一年级数学下册第二单元例题6教案Word格式.docx
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你能选一个你喜爱的活动提个数学问题吗?
二、设难置疑，让同学主动探究新知
1.引出课题。
a.课件演示新年游园会的活动。
你能提一个数学问题吗?
你会解答吗?
（老师依据同学回答板书：
16-9=7 15-9=6 14-9=5）
b.师：
观测这几道算式，你能发觉什么?
今日我们就一起来讨论十几减9。
（板书课题。
）
2.十几减9计算方法的探究。
a.分组探究。
师：
这三道算式你们是怎么算出来的?
请你们四人小组任选一道来讨论一下，也可以用学具来援助讨论。
b.汇报探究成果。
有不同的方法吗?
3.强化算法。
a.师：
十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗?
（同学边说老师边板书）
你会算吗?
用你最喜爱的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
三、自主练习，巩固方法，体验胜利
1.计算精灵算式。
皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。
b.皮卡丘发觉有些小伙伴算得很快，你能把算得这么快的秘诀告知大家吗?
2.走迷宫。
比一比，看谁能最快援助皮卡丘找到回家的路。
b.□+9=□还有不同的填法吗?
把你想到的填法跟你的同桌说一说。
四、今日我们学习了十几减九，你发觉十几减九里藏有什么小奥秘吗?
板书设计
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
教学反思
练习课
1、要求通过练习，同学能够娴熟掌控十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。
2、培育同学的数感及与他人合作、沟通的优良品质。
3、通过练习，让每一个同学都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的技能。
能够用不同的方法来进行计算
培育同学用不同的方法解决问题的技能
电脑课件一套口算卡片多张
一、基本练习
1、听算 （视算）
13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9（全班齐听）
1）、集体订正
2）、评讲：
谁能说一说：
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名同学说自己的算法，还有不同的想法吗?
（同学口答，老师板书）
4）你最喜爱哪一种算法?
用你最喜爱的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （课件出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎（指名板演，全班齐练）
3、算一算
第14页的第5题
要求：
先同组的同学相互的说一说，然后再列出算式
最末集体订正，对于全对的同学予以鼓舞。
1、比一比，看谁算得又对又快，口答
老师拿出预备的数学抽拉卡片或数字转盘，老师任意抽拉或转动，让同学口答出得数
二、出示课件（第14页的第6题和第8题）
1）先让同学看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习
同学完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
课题
十几减几
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。
掌控十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
按例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
集体聪慧
一、创设情境，提出问题
星期天花猫cat和猫咪菲菲从漂亮的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
cat说：
“瞧，我钓的鱼多!
”菲菲抢着说：
“不!
是我钓的鱼多!
”它俩越争越厉害，cat哥哥说：
“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼?
看看吧!
”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。
它无奈的说：
“小伙伴们，用你们的知识帮帮我吧!
”
二、探究算法
1.独立算法，合作探究。
依据同学的回答板书算式13-8=5（条）。
你是怎么计算出13-8的?
能给菲菲讲一讲吗?
2.沟通汇报算法。
3.尝试运用，多种择优。
菲菲从小伙伴这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，兴奋坏了。
它灵机一动，决断考考cat哥哥：
“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本领算一算你钓了几条花金鱼?
”谁知cat哥哥立刻计算出13-5=8。
同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢!
全班沟通。
除了类似以上四种方法外，还有同学可能这样想：
8+5=13 13-5=8 13-8=5（老师补充板书。
4.小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜爱的方法算。
三、练习巩固，解决问题
1.看图列式，说算法。
练习三的第1题，同学独立完成后，说说自己是怎么算的。
2.动脑筋计算。
“你发觉什么了吗?
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
3.用数学知识解决问题（学习三的第2题。
4.计算练习（练习三的第3题）
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
13-8=513-5=8
练习课
1、通过练习，要求同学能够掌控十几减几的计算方法，并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。
2、培育同学良好的学习方法及数感。
3、培育同学良好地思维方式和运用多种方式解决问题的技能。
掌控多种计算的方法
正确娴熟地计算，提高计算的正确率
计算卡片
一、基础练习
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6
14-5 11-2 15-7 17-8 15-9
说一说：
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数，再写算式。
（书中第16页的第3题）
二、游戏提高练习
1、找座位
（1）给每个同学一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让同学把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
（2）还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?
请你们想个方法给它找个家。
（同学活动）
2、找伙伴（书中第17页的第8题）
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图，让同学观测（P18：
11）
你从图中看到了什么?
点击电脑涌现：
P18：
11的画面。
你又看到了什么?
