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如果将课文分成童年故事和后来的认识两个部分，如何分？
１～１４小节写童年故事，１５～１７小节写后来的认识。
好，我们一起来学习童年故事部分。
（出示投影片）
请快速地浏览童年故事这一部分，小组讨论：
１、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样？
父亲是怎样评价的，我有什么反应？
２、父亲和母亲的评价为什么会截然相反？
３、你是如何看待小巴迪父母亲的不同评价的？
[浏览是一种很重要的阅读方式，让学生在教学实践中不断地学习运用，就回提高学生的浏览能力]
浏览课文，小组讨论。
交流题１，出示有关句子，指导朗读，体会通过人物语言、动作、神态刻画人物形象。
父亲和母亲的评价为什么会截然相反？
母亲是用爱来鼓励巴迪的，父亲是用严厉的爱来激励巴迪向上的。
母亲夸奖巴迪是因为他是个孩子，他写了第一首诗应该鼓励；
而父亲觉得小孩子不能娇惯，要让他知道自己并否完美，更努力才能更好。
母亲是为了进一不激发小巴迪的兴趣，父亲是这样认为的，好的就是好的，不好的就是不好。
……
当时巴迪能理解父母的行为吗？
你是如何看待小巴迪父母亲的不同评价的？
母亲说“精彩极了”是出于巴迪还小，而且写的是第一首诗，哪怕再差，也要鼓励；
而父亲说：
“糟糕透了”是出于诗本身的好坏。
父亲的批评是实事求是的；
母亲的夸奖是出于一种爱子的心。
在母亲的眼里，巴迪还是个孩子，他需要鼓励，而且这是他写的第一首诗，写成这样已经不错了。
而在父亲眼里不管他有几岁，这是他写的第几首诗。
“糟糕透了”就是糟糕透了。
父亲直言了.
父亲希望巴迪在接受鼓励的同时也不能放松，要让他明白山外有山，天外有天。
……
父母的这两种评价对于当时的“我”来说，理解了吗？
不理解。
的确是的，父母的评价对于当时的小巴迪来说是很难理解的。
这需要很长时间，几年，几十年……才能体会到父母的良苦用心。
请同学们读这一段课文，
出示幻灯片：
几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还不满十二岁。
看看随着时间的推移，巴迪的思想发生了怎样的变化？
读了这段话，看看有什么新的发现？
我知道了作者在母亲的鼓励下，一直在写作。
作者一开始父亲评价他“糟糕透了”他还哭了，这次父亲的评价并不怎么样，他没有哭还根据父亲的批语学着修改了。
画曲线：
一直写作学着修改，指导朗读。
（小结）：
几年后，巴迪不仅年龄在长大，对父亲的批评也有了新的认识，因为有了认识的变化，所以在听到父亲糟糕透了的评价时不再是哭，而是学着修改自己的诗。
因为母亲一直鼓励他所以他还是一直写作。
（教师引读课文）
小巴迪在母亲
爱的鼓励下
在父亲
严厉的管教下
健康成长。
同学们，老师希望你们当一回“实话实说”节目的主持人，说一说你的心里话，你到底喜欢“精彩极了”还是“糟糕透了”？
我喜欢“精彩极了”，因为人家说我什么事精彩极了，我就很光彩，而人家说我做什么事糟糕透了，我就很没面子。
我喜欢“糟糕透了”，因为“糟糕透了”就是说我不好，我可以有上进的信心。
我喜欢“精彩极了”，因为我做了什么事，如果别人说我做得非常好的话，我下次再做那件事的时候，我会做得更好，如果别人说我做得“糟糕透了”，我下次再也不想做那件事了。
我喜欢“糟糕透了”，因为别人说我不好，我就会去改正。
我们每个人的生活中都可能听到精彩极了或者糟糕透了的评价，老师也和你们一样喜欢听精彩极了的评价，可只有这一种评价行吗？
不行。
为什么？
因为沉浸在夸奖的世界中，会把你从成功的道路转向失败的道路。
如果我们一直生活在精彩极了的生活中，就会变得骄傲，如果有警告的力量来平衡的话，就能使自己提高。
一个人如果光听表扬的话，他就会骄傲；
如果光听批评的话，他就会自馁，要想成才，就应该在接受批评时不自馁，接受表扬时不骄傲。
母亲的爱既有着爱的力量，又象是一股风，而生活就象一艘小船，你走的路就象一片海洋，如果你一直受着爱的力量，如果一股风刮来，就会把你的船偏离航线甚至沉没，如果有着父亲警告的力量，你的心里就会非常谨慎，这样你就能成功到达生活的彼岸。
（鼓掌）
是啊！
我们毕竟
还是个孩子
人生的道路
还很长很长
我们需要母亲
爱的鼓励
更需要父亲
严厉的警告
请同学们读读课文的最后两个自然段，看又有什么收获？
（第一、二组同学读１６自然段，第三、四组同学读１７自然段）
讨论：
作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有______________________；
