一年级数学下册第二单元例题6教案Word格式.docx
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你能选一个你喜爱的活动提个数学问题吗?
二、设难置疑,让同学主动探究新知
1.引出课题。
a.课件演示新年游园会的活动。
你能提一个数学问题吗?
你会解答吗?
(老师依据同学回答板书:
16-9=7 15-9=6 14-9=5)
b.师:
观测这几道算式,你能发觉什么?
今日我们就一起来讨论十几减9。
(板书课题。
)
2.十几减9计算方法的探究。
a.分组探究。
师:
这三道算式你们是怎么算出来的?
请你们四人小组任选一道来讨论一下,也可以用学具来援助讨论。
b.汇报探究成果。
有不同的方法吗?
3.强化算法。
a.师:
十几减九的算式除了这几道,你知道还有哪些吗?
(同学边说老师边板书)
你会算吗?
用你最喜爱的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌说说你的算法。
三、自主练习,巩固方法,体验胜利
1.计算精灵算式。
皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式,你想上来摘哪道就摘哪道。
b.皮卡丘发觉有些小伙伴算得很快,你能把算得这么快的秘诀告知大家吗?
2.走迷宫。
比一比,看谁能最快援助皮卡丘找到回家的路。
b.□+9=□还有不同的填法吗?
把你想到的填法跟你的同桌说一说。
四、今日我们学习了十几减九,你发觉十几减九里藏有什么小奥秘吗?
板书设计
十几减9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
教学反思
练习课
1、要求通过练习,同学能够娴熟掌控十几减9的计算方法,能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。
2、培育同学的数感及与他人合作、沟通的优良品质。
3、通过练习,让每一个同学都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的技能。
能够用不同的方法来进行计算
培育同学用不同的方法解决问题的技能
电脑课件一套口算卡片多张
一、基本练习
1、听算 (视算)
13-9 17-9 12-9 15-9 18-9 14-9(全班齐听)
1)、集体订正
2)、评讲:
谁能说一说:
18-9=?
你是怎么想的?
把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)
3)、指名同学说自己的算法,还有不同的想法吗?
(同学口答,老师板书)
4)你最喜爱哪一种算法?
用你最喜爱的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 (课件出示)
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎(指名板演,全班齐练)
3、算一算
第14页的第5题
要求:
先同组的同学相互的说一说,然后再列出算式
最末集体订正,对于全对的同学予以鼓舞。
1、比一比,看谁算得又对又快,口答
老师拿出预备的数学抽拉卡片或数字转盘,老师任意抽拉或转动,让同学口答出得数
二、出示课件(第14页的第6题和第8题)
1)先让同学看图说图意
2)再指名说图意
3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
三、练习
同学完成书中第7题
回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
课题
十几减几
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、体验数学与生活的亲密联系和探究学习的乐趣。
掌控十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高。
按例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。
集体聪慧
一、创设情境,提出问题
星期天花猫cat和猫咪菲菲从漂亮的五彩池里钓回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。
cat说:
“瞧,我钓的鱼多!
”菲菲抢着说:
“不!
是我钓的鱼多!
”它俩越争越厉害,cat哥哥说:
“这里共有13条金鱼,我钓的是8条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?
看看吧!
”可是金鱼游得太快,菲菲眼都数花了,也没有数出来。
它无奈的说:
“小伙伴们,用你们的知识帮帮我吧!
”
二、探究算法
1.独立算法,合作探究。
依据同学的回答板书算式13-8=5(条)。
你是怎么计算出13-8的?
能给菲菲讲一讲吗?
2.沟通汇报算法。
3.尝试运用,多种择优。
菲菲从小伙伴这里得到了这么多好方法,解决了cat哥哥的问题,兴奋坏了。
它灵机一动,决断考考cat哥哥:
“有13条金鱼,我钓了5条黑的,有本领算一算你钓了几条花金鱼?
”谁知cat哥哥立刻计算出13-5=8。
同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢!
