物理教研心得体会文档格式.docx
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一个必要的也是重要的环节。
这个问题可以由老师提出。
但是，如果说真正要让学生去进行
深入探究的话，我们可以由老师启发引导学生去建构自己的问题。
这就比由我们老师自己提
出问题来更有意义。
然后是探究过程，探究的过程其实是学生形成研究能力的一个过程。
感受三：
教学中，
我们要保证课堂的和谐，首先就是要尊重学生，与学生建立一种良好的师生关系，营造一个
宽松和谐的民主氛围。
另外，这次培训，
为广阔教师营造了一个崭新的学习环境，同时调动广阔教师教育教学的钻研兴趣，也提高广
大教师的课堂教学能力。
这次研修学习开阔了广阔教师的视野，净化了广阔教师的心灵，为
广阔教师提供了一个提高的时机，一个充实自我的时机，同时研修让我们更加清醒地认识到
自己的不足！
一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于
学习，善于思考，善于研究。
我们的知识要不断更新，做到与时俱进，让学生不断得到充分
发展。
课堂上教师以饱满
的热情、平和的语言努力营造轻松愉快的学习氛围。
人在思想放松、心情愉悦时智力活动的
效益才会更好。
在师生之间，生生之间平等交流中学习尊重他人，也能体会尊重的快乐，从
而使学生得到自主发展。
在课堂上创造一个有利于学生的生动活泼持续发展的教育环境，调
动学生主动参与，激发学生的兴趣。
例如：
在讲大气压这一节时，教师先做一个有趣的实验，
酒壶里装满水，用手指堵住壶上的小洞，水怎么也倒不出来，然后把手指移开，水倒出来了，
教师问：
“你们认为这个壶神气吗？
它的秘密是什么呢？
”顿时课堂气氛活跃起来，大家七嘴
八舌的讨论，教师趋势引导：
“想不想知道这个原因呢？
今天我们就来学习它。
2．教师要有驾驭教
材的能力
新课程倡导教师
“用教材”而不是简单的“教教材”。
教师要创造性的用教材要在使用教材的过程中融入自己
的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，创造性的理解和开发教材使教材为自己
的教学服务。
3．教师要有较强的课堂组织能力
新课程打破了传统
的教给学生知识的教学方式，教师的角色从传授者变为指导者、引导者这种角色的转变要求
教师要有较强的组织能力，因为在整个课堂教学中不是教师一个人讲，学生只需听、记，而
是学生与学生之间，学生与教师之间的一个交流、合做、互动的过程。
由于学生的年龄特点
他们很难把握自己的行为，有可能导致课堂秩序的混乱。
4．完善教学行为，
突出教学的个性
教学行为是为实现
目标服务的。
课堂教学的一个非常复杂的综合体，教师的教学行为应该是多样性的教学是艺
术教学方法必须为实现教学目标服务，如果一味的追求方法的多样化，会不恰当的占用学生
的思维空间与时间，削弱学生思维的广度和深度。
例如有一位教师上观摩课时一味的标新立
异，搞“花架子”完全抛弃了传统的教学，虽然一堂课把戏倍出、热闹非凡但忽略了双基的
训练，例如有一位老师在讲电与磁的知识时本来可以板书的内容却用了透影仪结果造成浪费
时间和不清晰的事实，有些知识必须讲授给学生，但他用讨论的方式由学生自己解决，结果
许多学生的讨论变成了优秀学生的个人意见，由过去的教师的“一言堂”变成了优秀学生的
“一言堂”。
总之，通过学习，
我认识到，任何一堂优秀的教学都是:
“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，
来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态
度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。
上课
的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。
另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；
使用幽默、流畅、优美
的语言，能使学生在轻松、愉悦中获得知识。
本次培训虽然结束
了,但是我明白自己前进的道路才刚刚开始。
这次培训对提高一线教师的素质,推动学校教育
教学改革,提高教育教学质量起到了催化剂的作用,更使我获益良多。
篇二：
初中物理研修心得
初中
物理研修心得
上传:
陈党根
更新时间：
2012-5-2315:
56:
28
在这些天的培训过
程中，网络给我们打开了一个神奇的新天地，专题内容涵盖了教学工作的方方面面。
每个模
块的内容充实，丰富，经过学习，教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强
劲的“充电”，特别是一些同行理论联系实际的做法，更让我的眼睛为之一亮。
指国家颁布新课程
标准中所明确规定的学生必须掌握的学科记住知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想
品德。
3、从情感态度价值
观上看：
让学生体会了只是根据生活感受得到的经验，并不一定是科学的，培养了学生科学
研究问题的意识，通过对阿基米德原理得出过程的真实再现，到达了用物理学发展史来提高
学生们学习物理的兴趣的目的。
〔一〕学生主动参
与
1、学生情绪的整体
状态，能看出教师设置的教学情景是否到达了激发绝大多数学生的学习动机，如果在此环节
