人教版二年级数学下册全册表格式教案含教学设计Word格式.docx
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四、教学重点、难点
重点:
1、除法。
2、万以内数的认识。
3、用数学解决问题。
∙
难点:
培养生学会独立审题的能力;
学会解决各种应用题。
五、教学措施
1.科学安排解决问题的教学,重视培养学生解决问题的能力,形成应用意识。
2.万以内数的认识和加、减法教学重视发展学生的数感。
3.改进表内除法教学的编排,体现知识的形成过程,加强教学过程的探索性。
4.提供关于空间与图形的丰富素材,促进学生空间观念的发展。
5.提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
第一单元数据收集整理
课题
数据收集整理
课型
新授课
备课人
执教时间
教
学
目
标
知识
目标
体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。
能力
能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分析。
情感
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
重点
能根据统计表中的数据提出问题、回答问题。
难点
能够进行简单的分析。
教学过程
教学预设
个性修改
目标导学
复习激趣
自主合作
汇报交流
变式训练
创境激疑
一、情境引入
教师引导提问:
同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我们校服的颜色吗?
(指名3~5个学生说一说)。
合作探究
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
(1)教师提问:
刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也不少,应该怎样调查呢?
你有什么好的办法?
(指名学生回答。
)
学生讨论收集数据的方法。
(2)出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
可以用什么方法来完成这张统计表呢?
(3)学生说出各种不同的方法。
(学生可能回答:
把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如画❽正❾;
举手表示自己在哪一个范围的,老师数一下,再把结果填在表中⑤⑤)
(4)教师提问:
你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便?
师:
在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令,每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。
三、1、学习用记录的方法收集、整理数据。
(1)收集数据。
教师提问:
用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?
为什么?
(2)学习记录方法。
教师将收好的纸张放在讲台桌上。
现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记完。
请小组讨论一下,你们准备用什么方法来统计数?
讲述:
记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同的方法展示在黑板上让大家瞧一瞧。
2、教学例2.
(1)过渡:
同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决定谁参加比赛。
多媒体课件出示投票结果。
你能看懂他们用了哪些记录方法吗?
(画❽√❾、画❽正❾、画❽○❾)
(2)填写统计表,分析数据。
把上面的统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
15
22
学生收集、整理数据,填写表格。
拓展应用
课件出示第1题的表格图。
用❽举手数一数❾的方法,师生合作完成统计表。
总结
通过今天的学习,同学们有哪些收获?
作业布置
做一做
板书设计
收集整理数据→填写表格→进行分析
张三
李四
教学札记
第二单元表内除法
(一)
平均分的认识
使学生建立❽平均分❾的概念。
知道平均分就是每一份分得结果同样多。
通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看,他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
二、1.教学例1,引入❽平均分❾。
我们来帮助二
(1)班小朋友准备春游食品好吗?
各组为二
(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)讨论分配方案。
突出每种食品❽应该每份同样多❾。
(2)动手分一分。
分好后,请各组推代表展示分配结果。
(3)让学生观察各组为二
(1)班小朋友准备的春游食品,发现:
每份中的各种食品同样多。
说明:
每份分得同样多,叫平均分。
2.巩固❽平均分❾。
(1)出示教科书第13页❽做一做❾。
请学生看题,并说一说题意。
特别请学生说一说❽平均分成5份,是什么意思。
❾
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包,分一分。
分好后,同桌检查一下:
是不是分成了5份,每份是不是同样多。
然后,按分的结果填空。
三、出示教科书第15页的例题3。
计算机课件演示教科书第15页的例题3的画面。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
☎每条船限乘4人,24人要租几条船✍✆
教师:
每4人为一小组讨论一下,应该租几条船✍
学生汇报:
每条船限乘4人,就是每条船只能坐4个人,所以每份是4人;
那24人里包含有6个4人,所以应该租6条船。
如果每条船限乘6人,那24人要租几条船✍☎让学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的✍✆
注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表象。
请学生回忆:
这节课学习了什么知识?
练习三的第3题。
例24÷
4=6(组)
答:
(略)
除法的含义及读写法
使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份。
求一份是多少用除法计算。
使学生初步学会除法的算式和写法。
懂得把一个数平均分成几份。
一、引入新课
出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?