全班沟通。
除了类似以上四种方法外,还有同学可能这样想:
8+5=13 13-5=8 13-8=5(老师补充板书。
4.小结
同学们用以上几种方法都能得到正确答案,计算时你要向cat哥哥学习,在众多的方法中,选用一种自己喜爱的方法算。
三、练习巩固,解决问题
1.看图列式,说算法。
练习三的第1题,同学独立完成后,说说自己是怎么算的。
2.动脑筋计算。
“你发觉什么了吗?
a.6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-4=
b.8+□=11 8+□=16 6+□=15
11-3=□ 16-8=□ 15-6=□
3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。
4.计算练习(练习三的第3题)
先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。
13-8=513-5=8
练习课
1、通过练习,要求同学能够掌控十几减几的计算方法,并能够娴熟地运用方法进行正确娴熟地计算。
2、培育同学良好的学习方法及数感。
3、培育同学良好地思维方式和运用多种方式解决问题的技能。
掌控多种计算的方法
正确娴熟地计算,提高计算的正确率
计算卡片
一、基础练习
1、听算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6
14-5 11-2 15-7 17-8 15-9
说一说:
11-2 15-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式。
(书中第16页的第3题)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个同学一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让同学把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?
请你们想个方法给它找个家。
(同学活动)
2、找伙伴(书中第17页的第8题)
三、解决问题
1、老鹰抓小鸡的图,让同学观测(P18:
11)
你从图中看到了什么?
点击电脑涌现:
P18:
11的画面。
你又看到了什么?
通过你所看到的,你能提出什么数学问题?
(老师依据同学回答进行板书)
板书:
12只小鸡,已经捉住了5只,还有几只?
问:
如何列式?
你是怎样想的?
等于几?
还有不同的算法吗?
2、小猴图。
电脑出示P18:
13
让同学仔细观测:
你从图中看到了什么?
你能够依据这幅图提出什么数学问题?
还有不同的列式吗?
请与你同组的同学相互说一说,你是怎么想的?
(老师依据同学回答进行板书)
5+8=13 7+6=13
13-5=8 13-7=6
13-8=5 13-6=7
四、全课总结
7+6=13(只)13-7=6(只)13-6=7(只)
用数学
1.知识目标:
初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简约的数学问题。
培育同学应用数学的意识。
2.技能目标:
着重引导同学利用数学思想和方法观测生活中的现象,初步感受数学与人类生活的亲密联系。
3.思想教育目标:
培育同学积极参加数学学习活动的立场,对数学有新奇心和求知欲。
在沟通中养成倾听他人想法以及尊敬他人与他人合作的良好习惯。
依据图意提出合理的数学问题。
课件,写有“解决问题”的课题题目。
用来进行小组评价的“三星”(聪慧星、创新星、合作星。
每组1块小黑板,1枝白板笔,小印章。
一、创设情境学习新知
1.(出示课件:
同学活动图)你都看到了什么?
2.老师:
这些小伙伴正在参与丰富多彩的活动呢!
你能依据他们的活动提出数学问题吗?
(老师要引导同学既能提出关于加法的问题,又能提出关于减法的问题。
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题,把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是捉迷藏的问题,列出的算式是;
13-6=7
你为什么用减法?
算式中的13、6和7分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈深化新知
1.看到同学们这么聪慧,小动物们也想来咱们班作客,都等急了,让我们再把小动物请出来,好吗?
(课件出示:
第20页的小动物图)
2.都有哪些小动物呀?
看着这幅画面,你能提出什么数学问题?
3.小组汇报。
老师依据同学的回答,依次在黑板上板书问题。
a.树上还有几只小鸟?
b.草地上还有几只小鹿?
c.还有几条小鱼?
……
4.你能又对又快地解决这些问题吗?
试做。
集体订正,同学互评。
三、知识应用体验胜利
在我们日常生活中也藏着很多数学问题,比如我们的教室里就藏着许多数学问题,你能发觉吗?
和同桌说一说(老师引导同学依据身边的事物提出数学问题。
四、小结
通过今日这节课的学习,你们都有什么收获?
数学知识可真重要呀,我们肯定要学好它、用好它。
五、提出课后建议将课堂所学知识进行延伸
老师:
留一个课下作业,请同学们回家后,观测家里的物品,给爸爸妈妈提个数学问题,并想方法解决它,好吗?