又拥有____________________________________________。
巴迪既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱。
读了第１7自然段，我懂得了单单有表扬和鼓励是不够的，还需要警告的力量来平衡。
我读了这课以后，感觉到以后父亲骂我，我会感到十分幸福。
我觉得母爱是体现在各个方面的，比如，天气冷了要穿衣啦，夜里睡觉被子要盖好啦等等；
父爱却是在暗地里默默地关心你，呵护你，并且是不易被发觉的，深沉的。
从巴迪自身的体会中看出巴迪已认识到自己是幸运的，而且还有了更深的体会，他是怎么说的呢？
出示：
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：
“小心，注意，总结，提高。
”
请一名感情朗读这段话。
读
巴迪已经能正确认识到了父母对他的评价的重要性，知道这两种评价同等重要，缺一不可。
更重要的是他认识到这两种评价的目的是一样的──那都是爱。
（在课题上画“心”形）一起读这段话：
出示：
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：
“精彩极了”，“糟糕透了”；
“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点-----那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
女生齐读这段话
现在巴迪已经长大成人而且成为了一名作家，当他回忆童年往事时，会对他的父母说些什么呢？
你读懂了什么？
生活就像一艘小船，走过的路就是海洋，只有不怕风浪，勇往直前，才能到达理想的彼岸。
父亲的批评是来自内心的爱。
无论是母亲还是父亲的话，充满着的都是爱。
母亲的爱，如盖好被子别受凉那样具体，父亲的爱是深层次的爱。
巴迪无疑是幸福的，他同时拥有了两种极端的爱。
母亲慈祥的话语给了他创作的信心和动力，父亲严厉的批评则令他在洋洋自得时保持清醒的头脑，两种看似截然相反的评价却饱含了父母同样厚重的深情，也使他最终走向成功之路。
他怎能不对双亲满怀感恩之情呢？
作业：
结合自己的生活、学习实际写一篇小短文，可以写自己对课文的感受，也可以写对自己遇到的类似事情的新的认识。
【上课时间】
同学们大家聊得很愉快可是上课时间到了先上课好吗？
今天我们将学习美国作家的一篇文章，大家伸出手，和老师一起写下课题。
写这个“极”字的时候要注意笔顺，最后一笔写捺，写“糟糕”两个字注意左宅右宽
谁来读课题？
生读课题。
我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？
我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。
真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？
这两句话是别人说的话。
是对别人的批评和表扬。
老师最喜欢发表和别人不一样的想法，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？
前引号和后引号。
对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。
请大家跟着课文提示完成以下学习任务，
1，快速默读课文，找出描写父母亲评价语言的句子，分别用横线和波浪线画出来，并读一读。
2想一想：
同一首诗父母亲为什么会有不同的看法，和小组同学说一说。
看明白了吧，开始学习。
画完这些句子，别忘了和小组同学的讨论交流。
好，同学们，哪一组愿意读一读你们找到的句子？
读爸爸妈妈的话，在课文中找出。
找的很准确，现在老师要找小巴蒂的话，也加进对话中去。
读文中人物的对话。
对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢？
因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱，她想给巴迪一种鼓励，但他的父亲很苛刻，很严格，他想让巴迪更上一层楼。
你从他的父母亲评价诗，而理解到他父母亲两种不同形式的爱，可见体会得非常深刻。
同学们，如果一个同学说完了，你还想补充，那么，你可以说：
“老师，我还想补充他的发言。
”或者“老师，我有不同的看法。
