？

第二幅：

丫丫不会做数学题，她很着急，就一直在哭，那是不是哭了题目就会做了呢？

第三幅：

浩浩看见小朋友都不跟他玩，心里很难过，就一直在哭，那是不是哭了小朋友就都跟他玩了呢？

３请幼儿把他们解决问题的办法画出来。

４、分别把幼儿的画张贴在相应的问题下，请幼儿介绍自己的想法。

四、总结经验，产生思考。

1、总结：

在我们小朋友身上也会有像刚才三位小朋友的情况，我们每个人都会哭，