出现问题，对于学习动机不是很强的初中学生而言，直接影响的整个课堂教学的效果，使学
生的主动参与的面不够、参与的程度不够深刻、不能够长时间保持饱满的精神状
态。
3、学生的参与面方
面，可以看出教师是否把学生当成学习的主体，教学策略的选择是否围绕着改变学生的学习
方式为核心的教学理念。
1、课堂驾驭能力
2、实践操作能力
3、语言表达能力
关注激励性教学策
略主要看教师能否对学生的学习过程及情感、态度及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对
学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。
好的课堂教学是师
生共同建构学习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、
交流、协作、分享的合作意识和交往技能。
2、体验目标
篇三：
网络研修随笔心得体会
网络
研修随笔心得体会
首先，远程研修开
辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。
我可以随时聆听专家的讲座，领
略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。
其次，远程研修为
学员搭建了广阔的交流平台。
“欲穷千里目，更
上一层楼”。
远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。
感谢网络研修平台，
让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声；
感谢网络研修平台，让我看
到了那么多心怀高远的执著寻梦人；
感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们
精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无
限人生，无限的风景！
篇四：
网络研修心得
网络研修心得
〔物理〕
刘宗喜
网络研修业务学习心得
兴趣是最好的老师。
通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验，利用设
悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，可以激发起学生的兴趣；
而根据教材举出一些生动、直观、
新奇的现象，也可以激发起学生的兴趣。
生的积极性。
猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程，通过猜想力的锻炼和培养，激发
和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望，从而使学生自觉地、积极地去探求物理知识。
2.启发思维，培养
学生的创造力。
在教学实践中，根
据学生掌握知识的情况、思维能力的差异，一般采用“点拨式”答疑，或“直接式”答疑。
答疑时可以利用实验，化抽象为具体；
也可以利用类比，化无形为有形。
教材中编入的大量
漫画插图，可寓揭示物理现象、物理规律于有趣的生动活泼的画面之中。
如教材第一册图4
—10、图4—12，揭示“蒸发吸热”的热现象形象直观，学生易懂易记。
1.创建物理情景、
渲染气氛，增强学生求知的兴趣。
在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学
生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。
如在讲授光的
直线传播这一节时，教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新
课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。
2.可进行实验模拟，
有助于突破教材中的重点和难点。
在物理课堂中，由于实验受到时间、空间等因素的影响，
因而利用现有的器材和条件很难实现。
而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，例如电流
方向的判断及大小计算在电学中是重点，但电流在导体中看不见，摸不着，对学生来说是比
较抽象而且难以理解的，虽然课本中有许多幅相关的插图，但却是静止的，不能让学生认识
到电荷有移动的感觉。
教学中要对全体学
生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教。
要注意设置教学内容的层次和梯度，
创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。
在教学中，考试题目要容易一点，
教学内容要适当，过早补充内容企图一步到位，其结果往往适得其反。
教师向学生提出的
问题，应有利于促进学生认知能力的发展而非纯知识性的提问。
问题设计要有适当的难度和
梯度，既要让学生有成功的可能，同时更要具有培养物理思维的价值，如一些能引起认知冲
突的问题，能引起争论的问题，或一些能将认知一步步引向深入的后续问题等等。
问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，例
如：
教师可通过这样一些问题来建立学生的思维模型：
你的看法是?
?