提问:
平均放在4个盘子里是什么意思✍☎强调每盘要放同样多✆
二、新授课
1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是❽÷
❾。
指导书写:
写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。
2.出示教科书第18页的例题4。
❽把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个✍❾这道题应该怎样列式✍
①要分的竹笋是几个✍☎12个✆把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份✍☎4份✆把4写在除号的后面。
③每份是几✍☎是3✆把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书:
12÷
4=3
3.出示:
15÷
3=5
学生自己解答
三、1.出示教科书第19页的例题5。
☎1✆教师:
每4个放一盘是什么意思✍☎每一份是4个竹笋✆
☎2✆用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘✍
☎3✆让学生回顾分的过程和结果,提问:
我们刚才是怎样分的✍分的结果是怎样✍
☎4✆指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。
每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。
板书,20÷
4=5
②让学生说一说除法20÷
4=5表示什么意思✍☎表示有20个,每4个分一份,分成了5份✆
③认识除法各部分的名称。
20÷
4=5
被除数除数商
教科书第19页的做一做的第1题。
今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
教科书第19页的做一做的第2题。
例4、12÷
4=3
例5、20÷
5=4
用26的乘法口诀求商
初步学会用乘法口诀求商。
经历探索除法计算方法的过程。
了解用乘法口诀想商的思路。
一、复习
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×
2=4×
3=2×
5=3×
3=
2.填空。
2×
()=43×
()=64×
()=8
()×
3=12()×
4=205×
()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。
二、新课
1.引出除法算式12÷
3。
呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第
(1)个问题:
12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:
2.探讨计算方法。
(1)引导:
我们会用动手分一分的方法解决❽可以分给几只小猴❾的问题。
如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?
请各小组探讨计算方法。
(2)交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。
并且,突出强调:
可以用乘法口诀想商。
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第
(2)个问题,并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想:
商几?
(3)交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
教师提问,学生回答,再填写。
如:
要算12除以2等于几怎样想?
用哪句口诀?
在口诀的括号里应填什么?
商是几?
那么,12除以2等于几?
在此基础上独立做✂12÷
6=□✂。
教师巡视,注意对差生的辅导,集体订正。
练习五的第2题。
今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现,可以用乘法口诀来求商。
计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。
例1、12÷
3=4
例2、9÷
3=38÷
4=2
3=4●2÷
6=2
用除法解决简单的实际问题
使学生能根据一幅图写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。
通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思。
使学生对除法的含义有比较全面的认识。
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
一、复习和准备
1.说一说平均分是怎样分物品的。
2.操作练习。
先让学生拿出8根小棒,把它们平均分成4份。
摆在桌子的左面。
学生摆完以后,指名说一说是怎样摆的。
教师根据学生的回答,在黑板上贴出小棒。
并问:
用什么方法计算?
怎样列式?
然后在小棒下面板书:
8÷
教学例3。
教师出示8个球拍图。
说明意图:
看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下:
看着这幅图怎样写出两个除法算式?
然后多让几个学生发言。
你能想出什么样的除法算式?
(8÷
4=2)你是怎样想的?
(把8个球拍平均分成4份,每份是2个。
)有多少同学同意这种写法?
还有其他的写法吗?
2=4)你是怎样想用?
(8个球拍,每2个分成一份,分成了4份。
哪种写法对呢?
三、1.用圈一圈的方法来教学例题。
教师出示6个苹果的图片(贴在黑板上)。
同时口述题目:
6个苹果,每2个一份,可分成几份?
教师演示圈的方法;
把两个苹果圈起来,表示2个一份。
然后提问:
继续往下分,该怎样分?
(再把2个苹果圈起来。
)教师在黑板上再圈2个苹果。
让学生注意教师是怎样圈的。
2.让学生打开书,看课本21页的第6题的蝴蝶图。
教师让学生说明题意
3、教学例2。
教师出示12块饼干图,并口述题目:
12块饼干,每3块一份、分成了几份?
提问:
用图一圈的方法该怎样分?
如果又来了3人,每组平均应有几人?