通过你所看到的，你能提出什么数学问题?
（老师依据同学回答进行板书）
板书：
12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只?
问：
如何列式?
你是怎样想的?
等于几?
还有不同的算法吗?
2、小猴图。
电脑出示P18：
13
让同学仔细观测：
你从图中看到了什么?
你能够依据这幅图提出什么数学问题?
还有不同的列式吗?
请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的?
（老师依据同学回答进行板书）
5+8=13 7+6=13
13-5=8 13-7=6
13-8=5 13-6=7
四、全课总结
7+6=13（只）13-7=6（只）13-6=7（只）
用数学
1.知识目标：
初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简约的数学问题。
培育同学应用数学的意识。
2.技能目标：
着重引导同学利用数学思想和方法观测生活中的现象，初步感受数学与人类生活的亲密联系。
3.思想教育目标：
培育同学积极参加数学学习活动的立场，对数学有新奇心和求知欲。
在沟通中养成倾听他人想法以及尊敬他人与他人合作的良好习惯。
依据图意提出合理的数学问题。
课件，写有“解决问题”的课题题目。
用来进行小组评价的“三星”（聪慧星、创新星、合作星。
每组1块小黑板，1枝白板笔，小印章。
一、创设情境学习新知
1.（出示课件：
同学活动图）你都看到了什么?
2.老师：
这些小伙伴正在参与丰富多彩的活动呢!
你能依据他们的活动提出数学问题吗?
（老师要引导同学既能提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题，把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是捉迷藏的问题，列出的算式是;
13-6=7
你为什么用减法?
算式中的13、6和7分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈深化新知
1.看到同学们这么聪慧，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗?
（课件出示：
第20页的小动物图）
2.都有哪些小动物呀?
看着这幅画面，你能提出什么数学问题?
3.小组汇报。
老师依据同学的回答，依次在黑板上板书问题。
a.树上还有几只小鸟?
b.草地上还有几只小鹿?
c.还有几条小鱼?
……
4.你能又对又快地解决这些问题吗?
试做。
集体订正，同学互评。
三、知识应用体验胜利
在我们日常生活中也藏着很多数学问题，比如我们的教室里就藏着许多数学问题，你能发觉吗?
和同桌说一说（老师引导同学依据身边的事物提出数学问题。
四、小结
通过今日这节课的学习，你们都有什么收获?
数学知识可真重要呀，我们肯定要学好它、用好它。
五、提出课后建议将课堂所学知识进行延伸
老师：
留一个课下作业，请同学们回家后，观测家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想方法解决它，好吗?
13-6=7（人）8+6=14（个）16-9=7（人）
整理复习
1.通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
比较娴熟的掌控20以内退位减法的运算。
2.培育同学的归纳整理的技能。
知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
计算方法和解决实际问题的技能。
正确娴熟地进行计算。
一张20以内的退位减法表口算卡片数张
一、揭示课题
说明本节课的学习内容：
20以内退位减法的整理和复习。
板书
二、20以内退位减法的整理
1.找规律，填表。
出示下表。
认真观测，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格，就填哪格。
2.说说为什么这样填，你是怎么想的?
3.争论（出示已填完整的减法表）。
a.竖着看，第一列的得数有什么规律?
算式有什么规律?
b.你还能发觉什么有规律的排列?
4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。
（见课本第23页。
（提供每组一套20以内的退位减法算式。
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
三、利用退位减法表复习
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。
（课本第24页的第1题。
a.差是6的减法算式有哪几道?
想不出的可以看减法表。
同学可能说出：
6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：
其中哪些是上学期已经学过的?
哪些是新学的20以内的退位减法?
哪些是以后要学的?
b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
c.你还能说出一组差是几的退位减法?
四、课堂独立练习
1.看图列两道加法算式和一道减法算式。
（第24页的第2题。
2.口算，比比谁算得又对又快。
（第24页的第3题）
整理和复习
练习
巩固本单元所学20以内退位减法。
娴熟掌控本单元所学20以内退位减法。
课件
一、揭题：
小伙伴们，今日我们一起来做练习。
二、练习：
1、第1题：
把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、第2、3、4、5题：
（1）看图，明确题意：
一图四式。
（2）同学独立完成。
（3）订正答案（对算得又对又快的同学提出表扬）。
3、第6题：
小松鼠采松果。
有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：
“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。
今日，你们就去森林里采些松果来吧!
”小松鼠开心地答应了。
过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，兴奋极了。
一个劲儿夸奖他们，说：
“你们真能干，一共采了12个松果。
”松鼠弟弟说：
“哥哥猜得多，我只采了5个。
”心爱的小伙伴，你知道松鼠哥哥采了多少个吗?
