海滨小镇课文教案一等奖Word格式文档下载.docx

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　　1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.自读课文，出示要求：

　　请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查自读情况：

指名读课文，同学互评：

字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.读课文，想一想课文写了什么？

　　示例：

本文从海滨和小城两个方面介绍了海滨小城美丽的景色。

　　三、识字写字

　　1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。

　　2.理解词语，试着把词语和意思连起来。

　　3.课件出示本课要求会写的字；

　　4.组内合作识字：

互读、互听、正音。

　　5.教师引导：

鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

（1）按照字的结构划分识记生字；

（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

　　（3）教师范写难点字，强调重点笔画。

　　躺：

左窄右宽；

右边里面是“口”不是“曰”。

　　载：

整体要写紧凑，“土”与“戈”的横是一笔，要长；

“车”稍小些。

　　四、课堂小结

　　初读课文后，你感受到了什么？

　　明确：

读完这篇课文，让我们感受到海滨小城的美丽、整洁及作者热爱家乡的情感。

　　第二课时

　　海滨城市真美！

让我们走进课文，看看课文写了什么？

　　本文描绘了海滨小城美丽的景色。

　　二、品读释疑

（一）读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？

（串珠问题1）

“这座海滨小城真是又美丽又整洁。

”

（二）这篇课文是分几部分来写的？

各写了什么内容？

（核心问题）

　　让我们走进课文去看一看！

　　（三）作者介绍了海滨小城的哪几处景物，画出地点变化的词语。

（串珠问题2）

　　1.海滨的大海和沙滩美

（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。

　　作者是如何观察大海的？

作者顺着街道走到尽头就看到了大海、海滩，观察点是街道的尽头。

（2）天是蓝的，海也是蓝的。

海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　　解析：

这句话描写了海滨的色彩美，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出了海滨的美。

　　作者是抓住大海的什么特点来描写的？

　　①同桌讨论；

　　②教师明确：

作者抓住了大海以及海上船只、军舰、海鸥的颜色来描写的。

　　早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

　　（3）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。

“镀”这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

　　把“镀”换成“铺”好不好，为什么？

不好，虽然两词都有覆盖的意思，铺是指平面的铺盖，太死板没有活力。

而镀把这些军舰、海鸥等都写活了。

　　（4）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

“遍地”说明贝壳数量多。

两个“各种”说明贝壳的颜色鲜艳、样子很多。

　　（5）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　　①明确：

“理睬”是理会和搭理的意思。

“寂寞”是孤单冷清的意思，这里的孩子见得多了，都不去理睬它，贝壳就显得寂寞是说明贝壳很多。

　　②阅读方法解密：

结合课文理解词语

　　寂寞的本义是“孤单、孤独”的意思。

“贝壳很寂寞”是说明这里的贝壳太多了，都没人捡，显得寂寞。

我们理解词语，不仅要理解它的本义，还要结合课文内容、上下文之间的联系来理解它在课文中的意思和所起的作用。

　　（6）远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。

船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。

船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　　作者是如何写沙滩美的？

贝壳的“寂寞”写出了沙滩的静态美，而船队的“喧闹”则写出了沙滩的动态美。

动静结合，形成对比，写出了沙滩的美。

　　2.小城的庭院、公园和街道美

（1）小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

第一句是本段的中心句，是总说部分。

“满街满院”说明花多，味香。

（2）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　为什么说小城笼罩在红云中呢？

因为小城开满了凤凰花，远远看去一片红色，就像红云，作者用这个比喻句说明了花多、花美、花艳。

　　（3）小城的公园更美。

这里栽着许许多多榕树。

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

第一句是本段的中心句，是总说部分，以下是分说部分。

“绿绒大伞”形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。

这句话把榕树比作大伞。

　　②仿写：

　　一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。

　　（4）小城的街道也美。

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

　　作者是如何写街道美丽的?

作者是既写了看到的的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音，最后写了感觉到的“好像踩在沙滩上一样”，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写具体了。

　　（四）作者在每个地方都抓住什么来写的？

如何写的？

（串珠问题3）

（1）学生分小组讨论；

（2）组内派代表发言；

　　（3）教师明确：

作者描写海滨美丽景色时抓住了颜色的变化来写，写沙滩时采用动静结合的方法写出了它的喧闹。

庭院和公园写了作者看到的景物。

写街道时不光写了看到的、听到的还写了感觉到的。

　　（五）课文主旨

　　文章表达了作者怎样的思想感情？

（串珠问题4）

文章通过描写海滨小城的美丽、整洁，抒发作者热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　三、本课小结

　　1.这是一篇写景的美文，按照大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，让我们了解了海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

