《金色的脚印》省优质课一等奖课堂实录Word下载.docx
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真了不起啊。
看来咱们班同学的概括能力非常不错。
我发现很多同学都用“救”，写“救”字的请举手。
我们通过这个人物关系图非常清楚地看到了正太郎和狐狸一家，紧紧围绕“救”展开了一段动人的故事。
接下来，我们走进老狐狸救小狐狸这个故事的内容，去看看老狐狸做了些什么事。
二、聚焦狐狸，了解主要情节
请大家读一读，1——19自然段，划出老狐狸为救小狐狸做出事情的语句，并以关键词提炼概括，批注在旁边。
不急，怎么批注呢，请看大屏幕。
“之间一只大狐狸”我就批注“引狗”。
你可以有不同的，甚至是更好的。
下面用这样的方法边读边批注。
生默读提炼词语
师贴学生的词卡
这些词卡当中哪一张是和“咬木桩”说的同一件事情？
啃木桩
那你认为是啃木桩好还是咬木桩好？
啃木桩。
因为咬是相对比较细的东西，咬就能把它咬断。
啃的东西比较粗，时间要长一点。
突出了老狐狸花的时间比较长。
“啃”还能表现老狐狸很用力，才把木桩啃得很细。
是啊，你读得真仔细啊！
用心去读才能体会用词之准啊！
“啃”更好，就采纳你们的意见。
再看一下，还有那两张也讲同一件事情？
调虎离山、引狗。
这两个词你们更喜欢哪一个？
调虎离山。
让我们觉得秋田狗一定是很凶狠的，用“引狗”仿佛是一只癞皮狗显现在我眼前，老狐狸也不必把它引开。
可以突显老狐狸的睿智，老狐狸救子心切的感觉。
精确的概括了这件事情，而且是一个成语。
一个成语就非常形象地概括了老狐狸引狗的计策。
这个词是谁提供的？
请起立。
我觉得你比洪老师概括得更好，你比洪老师的水平更高啊！
而且我还要感谢你，你给了我一个启发。
我发现这儿还有一个地方，也可以用这样的成语来概括。
你们有没有发现？
做窝可以用深入虎穴来概括。
尊姓大名？
徐子妍。
你英雄啊！
正所谓英雄所见略同，我也是这么想的，太厉害了。
我们不仅可以从文章当中直接提取出关键词，而且还可以用这样的成语来概括，非常有意思吧。
老狐狸就用了这一个个情节来营救小狐狸，作者也通过一个个情节把老狐狸就小狐狸的过程写具体了。
在这些情节中你认为哪一个情节最不寻常？
请你选取一段读给大家听。
生小组互读。
我们推荐咱们班读得最好的同学。
生读第14、15段。
在你看来这个情节为什么让你觉得不寻常？
老狐狸为了自己的孩子敢在他们最大的天敌——人类的房子底下做窝，是一件很勇敢的事情。
明知山有虎，偏向虎山行啊！
真是不可思议啊。
谁还有不同的情节来读一读？
【只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。
】
看来这个老狐狸学过三十六计啊，真是不可思议啊。
【就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：
老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。
】他的锲而不舍令我十分感动。
一计不成，再施一计，一定要把小狐狸救出来。
他的这种精神让我们很感动，我们一起来读一读。
生齐读
这一个个不寻常的情节，推动了故事的发展以及精彩之处，也把老狐狸救小狐狸这种浓浓的亲情写得具体而感人。
当正太郎目睹了这些情节之后，他认为哪个情节最不同寻常呢？
到文中找找理由。
正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸，可能更好些。
最不寻常的事情是什么？
请你读出来
这个不寻常的举动是，他开始咬铁链，后来改为啃木桩。
这让正太郎觉得很不寻常。
也是这个举动改变了正太郎的想法和做法。
他从开始的“真想”帮小狐狸解开铁链子到后来决定不解铁链子。
假如换做是你，你就在现场，你的决定是解还是不解？
我想把他解开。
我也想解开。
解开。
这三位一致认为要解，有没有不同的意见？
我不想把它解开，因为老狐狸凭自己的力量把小狐狸救出来。
还有跟他一样想法的请举手。
看来你一发表自己的想法，就有了更多的粉丝。
其实同学们，有人认为解，有人认为不解。
解也好不解也好，都有他的理由，都有他的依据。
咱们好好地读读课文，找找理由找找依据，用词语的形式批注到书旁。
开始。
生自读自学。
三、聚焦细节，引发认知冲突
支持“解”的同学请起立。
Ppt出示要求：
分组：
3——5人就近组成合作小组
讨论：
将关键词填入“理由圈”中，还可以结合讨论，补充其他的理由
汇报：
派一位代表。
理由1
理由2
理由3
……
生小组合作学习，师指导。
大家可以自由一点，充分的发表自己的意见。
先请支持“解”的同学代表发言。
其他小组仔细听，看还有没有其他理由要进行补充。
我们组支持解的，理由一是可怜。
哪里看出可怜？
【正太郎目不转睛地看着小狐狸。
他想，小狐狸也许在叫妈妈——妈妈——这小狐狸多可怜呀！
因为看它很可怜，所以你们很想帮助它。
理由二是惦记。
谁惦记谁？
老狐狸惦记小狐狸。
为什么？
哪里看出来？
【正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。
】老狐狸惦记着小狐狸，毛色都黯淡了。
所以你们非常同情小狐狸，也同情老狐狸。
还有不同理由么？
同样理由的请坐下去。
