1一年级语文上册集体备课电子教案第二单元Word格式.docx
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【教学目标】:
学会gkh能认清形、读准音,在四线格中正确书写。
【教学重点】:
能认清形,在四线格中正确书写。
【教学过程】
一、复习单韵母和学过的声母
二、小组合作读准声母gkh的音、认清形
(一)学习声母g
1看图,.教学声母g。
指导看图。
提问:
图上画的什么?
出示声母g。
谁会读?
指明读,并请他说说是怎么会读的?
(指导其他同学自学的方法。
)请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。
2小组内练习发音,体会发音要领。
小结:
图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。
讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
顺口溜:
9字弯钩g、g、g。
3,练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读:
g—a、g—e、g—u。
3、指名拼读音节。
4、小组汇报
(1)一人汇报图画的内容
(2)汇报读音
(3)说说字母的形状
(4)汇报书写
5、范写g,学生练写。
(二),同样的方法学习kh
注意:
在发音时用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;
发k时有气流冲出;
发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
三、作业
从你的课外书或者语文书中找你认识的音节,练习拼读,并认识你喜欢的5个字
第二课时
一、复习g、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?
它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。
3教师示范拼读。
(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4教儿歌:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)guō(锅)huǒ(火)
2读一读,比一比每组的音节有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú
—huó
kù
—kuò
3读一读,连一连。
huāhuà
gēgè
画 花 哥 个
五、作业
《畅优新课堂》
【板书设计】:
【教学反思】:
jqx
1.学会声母j、q、x,读准音,认清形,正确书写引导学生在情境中乐学、好学拼音。
2.能准确拼读j、q、x与i、ü
组成的音节,并知道j、q、x与ü
组成音节时ü
上两点省写
jqx的发音
【教学难点】:
j、q、x与i、ü
上两点省写。
正确书写j、q、x。
二课时
一、谈话导入情境,
1.大家看:
图上画的是星期几?
都有谁?
妈妈在干什么?
女儿在干什么?
(指名说,师相机引导学生看图说一句完整的话。
)
2.这位小朋友真爱劳动,自己的事自己做。
我们一起来念首儿歌:
洗衣机,嗡嗡响,星期天,洗衣裳,妈洗衣我帮忙。
(学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。
)你们观察得真仔细,说得也很棒!
不知道你们有没有发现,这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?
(指名说)
二、学j、q、x习的发音。
(1)争做小老师,谁会发j的音,有什么办法记住它(请小朋友做小老师带同学念一念。
(2)教师示范,让学生注意看口形,仔细听,然后模仿发音。
分组“开火车”读。
(教师注意纠正发音,提示发音要领:
发j时,舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端,然后气流冲开一条窄缝,摩擦而出。
也可以用“积”来提示发音。
(3)(调换拼音卡)谁能读?
(指名读)
教读:
老师发现你读得很正确,请你当小老师,领着同学读,好吗?
(4)联系生活学拼音:
老师读公鸡、机器、激光枪,听清楚了吗?
你们有什么发现?
公鸡的鸡,机器的机、激光枪的机都有j这个音(指名说)
(5)同样的方法学习qx
(6)师小结并引导公鸡的鸡,机器的机、激光枪的机都有j这个音,那么你知道发qx的音有哪些?
(生自由汇报)
三、辨形,指导正确书写。
1、我们已经和jqx交上了朋友,你能用什么好办法记住他们吗?
引导学生对照表音表形图记忆字母的形:
你觉得j与图上什么地方很像?
你觉得j还像什么?
q与图上什么地方很像?
你觉得q还像什么?
x与图上什么地方很像?
你觉得x还像什么?
教师请学生根据jqx的读音、形状,自己编句顺口溜记住它。
用儿歌玩积木jjj,打气筒qqq,演京剧xxx,
2、利用书写教材,自主练习写字
(1).学生认读j、q、x卡片。
现在字母宝宝想回家休息,我们把他们送回家吧!
老师随机在四线格里范写j,边写边解说笔顺及笔画要求(先写一竖弯,再写一点。
手空练习,生在课本上先描红,再写两个j ,
出示课件:
先看看他们在四线格中占哪两格,再看看由几笔写成?
(指名说)师范写,生在课本上描红,练写。
描一个,仿写一个。
写完注意自我对照,再仿写一个。
一边描一边讲述描红要求:
不来回涂,不描出红线。
(2).投影一名学生的书写,请全班同学评议,并做给字母美容的趣味练习。
四、游戏巩固:
玩找朋友的游戏
(1)说游戏规则:
字母娃娃看你们学得很认真,就想和你们玩个找朋友的游戏。
老师先把字母发给坐的最端正的孩子,如果字母娃娃在呼唤,jjj我的朋友在哪里?
你们就举起卡片j答,jjj你的朋友在这里。
会了吗?
