4浅析魏书生师生关系观及其实践Word格式文档下载.docx

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1.4.1文献研究法10

1.4.2案例分析法10

1.5研究创新与难点11

1.6研究进程11

2.魏书生的师生关系观11

2.1师生之间应当民主11

2.2师生之间应当互助12

2.3师生之间应当相互尊重13

2.4师生之间是驾驭与被驾驭的关系13

3.魏书生对其师生关系观的实践14

3.1将民主的形式运用在教育教学中14

3.2尊重与发展学生的个性15

3.2.1思想灌输与行为控制的德育15

3.2.2智能训练为主的智育15

3.2.3个性发展16

3.3为学生“服务”16

3.4师生互助17

3.5制度化的班级管理18

4.魏书生师生关系观及其实践的反思19

4.1关于尊重的思考19

4.1.1思想灌输20

4.1.2德育实践21

4.2关于“民主”的思考23

4.2.1决策过程24

4.2.2班级管理25

4.3关于教育目的的思考27

结论28

参考文献30

致谢32

魏书生的师生关系观及其实践

专业教育学年级2008级姓名王倩颖

摘要：

师生关系在教育中的重要性显而易见。

在当今社会新的时代背景下，建立新型师生关系逐渐成为全社会的共识。

在我国，与此相关的很大部分研究都把魏书生建立的师生关系提出作为新型师生关系的典范。

从魏书生在教育教学各方面取得的优异成绩来看，他的确是一位成功的教育工作者。

在许多人学习甚至模仿魏书生的情形下，魏书生所建立的师生关系无论能否作为现代师生关系的典范都值得我们去研究。

作为教育研究来说，我们尤其应该从教育学的角度而不是从现实的角度出发去分析问题。

本论文主要由三个部分组成：

第一部分为引言。

该部分首先对魏书生建立的师生关系成为当前许多研究中新型师生关系的代表进行了阐述，然后分别对魏书生的教育思想、教育实践、师生关系的研究现状进行了总结；

第二部分是论文主体。

这部分概述了魏书生的师生关系观及其实践并举出相应实例之后，用教育学的理论对魏书生的某些观念和实践进行了深入分析，对其合理性进行了论证；

第三部分是结论。

该部分在上文分析的基础上对魏书生的师生关系观及其实践进行了总结。

无论是民主、平等还是尊重的新型师生关系都还没有一个明确的定义或是具体的模式，无论是学习他人还是自己探索，我们都有必要加深对这些概念内涵的认识，避开其中的误区，这样才能离真正的民主、平等、尊重越来越近，才能真正有益于我国教育事业的发展。

关键词：

师生关系魏书生民主尊重

StudyontheConceptionandPracticeofTeacher-studentRelationshipofWeiShusheng

Subject：

EducationGrade：

2008Name：

WangQianying

Abstract：

Asweallknow,teacher-studentrelationshipissignificantimportantforeducation.Underthebackgroundofthenewtimeintoday’ssociety,constructnewteacher-studentrelationshiphasbecometheconsensusofthewholesociety.Inourcountry,theteacher-studentrelationshipbetweenWeiShushengandhisstudentsisconsideredasthemodelofnewteacher-studentrelationshipinalargenumberofrelatedresearchs.WiththeoutstandingachievementsinWeiShusheng’swork,heisreallyasuccessfuleducationworker.WiththeconstitutionthatmanypeoplelearnorevenimitateWeiShusheng,westillneedtothinkabouttheteacher-studentrelationshipofWeiShushengweatheritcanbethemodelofnewteacher-studentrelationshipornot.Especially,weshouldanalysethingswiththepointofviewfromeducationbutrealityineducationresearchs.Thispaperhasthreeparts:

Thefirstpartisintroduction.Thissectionfirstillustratethattheteacher-studentrelationshipofWeiShushenghasbecomethemodelofnewteacher-studentrelationshipinmanyresearchs,thenrespectivelysummarizedthestatsoftheeducationconcept,theeducationpracticeandtheteacher-studentrelationshipofWeiShusheng.Thesecondpartisthemainbody.Thissectionsummarizedtheconceptandpracticeofteacher-studentrelationshipofWeiShushengandgivesomeexamples.ThenImakeadeeplyanalysisonthatwitheducationtheories,Finally,Idiscusstherationalityofthem.Thischapterfirstthinkingabouttheimportantpointlike“respect”and“democracy”oftheconceptionandpracticeofteacher-studentrelationshipofWeiShushengwiththeviewofeducation.ThenIhaveadeepanalysisincludinghisconceptionandpracticeofteacher-studentrelationshipandtheeffectwiththerelevanteducationtheories.AndonthisbasicwhichleadtothethinkingaboutthepurposeoftheeducationofWeiShusheng.Thethirdpartistheconclusion.Thisparthasasummaryoftheconceptionandpracticeofteacher-studentrelationshipofWeiShushengaccordingtopreviousanalysis.Whetherdemocracy,equalityortherespectofthenewteacher-studentrelationshipallhavenocleardefinitionorspecificpattern.Whetherlearningothersorexploringbyourselves,weallneedtodeepenourconsciousoftheseconcepts,thenavoidthepitfallsofthem.Sowecangraduallycloseuptherealdemocracy,equalityandrespect,thenmakeatrulybeneficialcontributiontothedevelopmentofeducationinourcountry.

Keywords：

teacher-studentrelationshipWeiShushengdemocracyrespect

浅析魏书生师生关系观及其实践

1.引言

1.1问题的提出

在整个教育教学过程中，教育者与受教育者（简单地说就是教师与学生）的关系这一因素是贯穿始终的。

师生关系是在教育教学过程中师生交往的基础上，通过师生相互影响、相互认识、相互间的信息交流而形成的，是教育过程中最重要的人际关系。

师生关系的地位和作用决定了它的重要性。

师生之间直接或间接地彼此传递的信息或交流的思想、观点、态度、情感等因素影响着学生对教师的评价，进而影响着学生对教师所教课程的兴趣、学生的学习情绪、学习行为和学习效率以及学生的思想品德形成。