我们还有一个理由，自由。
小狐狸本来在大自然里有很大的自由，但是因为我们抓了它，它就失去了自由。
所以我们剥夺了它的自由，因此也想还给它自由。
说得有理有据，而且你们根据自己的生活体验来说。
小狐狸孤零零一个人非常可怜，非常想它的父母。
其实你的理由和他们差不多，很同情，想要帮助它。
你还补充？
我的理由是冒险。
老狐狸和小狐狸生活在人类环境周围，很冒险，被人类发现可能就走不了了，我觉得老狐狸也非常不容易。
你为老狐狸的这种冒险精神而非常担忧。
真是个善良的孩子。
刚才“解”的小组的理由都已经发言了，请“不解”小组的代表同学起立，讲讲不解的理由，看看你们能不能说服解的同学。
因为小狐狸被人类抓走了，所以老狐狸很想救自己的孩子。
它救子心切，所以才敢于冒险，他们既然到了这样危险的地方，就有决心去救小狐狸。
如果人类去帮助它，对老狐狸有一种不利感，使它不能用自己的力量去救自己的孩子。
说了很多，观点很明确。
他的意思就是想要成全老狐狸用自己的力量去救自己的儿子。
自己救孩子，有种骨肉亲情。
他们会和小狐狸建立更加深的感情。
对呀，面对这个情况，你真想成全他们。
说的真好。
大家掌声送给他。
相同的坐下，不同的补充。
自食其力。
老狐狸通过自己的力量自然也是很开心的，如果通过人类的帮助，他们就会有种失败的感觉。
动物有动物之间的规律，你说的就是人类要尊重自然——之道啊！
如果是人类救出小狐狸的话，有可能老狐狸和小狐狸就会产生依赖的心理。
假如以后小狐狸再被抓走，如果小狐狸是被人救出来的话，它们以后就不会像现在一样依靠自己的力量来救出小狐狸。
你的意思是动物始终要归入大自然，你想让它们自己进行锻炼是么。
刚才支持解的同学说了解的理由，不解的同学说了不解的理由。
看看，你们还有补充么？
我想把我们组的意见说得更清楚一些。
很好，看看你能不能把大家说的心服口服。
想用自己的力量去救出小狐狸；
后来它们自己咬木桩更加像我们表达了它们的坚定。
就是为了成全他们之间的父子亲情啊。
我支持解。
因为这件事本来就是人类的错误，本来狐狸是生活在大自然中，老狐狸教小狐狸狩猎等生活技巧，而人类把小狐狸抓走了，让它们受尽离别之苦，日夜都在思念故乡。
人类本来就应该让它们早点回去。
本来就是人类的错误，因此要让它们早点回去。
这么说有道理啊，我也觉得应该解。
如果老狐狸自己救出来的话，它会感觉很自豪。
如果人类插手，它们可能会有挫败感，所以说这件事我们是不应该插手的。
你说的也很有道理。
解说了解的理由，不解说了不解的理由。
就像同学们所说的，帮助、同情、给动物自由式对动物的关爱。
同样成全动物、尊重动物，不要人为地去干预动物，这也是对动物的一种爱。
就是这人与动物，动物与人之间的这份浓浓的关爱，才让我们看到了这小说结尾动人的画面。
（配乐）
【不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。
他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不定地舔着他的脸颊。
另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
】当正太郎把小狐狸要回来，放回山谷时，我们也看到了【迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一只延伸到密林深处。
（掌声响起）
同学们，我相信你们这爱的掌声一定也是被老狐狸对正太郎的爱所感动。
课文学到这，不知道你有没有思考为什么要以金色的脚印为题？
这最后金色的光芒又有怎样的含义呢？
我觉得这证明了老狐狸与小狐狸深厚的感情，老狐狸不惜冒险去人类的家庭救小狐狸，表明老狐狸很爱小狐狸，最后老狐狸和小狐狸团聚的时候是很高兴的。
这是喜悦、高兴的光芒啊!
这里肯定包含了人与动物之间相互信任相互帮助的感情。
这是人与动物之间不可多得的信任之光芒啊！
这个脚印包含了父母对子女的爱，所以我觉得这个脚印是神圣的。
这是爱的光芒，是神圣的光芒啊！
看来这个题目是非常有深意的，而且耐人寻味。
咱们一起读一读这个含义深刻的题目。
生读
四、类比同文，感悟表达方法
在这个单元当中还有三篇课文，这几篇课文的题目它们的取法有没有什么可借鉴之处呢？
《老人和海鸥》。
虽然我没看过，但是我觉得这篇课文一定包含很多的感情，友情、亲情。
我觉得老人与海鸥应该是像亲人一样亲密。
从老人与海鸥这样一种关系中就有一种期待。
《最后一头战象》。
我觉得这是动物之间的一种尊严。
是啊，同学们我们看一看，这些题目有的是以人物关系来取题，有的以一个事件取题，还有的是像你说的一样表现动物尊严的，当然还有像今天这样含义深刻的题目。
咱们通过比较可以发现，取题目还有很多很多诀窍，试着把题目取得丰富一些。
除了通过对题目的比较，还可以去跟以前学过的，比方说丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松树》，从它的写法和内容上也进行一个比较，看看它们有什么相同，有什么不同之处。
当然课后，也还可以读读其他的动物小说，进行比较，相信你们会有更多的收获。
下课。
老师辛苦了，谢谢老师！
谢谢同学们！
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