在体会课文思想感情的同时，我学习了作者的观察方法和围绕中心句描写景物的方法。

　　2.写作方法：

按一定的顺序观察，然后进行描写

（1）本文作者在描写海滨小城的沙滩景色时，是按照由近到远的顺序，先写了沙滩上各色美丽的贝壳，接着写了出海捕鱼的船队，这种动静结合的表达方法，写出了海滩的美丽。

（2）举例：

　　远处的塔、小山都望得见了。

近处的田野、树林也看得清了。

柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

　　这段文字选自《初冬》一文，作者按照从远到近的顺序，先写了远处的塔、小山，近处的田野、树林和树上的柿子，条理清晰。

　　（3）练一练：

　　按顺序观察一处景物，并写下来。

　　四、拓展延伸

　　1.主题延伸

　　读了本文，我非常喜欢这座海滨小城，但我更喜欢我们的家乡，我可以找到一些赞美家乡的歌曲来学一学、唱一唱。

　　提示：

家乡不同，赞美家乡的歌也不同，如我可以唱一唱《我爱北京天安门》《人说山西好地方》、《神奇的九寨》、《我们新疆好地方》。

　　2.推荐阅读《香港，璀璨的明珠》《颐和园》

　　五、布置作业

　　教学板书

　　复备栏

　　［教学目标］

　　1.会认11个生字，会写13个生字，读准多音字“臂”。

　　2.结合插图学习课文，理解课文内容。

了解课文描写的主要景物及其样子。

　　3.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

【语文要素】

　　4.体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　［教学重难点］

　　通过抓住第4～6自然段的关键语句，理解段意，了解海滨小城的美丽、整洁。

体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　　［教学课时］2课时

　　［课时目标］

（重点）

　　一、激情导入，诱发兴趣

　　导入：

同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

今天老师就要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的海滨小城。

　　二、识字学词

　　1.学生自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。

　　2.同桌互相检查生字的认读情况。

　　3.理解词语。

（课件出示）

　　海滨：

靠近大海的地方。

（沿海）喧闹：

喧哗，热闹。

寂寞：

孤单冷清。

每逢：

每次遇到。

　　4.检查自学情况。

（指名读、开火车读）

　　5.教师指导书写，重点指导“靠、夏”横画较多，不能遗漏；

范写“载”，强调笔顺规则。

三、初读课文，了解课文大意

　　1.学生轻声朗读课文，思考：

课文中写了海滨小城的哪些景物？

海滨小城给你留下了怎样的印象？

（天空、大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士、沙滩、庭院、公园、街道；

美丽又整洁）

　　2.作者是按照什么顺序来观察海滨小城的？

　　（从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

）

　　四、学习“海滨”部分

　　1.自由朗读第1～3自然段，思考：

从这座小城看大海是什么样的？

（1）课件出示：

（大海是蓝色的、浩瀚的，海面上有机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

（2）指名朗读，读出大海的色彩美。

　　2.课件出示第2自然段。

（1）早晨的时候，大海的景色是怎样的呢？

（在早晨的时候，海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

（2）指名朗读。

　　3.课件出示第3自然段。

（1）海滩有什么特点？

（遍地是美丽的贝壳，满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

“遍地”突出了贝壳数量多；

“喧闹”体现了港口的热闹。

（2）有感情地朗读，读出场景的热闹。

　　4.读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

　　能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。

（难点）

　　一、衔接导入

　　上节课我们欣赏了海滨的美丽风光，这节课我们来看看小城又有哪些美景吧。

　　二、学习“小城”部分

　　1.默读课文第4～6自然段，思考：

作者写了小城的哪些景物？

它们是什么样的？

（小城的庭院树多、公园美、街道干净。

　　2.小城的庭院有什么特点？

庭院里哪些景色能体现小城的美？

勾画下来。

　　3.有感情地朗读4～6自然段。

　　4.总结学法：

我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体描写的，最后再有感情地朗读这段课文。

　　5.自由朗读第5自然段。

（1）小城的公园有什么特点？

是围绕文中哪句话来写的？

（2）课件出示第5自然段。

　　（3）主要描写了什么景物？

（榕树）它有什么特点？

（从“一棵棵、许许多多、一顶顶”可以看出榕树多，从“绿绒大伞”可以看出榕树很绿很大，从“树叶密不透风”可以看出榕树叶子很密。

　　6.指名读第6自然段，思考：

小城的街道有什么特点？

主要描写了什么景物？

（街道干净）

（1）哪里可以看出街道很干净？

（甚至连一片落叶都没有）

（2）总结：

小城的街道也美，因为小城的街道十分干净。

　　师过渡：

小城不仅有美丽的庭院、美丽的公园还有干净的街道，谁能用文中的一句话来概括出小城的特点？

（课件出示最后一个自然段，中心句）思考：

这段话在全文起了什么作用？

（总结全文）

　　作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

（这些特点都是围绕着小城“美丽又整洁”的特点来写的。

两者是先分述再总述的关系。

　　三、总结全文，欣赏体会

　　1.想想作者是按照怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。

　　（由远及近。

先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

　　2.小结：

同学们，今天我们共同游览了海滨小城，领略了这里的美丽风光，体会到了作者对家乡的热爱之情，还懂得了观察景物的一般方法。

最后，请同学们随着音乐有感情地朗读全文，再次体会海滨小城的美丽。

　　［教学板书］

　　19海滨小城

　　大海：

蓝

　　海滩：

热闹

　　小城庭院：

树多、叶香、花美

　　公园：

榕树大、叶密

　　街道：

路干净、整洁、美丽

　　［教学反思］

　　通过对《海滨小城》一课的教学，我感受到了学生进行自主研究性学习的巨大潜力和美好前景。

课上探究式的学习，增加了学生的思维密度，让学生能深刻体会到作者对自己的家乡—海滨小城的喜爱之情。