（2）让同学依据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。
（3）口头列算式解答。
4、第7题：
旅游公司汽车出租状况。
（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆?
（2）同学依据题意自己解答。
（3）订正答案，让同学说说自己是怎样想的。
5、第8、9题：
（1）明确要求：
看谁算得又对又快。
（2）订正答案。
6、第10题：
比一比。
（1）明确要求，看谁先夺得红旗。
（2）各小组派代表参与竞赛。
（3）再加入几组竞赛题，尽量让同学多参加。
7、第11题：
这是一道用数学的题。
（1）看图，说图意，提出数学问题。
（2）列算式解答，指名板演订正。
说一说为什么用加法计算?
8、思索题：
小组争论完成。
一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。
一班级数学下册第二单元例题6教案2
教学目标：
1、使同学掌控整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法：
引导同学参加学习活动，经受整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。
情感、立场与价值观：
培育同学参加数学活动的积极性和认真仔细的良好学习习惯。
学习方式：
动手操作、小组合作、沟通研讨教学预备：
课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程：
环节同学活动老师活动设计意图
情境创设
1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。
2、同学动手操作摆小棒复习：
3个十和5个一，合起来是（）……
老师谈话引入，创设情境：
蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的?
课件出示与教材图相像的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导同学说一说是怎么摆的。
设计同学喜爱的活动，激发同学学习的积极性，培育同学学习的爱好。
探究与体验
1、认真观测，说出图意，提问并解答。
左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?
列式是30+5=35
2、同学按老师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、同学按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。
4、举例认识被减数、减数、差。
老师提问：
依据你的操作，能提出什么问题?
怎样列式解答?
先组内说，再汇报。
老师引导同学汇报追问怎样算出的，并板书：
30+5=35
老师讲解加数、加数、和。
让同学重复这些内容，举例说说。
回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根?
怎样列式计算?
交给同学争论。
要求同学说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
老师放手同学自学，给他们充分的时间和空间操作、争论、汇报。
在相信同学技能的前提下，激发同学喜爱学习的情感。
实践与应用
同学按要求完成练习。
自主小天地：
同学把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题（可采纳多种形式练习）第2题，要求同学看图说题意，并列式计算。
第4题对口练习：
可采纳老师和一名同学先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。
采用敏捷多样的形式进行练习，激发同学学习的爱好，使同学永久保持旺盛的精力来参加学习活动。
一班级数学下册第二单元例题6教案3
1、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌控计算方法。
2、在老师和同伴的鼓舞下，能积极克服数学活动中遇到的困难，进展初步的语言表达技能和与人合作、沟通的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程
一、创设情景，激发爱好
1、谈话：
今日，老师给你们带来了礼物，看!
（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、老师举起左手的糖球，提问：
老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?
右手呢?
小结：
一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探究，合作沟通
1、教学例题。
提问：
看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?
（同学可能会提：
一共有多少个糖球?
左手比右手多多少个?
右手比左手少多少个?
求一共有多少个糖球用什么方法计算?
怎么列式?
同学回答，老师板书：
30+20=?
为什么用加法计算?
谈话：
你想怎样算?
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和四周的同学争论，然后说给全班同学听。
小组内争论后，组长汇报争论结果，老师板书算式的得数。
（同学可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说由于3+2=5，所以30+20=50。
我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好伙伴也来了，看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境（图画加声音）
小萝卜：
我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：
3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：
由于3+2=5，所以30+20=50。
我们的好伙伴算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?
你会列式计算吗?
老师依据同学的回答板书;
30-20=10。
计算时你是怎样想的?
谁情愿说给大家听。
（同学可能会说由于3-2=1，所以30-20=10;
也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
同学们自己动脑思索并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
同学独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让同学按组计算。
出示第三组的第1题，让同学自己写出相应的第2题。
让同学自己出一组这样的题并进行计算。
全班沟通自己的出题状况。
3、“想想做做”第4题。
请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能援助它们找到自己的妈妈吗?
在书上画线连一连，连好后同桌同学相互检查。
4、“想想做做”第5题。
请看第5题，我们来做开火车的游戏。
认真看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。
同学在方框里填数后，一人报得数，全班同学一起订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
这节课同学们积极思索，并与小伙伴争论，学到了许多知识，你有哪些收获?
说给大家听听。
教学后记：
以游戏来激发同学的爱好,积极性高。
一班级数学下册第二单元例题6教案4
1.经受探究两位数加一位数和整数计算方法的过程，同学初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口
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