[1]教育中出现的各种问题也或多或少与师生关系有着一定的联系。

所以，作为教育研究重点的师生关系也一直都是研究的热点问题。

随着社会主流价值观的改变以及现代教育的发展，人们的教育理念获得了重大进步，对于师生关系的探索也一直在进行。

传统师生关系的弊端被多次批评，长期以来，“师道尊严”的思想一直影响着我国传统的师生关系，主要的表现是对学生人格和权利的忽视。

现代社会不断呼吁尊重每个社会成员的社会价值，提倡以人为本。

人们在教育领域也逐渐认识到，学生与教师一样有着独立的人格和平等的地位，是独特生命的个体性存在。

因此，建立以民主、平等、爱等内容为内涵的新型师生关系已逐渐成为全社会的共识。

建立新型师生关系的重要性和必要性已经毋庸置疑。

新型师生关系已然成为教育研究新热议题。

许多研究者都喜欢用教育中的实例对此进行研究分析，而魏书生无疑是极具热度的研究对象。

几乎所有有关其师生关系的研究都将他所建立的师生关系作为新型师生关系的代表。

在人们眼中，魏书生是上世纪八九十年代极其成功的教育工作者。

他在教学和管理方面都取得了优异的成绩，他的教育思想和方法也备受推崇。

他所建立的师生关系的确不同于传统的对立紧张的师生关系，在八九十年代显得尤为稀有。

绝大多数研究直接将他的师生关系定义为民主、平等、尊重等类型。

但是，不管是哪种类型的师生关系都还没有一个明确的定义或模式。

并且，人们对于民主、平等以及尊重等概念的理解一直还处于探索之中，我们对于诸多概念内涵的掌握还尚未全面。

尤其在教育学研究当中，我们应该具备更高的理论深度，从教育学的角度出发而不是依现象或形式看待问题。

魏书生既然被很多人推崇为现代社会新型师生关系的代表，那么他的师生关系观及实践一定有其特别之处。

不管他建立的师生关系是否真的能够作为现代社会新型师生关系的典范，都值得我们去思考和探索。

1.2研究的意义

1.2.1理论意义

自从学校产生以来，师生关系就成为教育理论和实践工作者一直关注的热点问题。

围绕师生关系的争论产生了两大不同的理论流派，即“教师中心说”与“儿童中心说”。

[2]师生关系理论发展到当代又出现了民主型师生关系、共生型师生关系等研究议题。

目前关于师生关系的研究大多是进行概念分析和理论构建，多停留在理论描述层面，缺乏实证性和可操作性。

而关于魏书生的研究中，更多的也是概括、抽象地分析其教学思想、教育艺术和智慧、教育观念，相比之下有关其师生关系研究还很少。

即便是在其师生关系的研究上，更多地也是侧重于笼统地定义其师生关系的类型或是特点，并不就其关于师生关系的思想和实践做具体的研究。

还有很多研究者因其教育工作的成功先入为主地认为他的师生关系也是完全可取的，没有客观地分析。

在这样的背景下，笔者希望能够初步探索魏书生本人对于师生关系的思想与实践，借此丰富和完善这方面的理论。

1.2.2实践意义

从上世纪八九十年代以来，魏书生在教育领域的成功引起了全社会的极大关注和反响，直到目前关于他的教育研究还连续不断地在进行。

与此同时，很多教师也在研究、学习、模仿魏书生的教育教学模式。

但是从效果上来看，还没有一个后来者能取得非常显著的成效。

很多人对魏书生缺乏足够的了解就开始盲目地模仿，有的人在模仿的过程中还给学生造成了很大的负面影响。

因此对于学习和模仿魏书生的人来说，无论是其思想理论还是实践方法，都有必要弄清楚自己所学习和模仿的对象是否真的可取，如果可取那么在学习和模仿时应当抓住哪些要点。

为此，笔者希望能以自己粗浅的研究为学习和模仿魏书生的人提供一些参考和建议。

1.3研究现状

1.3.1现阶段对魏书生教育思想的研究

现阶段关于魏书生教育思想的研究比较成熟，既有其自我总结的专著，也有他人研究、观察后的著作或文献。

归纳总结过后得出其教育思想的内涵主要是以下几个方面：

作为教师要热爱自己的工作，选择积极的角色进入生活，自觉地培养职业情感。

[3]在学生面前应当以身作则；

教师要坚定地树立为学生服务的思想。

提出教师应当主动适应学生，从学生的实际需求出发，帮助学生取得进步[4]；

学生是学习的主人，教师要千方百计地使学生成为学习的主人[5]；

发展学生的个性。

教师要懂得尊重和发展学生的个性，理解学生、尊重学生、信赖学生；

决策过程要民主。

魏书生喜欢用“商量”的方式进行决策；

注重学生的自主性，主张实现学生的自我管理；

师生之间相互帮助。

老师要想很多办法去“帮助”学生学会学习，而学生也是老师的助手[6]；

无论班级管理还是教学都要人人参与。

“人人有事干、事事有人干、时时有事干、事事有时干[7]”；

教书是为了育人，把对学生的思想品德教育、做人教育当成教书育人的首要任务。

[8]培养适应未来社会需要的人才，魏书生的人才观是着眼于未来的；

科学的班级管理需要“法治”。

任何教育理念的实现都离不开习惯的训练与养成。

魏书生的教育观念十分全面。

在当时的年代背景下，他的教育观念新颖而独特。

相对于我国传统的教育观念，魏书生开始意识到学生作为独立个体、学习主体的存在，开始注意对学生的尊重和引导，这些观念十分符合教育学要义。

同时，他的教育观念明显受到了时代背景的影响，因而具有民主、平等等时代精神的特质。

1.3.2现阶段对魏书生教育实践的研究

对应以上魏书生教育思想，魏书生的教育实践大致归纳为以下几个方面：

严格要求自己。

从服装、发型、行为各方面给自己制定严格的的要求。

在全班选择一位同学专门提醒自己制怒；

培养学生自学能力。

创造了语文知识树、四遍八步读书法等帮助学生学会学习；

提高学生的学习效率。

[9]魏书生采用设立高效学习日、进行一分钟竞赛、记忆无规则数字板、口头作文这些富有鲜明特色的方法帮助学生进行注意力、记忆力、思维力的训练以达到提高学习效率的目的[10]；

对学生进行全面的心理教育：

分别是自信心的培养，例如写座