让四人小组合作完成。
今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式,还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
第29页✂做一做✂
例、15÷
5=3
4=2
2=4
用乘除两步运算解决实际问题
使学生初步学会根据乘除法之间的关系。
解决两步计算的实际问题。
让学生把学到的知识用于生活,并很好地为生活服务。
一、用谈话的方式引课。
问小朋友们喜欢逛商店吗?
他们喜欢,再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。
二、探究新知
1、出示儿童商店,展示各种商品和单价。
2、以四人小组的形式开始购物。
(1)先说说你有多少钱,准备买什么?
在组里谈谈自己的购物打算。
(2)小组分工合作,有的扮演营业员,有的扮演顾客。
(3)学生开始购物。
3、在全班交流你们购物的过程。
以表演的形式展示。
例:
✌、12元可以买3辆小汽车。
B、我想买5辆小汽车。
C、应付多少钱?
D、应付20元。
4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。
3=4(元)4×
5=20(元)
5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。
6、小组相互交流。
独立完成第31页的❽做一做❾。
你学习了哪些知识?
仔细阅读教材
例、12÷
3=4(元)
4×
第三单元图形的运动
(一)
轴对称图形的认识
初步认识轴对称图形的基本特征。
使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。
培养学生的观察能力和想象能力。
认识轴对称图形的基本特征,能画出轴对称图形的对称轴。
能画出轴对称图形的对称轴。
一、故事导入,激发兴趣
播放课件,故事导入新课。
二、探究新知,感受对称
(1)引导观察,感知对称。
为什么说在图形王国里,小蜻蜓、小蝴蝶、树叶都是一家子的呢?
生自由发言。
生1:
我认为......
生2:
我觉得......
生3:
我想......
同学们有很多自己的想法。
下面,我请同学们仔细观察这些图形的左边和右边,说说你发现了什么?
把你的发现给小组的同学说一说。
学生互相讨论,交流想法。
(2)认识❽轴对称图形❾。
同学们观察得非常仔细,说得也很有道理。
下面,请同学们再想象一下,如果我们把这些图形的左边和右边对折起来,会发生什么情况呢?
学生自由发言。
(板书课题)
(3)剪❽轴对称图形❾。
现在,同学们都知道小蜻蜓、小蝴蝶、树叶为什么在图形王国里是一家的了吧。
因为它们都是......(学生看板书回答:
轴对称图形)
对称的东西还有很多,(课件出示)比如:
我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜,这些东西也是对称的。
老师这儿还有一些用纸剪出来的图形,来看看都是些什么?
(出示图片:
有衣服、松树、飞机、爱心桃等)请同学们仔细
观察,这些图形是对称的吗?
折折看。
播放课件演示:
怎样剪一个轴对称图形。
组织活动:
动手剪一个轴对称图形。
然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。
(贴在黑板上)
(4)认识对称轴。
请同学们动手指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿?
好,下面我们就把它画出来吧!
同学们说说,你觉得该怎么画?
生讨论交流。
画对称轴的方法。
学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。
说❽生活中的对称❾。
同学们,今天这节课你有什么收获?
出示:
长方形、正方形、圆,你们说说,它们是轴对称图形吗?
那么,它们分别有几条对称轴?
(4)条对称轴
(2)条对称轴(无数)条对称轴
平移和旋转
让学生初步感受生活中的平移现象,初步体会平移的特点。
通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力。
培养学生的应用意识。
初步体会平移的特点。
通过学生的操做体会旋转,培养学生动手实践的能力
一、体会感受
1、观察电风扇、风车等旋转的物体
2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢,请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?
判断:
哪些物体的运动属于旋转。
二、格子图中数移动距离
1、课件出示:
房子(烟筒上有一只小鸟,屋檐上有一只小鸟)
请你观察房子做了什么运动?
(平移)
(配音)移动后烟筒上的小鸟说:
我向上移动了5格(对)
屋檐上的小鸟说:
我向上移动了4格(错)
谁说得正确呢?
(学生讨论)你觉得它为什么出错呢。
2、移动房子:
整座房子移动了多少格?
(让学生发表意见,说说自己是怎么数的)让学生对他的做法进行评价。
3