(2)师提问:
jjj我的朋友在哪里?
qqq我的朋友在哪里?
xxx我的朋友在哪里?
五、总结
这节课,我们认识了3位声母宝宝,现在,我们要回家了,让我们在愉快的歌声中和今天的新朋友说再见吧!
(指课题,生齐读)
六、作业:
把新认识的声母宝宝读给爸爸妈妈听,并制作成卡片。
jqx
一、组织学生复习j、q、x
二、讲故事。
引出j、q、x与ü
的拼写规则
“一天,小熊ü
ü
穿着漂亮的带有u字图案的衣服,戴着一副墨镜出去玩。
不一会儿,遇见了好朋友狐狸jj、小猪qq和小猫xx,小熊连忙摘下墨镜,拉着好朋友的手一起去玩了。
” 1.教师用多媒体演示动画,将小熊ü
与狐狸jj拉手的情景定格,在图的下方出示:
j—ü
,问学生:
他们俩组成的音节怎么写呢?
教师板书:
ju。
提示学生ü
上两点就像墨镜一样被拿掉了
2.教师请学生尝试拼读这个音节。
3.教师用同样方法指导学生学习拼读音节qu、xu。
在拼读音节上由扶到放,扶放结合,组织学生尝试着自由拼读,老师多多给予鼓励。
三、看图拼读音节
1.教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么。
2.教师出示音节jī
qì
,让学生自己试着拼拼读读,然后请一人来读给大家听,并请他告诉大家jī是怎么拼出来的。
教师板书:
j—ī—jī,采用多种形式组织学生练习读。
3.教师出示“圣诞老人”像,引导学生观察:
“看,圣诞老人长着白白的胡须。
谁会读读这个音节?
”教师板书:
x一ǖ—xū,用多种形式让学生练习读。
4.教师出示音节词hú
xū请学生练习拼读。
(可个别读、齐读或“开火车”读。
四、动手操作,复习b、d、p、q
1.教师出示彩塑纸剪成的竖(I)和半圆(c)两个笔画,请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。
2.学生带领大家摆个字母读一读,其他同学边看边想,有什么好办法将这几个字母区别开来。
(鼓励学生用多种方法区别字母,可以自己编顺口溜,可以与同学合作,用身体摆造型。
五、作业:
1、熟读音节词。
2、抄写音节。
3、《畅优新课堂》
jqxjuquxu
ü
jīqì
hú
xū
zcs
【学习目标】
1学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3 学会zicisi三个整体认读音节及他们的四声。
。
4认识五个生字,会读儿歌
5 能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。
【学习重难点】
1 学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2 学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3 区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
三课时。
【课前准备】
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画四线格的小黑板。
【教学过程】:
一、激趣引入
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?
你们还记得它们都是谁吗?
对,单韵母家族的“ɑoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?
为什么呀?
今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗?
那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、学习声母z
(一)学习z音
1.出示教学图片的第一幅问:
小女孩在干什么?
(写字)
2.你能试着读读这个字母吗?
学生试读。
3. 你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试?
教师范读“z”
4.学生以各种方式练读。
5.个别读,纠正评议。
(二)记忆“z”的形
(1)小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:
像个小2zzz。
(三)指导书写。
指导学生观察z占四线格的哪一格,提出注意要写满第二格
(四)拼读音节。
zuozuo
声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得他们的口诀?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
1.看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢?
2.学生试拼。
谁能用我们学过的方法自己拼读音节?
3.让学生领读。
4.多种方法认读音节。
学习声母cs(方法同上)
(一)激趣导入
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,大家还记得吗?
让我们来向他们打个招呼吧!
齐读,zcs
今天把他们的好朋友也带来了,让我们和他们也交个朋友吧!
出示zicisi开始今天的学习。
(二)学习整体认读音节zicisi
学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。
比如:
zz同学在滋水。
2、问:
“滋”的音节是什么呢?
带着“z”头饰的学生说:
“z的音节就是我”。
说完,教师带着“i”的头饰,说:
“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。
“zi”
3、教师范读:
声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调:
只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
5、学生练习读,体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声,问:
你们发现了什么?
7、教师强调:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
学习音节“cisi”
1、师说:
我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书:
“cisi”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4、学生练习读,教师纠正。
5、同桌互读,互相纠正。
6、指名读。
7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。
开展活动
1连一连,读一读
2摘苹果:
把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读生字和音节,就把苹果送给谁。
(三)复习zcs及zicisi整体认读音节
摘苹果:
三、看图拼读音节,读词语
图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
2谁能把这幅图的内容连起来说一说。
3拼读词卡:
cɑboli tuodi zuohekɑ
4说说你在家里做那些家务事?
四、认读字词,读儿歌
告诉孩子,今天要学的5个生字全部在儿歌里,跟我们捉迷藏呢,我们一起把它找出来好吗?