13-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(人)
整理复习
1.通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。
比较娴熟的掌控20以内退位减法的运算。
2.培育同学的归纳整理的技能。
知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
计算方法和解决实际问题的技能。
正确娴熟地进行计算。
一张20以内的退位减法表口算卡片数张
一、揭示课题
说明本节课的学习内容:
20以内退位减法的整理和复习。
板书
二、20以内退位减法的整理
1.找规律,填表。
出示下表。
认真观测,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。
(自由发言,想填哪格,就填哪格。
2.说说为什么这样填,你是怎么想的?
3.争论(出示已填完整的减法表)。
a.竖着看,第一列的得数有什么规律?
算式有什么规律?
b.你还能发觉什么有规律的排列?
4.小组活动,动手操作,重排退位减法表。
(见课本第23页。
(提供每组一套20以内的退位减法算式。
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
三、利用退位减法表复习
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。
(课本第24页的第1题。
a.差是6的减法算式有哪几道?
想不出的可以看减法表。
同学可能说出:
6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类:
其中哪些是上学期已经学过的?
哪些是新学的20以内的退位减法?
哪些是以后要学的?
b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
c.你还能说出一组差是几的退位减法?
四、课堂独立练习
1.看图列两道加法算式和一道减法算式。
(第24页的第2题。
2.口算,比比谁算得又对又快。
(第24页的第3题)
整理和复习
练习
巩固本单元所学20以内退位减法。
娴熟掌控本单元所学20以内退位减法。
课件
一、揭题:
小伙伴们,今日我们一起来做练习。
二、练习:
1、第1题:
把差是6……地算式一组一组地说出来。
小组合作完成。
2、第2、3、4、5题:
(1)看图,明确题意:
一图四式。
(2)同学独立完成。
(3)订正答案(对算得又对又快的同学提出表扬)。
3、第6题:
小松鼠采松果。
有一天,松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说:
“孩子,你们已经长大了,要帮妈妈做事了。
今日,你们就去森林里采些松果来吧!
”小松鼠开心地答应了。
过了一会儿,两只小松鼠回来了,松鼠妈妈看到孩子这么能干,兴奋极了。
一个劲儿夸奖他们,说:
“你们真能干,一共采了12个松果。
”松鼠弟弟说:
“哥哥猜得多,我只采了5个。
”心爱的小伙伴,你知道松鼠哥哥采了多少个吗?
(2)让同学依据故事内容说答案,并说一说自己是怎样想的。
(3)口头列算式解答。
4、第7题:
旅游公司汽车出租状况。
(1)看统计表,明确要求的是还剩多少辆?
(2)同学依据题意自己解答。
(3)订正答案,让同学说说自己是怎样想的。
5、第8、9题:
(1)明确要求:
看谁算得又对又快。
(2)订正答案。
6、第10题:
比一比。
(1)明确要求,看谁先夺得红旗。
(2)各小组派代表参与竞赛。
(3)再加入几组竞赛题,尽量让同学多参加。
7、第11题:
这是一道用数学的题。
(1)看图,说图意,提出数学问题。
(2)列算式解答,指名板演订正。
说一说为什么用加法计算?
8、思索题:
小组争论完成。
一共12人,每两人之间插入一个女生,一共能插入11人。
一班级数学下册第二单元例题6教案2
教学目标:
1、使同学掌控整十数加一位数和相应减法的口算过程。
2、会口算整十数加一位数和相应的减法。
过程与方法:
引导同学参加学习活动,经受整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。
情感、立场与价值观:
培育同学参加数学活动的积极性和认真仔细的良好学习习惯。
学习方式:
动手操作、小组合作、沟通研讨教学预备:
课件或挂图、小棒、教学图片。
教学过程:
环节同学活动老师活动设计意图
情境创设
1、口头完成老师出示的有关数的组成习题。
2、同学动手操作摆小棒复习:
3个十和5个一,合起来是()……
老师谈话引入,创设情境:
蓝灵鼠是我们学习的好伙伴,今日他又走进了我们的课堂,和我们一起摆小棒。
大家看他是怎么摆的?