？
、你是怎么想的？
、
这是为什么？
等等。
篇五：
初中物理远程研修心得体会
物理远程研修心得体会
通过研修学习，我
对初中物理教学有了新的认识。
首先，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是
“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体〔学生〕和教育主体〔教师〕，包括
环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中
的教学。
一、明确学习目标
新制定的课程标准
要求把“激发和培养学生学习物理的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效
的学习物理策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
二、改良教学方法
过去的教学总是老
师讲，学生记。
1、在教学中应把时
间和空间多留给学生
合作学习前给学生
独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备
【篇二：
物理教研心得体会1】
第二实验物理教研心得体会
天宫营中学
2011年9月,我有幸随领导到第二实验听了3节初二物理课.听课教研活动对我来说，是一次珍贵的学习时机。
教研之后受益匪浅，以下是这次教研活动的一些感受:
一.正确熟悉物理课程标准、注重学习
观念是行动的先导。
要想教好物理，首先要学好课标。
中学物理课程标准明确指出：
“中学物理课程是以培养学生物理素养为宗旨的物理启蒙课程。
”学习物理课程的基本理念及内容标准。
在学好新课标的基础上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。
在学好这些的基础上，再实验老师指导的那样继续深进学习。
当然学习的方式多种多样，不但要注重吸收式学习，还要积极参加各级论文、案例等评选活动。
更重要的要积极参加各级部分组织的教研活动，以研促学。
二.开展“同课异构”的教研活动
为推动教研组工作扎实开展,丰富校本研训的活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长、帮助教师提高的作用，实验学校以教研组为单位开展“同课异构”的活动。
要求每位教师各自拟出详细标准的公开课学案案，报教研组讨论审阅，然后教师进行教授。
在教研时针对新课程精神每位教师提出1－2个修改的建议，然后集中同科教师进行研讨，寻找解决的方法，将每一次研讨的结论都用校本教研卡记录下来.一个学期下来，就集成了厚厚一本符合该校教学实际的校本研究成果簿。
活动后我感慨很多：
本节课教师引入生动，利用“猴子捞月镜中花，水中月”过渡，提高学生兴趣，注重实验探究的过程，关注合作能力的培养，练习有针对性，注重课堂效率。
同时学到教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面。
我也感受到：
〔1〕提高学生学习物理课的爱好是尤为重要的；
〔2〕时刻把握教师为主导，学生为主体，学生动手亲自参与；
〔3〕在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性，应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的时机和有效的指导，方可取得较好的教学效果！
物理课应以实验探究为核心。
我以为尤其值得我学习的地方在材料的预备和组织上，应为学生提供有结构的材料：
观察材料——实验材料——拓展材料。
物理学科与其他学科整合是物理教学的关键。
要想到达新课标提出的教学目标，应该切合教学和学生的实际情况，进行自主探究合作的教学模式，多让学生动手实验，交流探讨分析得出结论，才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的物理素养。
短短的几节课,让我看到了老师教育理念的表达和教学艺术的所在,也看到了今天学生的思想现状,为我今后的教学指明了方向,为自己的课堂教学注入了鲜活的血液.比照以前的教学模式及教学观念,我需要改良
领悟新课程理念和标准,认真钻研教材和挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平.努力耕耘,不断进步,积极投入到新课改的浪潮中去,成为一名合格的高素质教师.
【篇三：
高中物理研修心得体会】
通过这次研修学习，让我深刻认识到了兴趣是求知的先导，是激发学生进取向上的重要因素。
那么如何激发学物理的兴趣，进而有效地调动学生学习物理的积极性呢？
下面我谈谈自己的几点体会。
一、加强情感教育，诱导兴趣
二、利用演示实验及学生实验，培养兴趣
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥学生的创造力。
通过物理实验培养其学习兴趣。
三、利用课外活动，延伸兴趣
创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
总之，物理是一门有趣的学科。
如果教师能注意挖掘，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪，使物理学习持久下去，并发挥学生潜在的能动力。
相信学生在物理学习方面一定会有突出的表现。
这些就是我在这次校本研修过程中获得的心得体会，通过不断的学习与交流，使我的思想和认识又得到了进一步的提高，努力使自己在今后的教学中有所进步。
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