老师，我有不同的看法，母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗，让他对自己有信心；
父亲从事的好坏来严格要求他不能骄傲，以支持他这两种方式，都表示了他对巴迪的爱。
21：
16
我们看看，的确不同。
老师，我补充。
我觉得，这两句话，母亲说是因为她对巴迪慈祥的爱，因为她对巴迪很有信心，以为这样会使巴迪以后更上一层楼。
而父亲觉得他要让儿子知道，诗的好坏，使他明白自己的错误在哪，一定严格改正。
好，你的评价很全面，为巴迪的成长在考虑。
老师，我有不同的看法，我认为母亲赞美他的诗是“精彩极了”，母亲是想鼓励巴迪，是想让他充满信心，写出更好的作品。
然而，父亲说他的诗“糟糕透了”，父亲想让自己的孩子接受严格的教育，让他在批评中找到自己的不足，以后能写出更好的作品。
看法，的确跟别人的不一样。
同学们，咱们学习语文不能读读课文，讨论一下就行了，文章中的许多地方，是值得我们去细细的品味慢慢的揣摩的。
来，自己读读这几句话。
23.14
XX，读读这几句。
母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：
“巴迪，真是你写的吗？
多美的诗啊，精彩极了！
好，他的过程中，我想给他纠正一个字的读音。
眼睛亮亮的，应该是xīng奋的嚷着，他读成xì
ng奋了。
这是个多音字，可得注意了。
来，再读读这个词。
兴奋的嚷着。
跟老师读xīng奋。
兴奋。
不错，记住了。
咱们读文章的时候，也可以抓住一个字，看你能读懂什么，也可以抓住一个词，看看你体会到了什么。
甚至可以抓住有些重要的语句，看看你能感悟到什么。
来，自己再读读这几句话。
我从“母亲的眼睛亮亮的，兴奋的嚷着”可以看出母亲看到巴迪的诗的时候是惊讶的，她不知道自己的儿子能写出这样精彩的诗。
对呀，你从人物神态的描写体会到了母亲当时的高兴。
我从“兴奋的嚷着”可以看出，母亲当时看到巴迪写出这首诗，非常高兴，因为如果母亲不是非常高兴，作者可能会用“说”这个词，而这里面却是“嚷”，所以我认为母亲当时非常高兴。
真佩服你，好眼力！
一下抓住了对母亲“嚷”这个动作的描写，体会到了母亲当时的高兴。
那么，你能不能把母亲“嚷着”说出来的话读给大家听。
老师不提示你。
26：
00
母亲一念过那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：
“巴迪这真是你写的吗？
母亲发自己内心的赞叹。
我从母亲说的话“巴迪真是你定的吗？
”看出来，母亲一看到巴迪的那首诗非常高兴，高兴得很不可思议，明明是巴迪写的，还要问巴迪是不是他写的。
那你是抓住了对母亲的语言描写体会到的。
能不能把母亲说的话，完整的读出来。
谁可以读，26：
50
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋的嚷着：
”母亲为儿子的成功感到高兴极了。
刚才发言的这几位同学教给我们一个很好的读书方法，那就是抓住人物、神态、动作、语言的描写来体会人物丰富的情感世界。
来让我们再一次把这热情洋溢的鼓励送给巴迪。
一起来！
齐读。
这真是一位什么样的母亲？
慈祥的母亲，十分关爱儿子的母亲。
你能不能把慈祥这个词写在黑板上。
来，大家提醒一下，这个词写到什么位置上最合适？
好，谢谢你。
来，评价一下他写的字。
我认为他刚才慈祥的祥写错了。
那他后来改了吗？
改了。
那你能不能再提醒他一句，慈祥的祥该怎么写。
慈祥的祥是“示”字旁，不是“衣”补旁。
很好。
这位慈祥的母亲呀，给予了巴迪这么高的评价，此时的小巴迪多么盼望父亲能回来。
他盼望听到父亲说什么？
他希望听到父亲说：
“精彩极了！
他还希望听到什么？
他还希望听到父亲表扬他。
他还希望父亲夸奖他。
他觉得父亲比母亲更赞赏他这首诗。
我觉得他希望父亲赞赏他的诗，并对他说出跟母亲同样的评语。
而且他还希望父亲能够将他写的首给予很高的评价。
我觉得巴迪会想他的父亲一定会奖励他。
可是，巴迪听到的，却是：
“我看这首诗糟糕透了！
他还听到？
难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
母亲理解吗？
他们俩都吵起来了。
来，同桌读读父母亲的对话。
哪一组同桌愿意读？
亲爱的，发生了一件奇妙的事，巴迪写了一首诗，精彩极了！
我看这首诗糟糕透了！
亲爱的，我真不懂你是什么意思。
这不是在你的公司里，巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
我不明白这世界上糟糕的诗还不够多吗？
别慌，最后一句话再来读一遍。