1巩固音节,拼读音节。
2在老师的带领下,读儿歌。
3在儿歌中画出生字并练习。
2区别多音字,“了”“乐”,并讨论如何记忆生字。
3多种方式读儿歌。
《畅优新课堂》
【板书设计】
【教学目标】:
1、学会zcszhchshr六个声母,zicisizhichishiri七个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2、学会拼读声母zcszhchshr同单韵母aeu拼成的音节。
3、继续培养学生看图学拼音的能力。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书擦玻璃拖地做贺卡
5、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
【教学重点】
学会zcszhchshr的音、形、书写。
【教学难点】
学会拼读声母zcszhchshr同单韵母aeu拼成的音节。
二课时。
【教学准备】
课件、字母卡片
一、复习导入,激发兴趣。
1、小朋友们,你们快看哪,我们认识的14个声母宝宝早早地来到了我们的教室里,跟小朋友们比比谁的腰杆挺得最直。
(抽读卡片)
2、激趣。
小朋友掌握的真好,老师今天要奖励大家,欣赏一些漂亮的图片。
依次出示课文情境图,练习说话。
问:
你看到了谁?
他们在干什么?
二、学习读音、形
1、师:
这些美丽的图片都带来了一个字母朋友,你们猜猜是它们是什么?
生猜读。
师提升:
同学们,我们在读zcs的时候,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后,我们叫它“平舌音”。
读zhchshr要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”
小老师领读,开火车读,抽读。
2、记住形:
同学们,zcsr像什么?
发挥想象,指说。
三、学习整体认读音节zhichishirizicisi
1、创设故事情境:
小朋友们,刚才你们的表现很棒!
单韵母宝贝“i”看到你们和zcszhchshr玩得这么开心,也想着要和zcszhchshr交朋友呢?
瞧,它来了。
“i”是个小调皮,它只要一看见zcszhchshr就紧紧地粘着它们不肯分开,而且说一定要改名字,只要它和zcszhchshr在一起的时候,就叫声母zcszhchshr的名字。
所以我们就叫带“i”的zcszhchshr为整体认读音节:
zhichishirizicisi2、认读整体认读音节:
zhichishirizicisi
指名读→小组读→全班读→同桌互读
3、带声调读zhichishirizicisi
全班:
按顺序读→打乱顺序读;
指名:
按顺序读→打乱顺序读。
4、用zhichishirizicisi的四声练习说一个词或一句话。
四、书写指导:
1、观察zcszhchshr住在拼音格的什么位置,写时要注意什么?
(zhchsh要注意把两个字母写得紧凑一些,小椅子可要摆正了。
2、教师示范书写。
3、学生描红一个写一个。
(注意要随时纠正孩子的写字握笔姿势和坐姿)
4、展示评价。
五、课堂作业
继续书写zcszhchshr
一、复习
1、唱读声母歌。
2、双轨火车复习zcszhchshr
3、指名读zcszhchshr,并说说zcs与zhchshr的区别。
4、摘果子的游戏复习整体认读音节zhichishirizicisi
二、学习zcszhchshr与声母相拼。
出示课件:
z—a→zazezuzuo
zh—a→zhazhezhuzhua
c—a→cacecucuo
ch—a→chachechuchuo
s—a→sasesusuo
sh—a→shasheshushuo
r—e→reruruo
1、小老师带读。
2、教师重点纠正读音,特别是翘舌音。
指名读,同桌互读,开火车读。
3、发现这几组音节的不同。
同桌练读。
4、带上声调读:
zuò
zá
zhè
zhuǎzhuāzhú
chá
chà
sūsuǒshuōrù
ruò
三、在情境中学拼音,编故事。
出示课件和音节:
第一组:
cābōlizuò
hè
kǎtuōdì
第二组:
zhú
zirì
chūsà
nbù
qí
chēdú
shūdà
shù
1、先让学生自由拼读以上两组音节。
2、同桌互读。
3、按组别连词说话编故事。
复习拼读。
(一)、学习儿歌
1、学生自学儿歌,找出学过的音节拼一拼。
2、同桌互读音节。
3、小老师带读音节。
老师纠正。
4、出示生字的拼音,学生认读。
5、小老师带读,学生跟读。
6、带拼音识生字。
注意读准音,特别是平翘舌和第二三声。
7、开火车读生字,指名读生字,学生自由读认生字,齐读生字。
8、用生字说一个词或一句话。
(二)书写指导:
1、观察zhichishirizicisi,注意在拼音格的正确位置。
2、教师范写。
3、学生描红练写,注意学生的握笔和坐姿。
5、继续书写。
四、作业:
1、《畅优新课堂》。
2、拼读复习二的第三题:
我会读。
zǔ—zhǔcè
—chè
suō—shuō
nà
—là
pí
—qí
bǔ—dǔ
zcszhchshr
zicisizhichishiri