课件出示与教材图相像的小棒图(先出示30根小棒,再出示5根小棒)现在,你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。
引导同学说一说是怎么摆的。
设计同学喜爱的活动,激发同学学习的积极性,培育同学学习的爱好。
探究与体验
1、认真观测,说出图意,提问并解答。
左边摆了30根小棒,右边摆了5根小棒,一共摆了多少根小棒?
列式是30+5=35
2、同学按老师要求和同桌举例认识加数、加数、和。
3、同学按图进行操作、沟通、表达,然后汇报沟通。
4、举例认识被减数、减数、差。
老师提问:
依据你的操作,能提出什么问题?
怎样列式解答?
先组内说,再汇报。
老师引导同学汇报追问怎样算出的,并板书:
30+5=35
老师讲解加数、加数、和。
让同学重复这些内容,举例说说。
回到情景图,老师边演示边提问,还剩多少根?
怎样列式计算?
交给同学争论。
要求同学说出自己的算理。
讲解被减数、减数、差。
方法同上。
老师放手同学自学,给他们充分的时间和空间操作、争论、汇报。
在相信同学技能的前提下,激发同学喜爱学习的情感。
实践与应用
同学按要求完成练习。
自主小天地:
同学把自己编的题写在书上
完成练一练的1、2、3题(可采纳多种形式练习)第2题,要求同学看图说题意,并列式计算。
第4题对口练习:
可采纳老师和一名同学先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。
采用敏捷多样的形式进行练习,激发同学学习的爱好,使同学永久保持旺盛的精力来参加学习活动。
一班级数学下册第二单元例题6教案3
1、经受探究整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌控计算方法。
2、在老师和同伴的鼓舞下,能积极克服数学活动中遇到的困难,进展初步的语言表达技能和与人合作、沟通的意识,感受数学与生活的联系。
教学过程
一、创设情景,激发爱好
1、谈话:
今日,老师给你们带来了礼物,看!
(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。
2、老师举起左手的糖球,提问:
老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?
右手呢?
小结:
一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。
二、自主探究,合作沟通
1、教学例题。
提问:
看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?
(同学可能会提:
一共有多少个糖球?
左手比右手多多少个?
右手比左手少多少个?
求一共有多少个糖球用什么方法计算?
怎么列式?
同学回答,老师板书:
30+20=?
为什么用加法计算?
谈话:
你想怎样算?
可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和四周的同学争论,然后说给全班同学听。
小组内争论后,组长汇报争论结果,老师板书算式的得数。
(同学可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50也可能会说由于3+2=5,所以30+20=50。
我们学习了整十数加整十数,(板书课题)同学们的算法都很好,我们的好伙伴也来了,看看他们是怎么算的?
课件显示以下情境(图画加声音)
小萝卜:
我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,50。
小蘑菇:
3个十加2个十得5个十,是50。
小辣椒:
由于3+2=5,所以30+20=50。
我们的好伙伴算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜爱用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?
你会列式计算吗?
老师依据同学的回答板书;
30-20=10。
计算时你是怎样想的?
谁情愿说给大家听。
(同学可能会说由于3-2=1,所以30-20=10;
也可能说3个十减2个十是1个,就是10。
同学们自己动脑思索并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜爱用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固,应用拓展
1、“想想做做”第1题。
同学独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让同学按组计算。
出示第三组的第1题,让同学自己写出相应的第2题。
让同学自己出一组这样的题并进行计算。
全班沟通自己的出题状况。
3、“想想做做”第4题。
请大家把书翻到第5页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能援助它们找到自己的妈妈吗?
在书上画线连一连,连好后同桌同学相互检查。
4、“想想做做”第5题。
请看第5题,我们来做开火车的游戏。
认真看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。
同学在方框里填数后,一人报得数,全班同学一起订正。
5、课堂作业。
“想想做做”第3、6题。
这节课同学们积极思索,并与小伙伴争论,学到了许多知识,你有哪些收获?
说给大家听听。
教学后记:
以游戏来激发同学的爱好,积极性高。
一班级数学下册第二单元例题6教案4
1.经受探究两位数加一位数和整数计算方法的过程,同学初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法,理解算理,能够正确地进行口