我不明白难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？
你又丢字了，再来一遍。
真好，谁能评价一下他们俩的朗读。
我认为女同学的朗读可以听出母亲当时对巴迪写诗这件事情，是非常兴奋的，而父亲则是没有母亲那样高兴，他显然是以诗的质量来评判的。
这都是你听出来的，是吧，那么你能不能邀请一个同学和你一起来读这组对话。
我邀请XXX同学。
同学们把话筒给他们传过去。
两个人互不相让。
还有哪一组同学愿意来。
你听不明白，巴迪也不明白，此时的巴迪…
我认为此时的巴迪非常沮丧。
我认为此时的巴迪非常伤心。
我认为此时的巴迪也有点生气，因为他的母亲说他好，但他的父亲说他不好。
完全不理解。
我认为此时的巴迪很疑惑，为什么只有会母亲夸奖他，父亲不会夸奖他
然后的巴迪呢，几年后的巴迪呢？
几年后的巴迪渐渐理解了父亲当时对他的批评是想让他把诗写得更好。
几年后的巴迪
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首想当糟糕的诗。
成年以后的巴迪呢？
成年以后的巴迪已经出版了很多小说、戏剧和电影剧本，他体会出他是非常幸运，他有着慈祥的母亲，常常对他鼓励，还有严厉的父亲，总是对他有严厉的批评
成年后的巴迪，回过头来，看看自己童年所走过的路程，使更加清醒更加正确地认识到了父母之爱的珍贵。
请同学们根据刚才的理解，完成这道填空题。
可以和你周围的同学讨论一下。
无论是母亲的（慈祥）还是父亲的（严厉），都有一个共同的出发点，那就是，爱。
这时我想对巴迪说，（你得到了真正的爱。
）
无论是母亲的（表扬）还是父亲的（批评），都有一个共同的出发点，那就是，爱。
这时我想对巴迪说，（你的母亲夸奖你，是为了让你更具有信心，而你的父亲批评你，是为了让你不会为母亲的表扬而高傲自大。
你已经渐渐走进了小巴迪的心灵。
无论是母亲的（精彩极了）还是父亲的（糟糕透了），都有一个共同的出发点，那就是，爱。
这时我想对巴迪说，（你有非常好的父母）
同学们，其实咱们和巴迪一样，也是沐浴在父母爱的阳光下成长的。
生活中，你一定得到过表扬或者受到过批评。
就把这些事，和你同桌的同学交流一下。
我记得有一次，就是我考试考得很一般，然后我爸爸说，这次虽然考得很一般，下次考好就行了。
可是我妈妈说，这次考得不好，下次必须考在90分以上。
你们家庭很有意思，正好和巴迪家庭恰恰相反，巴迪有一位慈祥的母亲，有一位严厉的父亲。
可是这位同学的家里有一位慈祥的父亲，和一位严厉的母亲。
同学们，那么在作者眼里，父母的爱有不同的形式，一种是“精彩极了”，这是一种慈祥的爱，一种是“糟糕透了”，这是一种严厉的爱。
在这两种爱的鼓舞下，巴迪的人生航船驶向了何方呢？
巴德·
舒尔伯格美国著名畅销书作家，在他68年生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。
剧本《在江边》获第27届奥斯卡最佳剧本奖，《码头风云》赢得奥斯卡金像奖的8个奖项。
想说点什么？
我想说，巴迪之所以成功，是因为小时候，父母对他的两种不同的爱。
我觉得巴迪成功就是，他有一位严厉的父亲和一位慈祥的母亲。
两种爱使他走向一条成功的路。
在这两种爱的哺乳下，巴迪不断地走向了——
成功！
正如课文所说，生活像一艘船，我们要谨慎的把握住生活的——
小舟。
使它不被——
任何一股风刮倒。
成名以后的巴德·
舒尔伯格，他的人生之路也不可能是一帆风顺的。
同学们，那么当巴德·
舒尔伯格他的作品连连发表而且好评如潮的时候，他才终于明白——
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
当他的作品受到读者的批评甚至遭到拒绝的时候，他的心里会明白——
孩子们，让怀着对生活的感激，对父母的感恩，从心底里铭记——
师生：
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
我们每个同学都是伴随着父母的爱成长起来的，父母的爱似春雨，滋润着我们的心田，父母的爱如良药，虽然苦口但有利于我们成长，课后老师推荐大家阅读体现父母之爱的作品，有朱自清的《背影》，石铁生的《秋天的怀念》，叶清晨的《奇迹的名字叫父亲》。
同学们，这节课我们通过人物、动作、神态、语言的描写，感受到父母之爱的深沉与宽广。
下节课，我们将继续学习这篇课文，交流感受最深的部分，并且联系生活实际写下对这一课的感悟。
今天的课，就上到这，同学们，下课。
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