《青蛙卖泥塘》优秀教学设计4篇Word文件下载.docx

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　　过渡语：

同学们课文读的真仔细，我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。

　　三、精读课文，仔细品读。

（一）学习课文1———2自然段。

　　1、请同学们默读课文1———2自然段，思考：

青蛙为什么要卖泥塘？

他是怎么卖的？

　　2、小组讨论，全班交流。

（二）学习课文3———10自然段。

　　1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着青蛙的吆喝声，很多小动物都来到了泥塘边，他们会买青蛙的泥塘吗？

请你们自由读3———10自然段，想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘，他们想买泥塘吗？

（指名回答）

（2）真奇怪！

青蛙的泥塘已经有了泉水，周围也有绿茵茵的小草，泥塘怎么还卖不出去呢？

它们还有什么其他的要求吗？

　　（3）现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那？

（学生分组练习）

　　（4）有哪个小组的同学想上台展示表演呢？

你们表演的可真不错，把小动物们的想法都说出来了。

　　3、请同学们自由读第10自然段，想一想那青蛙接受它们的建议了吗？

又是怎样做的？

　　（三）学习课文11———12自然段。

　　1、引导探究青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在的泥塘真是美啊！

听，青蛙在吆喝什么？

（师读文中句子）

（2）泥塘究竟好在哪里？

请用横线画出来，读一读。

（指名读）

　　（3）多好的地方呀，你们快学着青蛙的样子吆喝吧。

（指名吆喝，一起吆喝）

　　（4）老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了，这时青蛙是什么反应呢？

请同学们做做“愣住了”的样子。

　　（5）同学们做的真是像极了，青蛙为什么愣住了？

它心里是怎样想的？

　　2、同学们说的.可真不错，如果你从泥塘经过，又会给青蛙什么建议呢？

请同学们大胆想象，写一写，读给同桌听一听。

　　3、相信青蛙听了你们的话，泥塘一定会变得更加美丽。

　　四、整体回顾，课堂升华。

　　看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园，你有什么感想？

让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。

　　五、总结提升

　　小青蛙让我们明白，做事情只要勤劳、肯努力，我们的生活环境一定会更加美好。

让我们好好学习，长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量，使它们变成人间天堂。

　　六、板书

　　21、青蛙卖泥塘

　　老牛没有草种草

　　烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘

　　小动物们栽树、种花、修路

　　【教学反思】

《青蛙卖泥塘》优秀教学设计2

　　一、教材分析：

　　《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。

它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。

在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

　　二、学情分析：

　　这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。

故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。

要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。

在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。

不仅能感动他人，连自己也被感动了。

　　三、教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

并和同学演一演这个故事。

　　3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：

　　认识生字词，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

　　五、教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　教学过程：

　　一、情境引入。

　　1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

　　2、学生观看视频。

　　3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

　　4、师小结：

售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。

这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

　　5、揭示课题：

今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？

对，它要卖自己的泥塘。

揭示课题《青蛙卖泥塘》。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：

不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

　　（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

　　（4）有不理解的词语请圈出来。

　　2、学生按要求自由读课文。

　　3、检查学生的预习情况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

　　（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

　　（4）分类识字。

　　A加一加：

十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B减一减：

茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

　　C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

　　（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

　　（6）说说哪些词语不太好理解。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。

请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。

其他同学思考：

课文主要讲了一件什么事。

2、学生汇报交流。

　　3、师引导：

课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

　　四、书写指导。

　　1、出示生字：

蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

　　2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。

应该注意哪些地方？

　　3、学生汇报。

　　4、根据学生的汇报，老师小结：

（1）左右结构的字有：

蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

（2）左中右结构的字：

倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

　　（3）上下结构的字有：

卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

　　（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。

　　5、学生描红，老师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　五、老师总结。

　　今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。

期待下节课，我们的继续研究。

　　六、作业。

　　1、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　3、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　1、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

　　一、激趣引入。

　　1、同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

　　2、（出示布告）瞧，它在这儿呢！

　　布告

　　本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。

　　青蛙

　　3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！

你们想帮帮它吗？

　　4、那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！

　　二、理解感悟3——10段。

　　1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？

请你们自由读3——10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

　　（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

　　（4）学生分组进行练习。

　　（5）指名学生上台戴头饰表演。

（课前准备好）

　　2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。

　　（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

　　三、引导探究，学习第11段。

　　1、引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！

听，它现在在说什么？

（找出青蛙的吆喝声）。

（2）引导学生朗读。

　　（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

　　（4）究竟泥塘好在什么地方呢？

找出具体的句子读一读。

（课件出示青蛙吆喝的句子）

　　（4）指名说。

　　（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！

（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

　　（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

　　（7）青蛙又是什么反应呢？

（出示句子：

青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？

学生做一做“愣住了”的样子。

　　（8）想一想：

青蛙为什么楞住了？

他心里会怎么想？

　　2、师小结：

同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

　　3、如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？

（鼓励学生大胆想象）

　　4、相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

　　5、小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！

　　四、再读课文，升华情感。

　　1、学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。

　　2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？

说说当时是怎样的感受？

　　五、拓展延伸。

　　看看青蛙最后都吆喝了些什么？

它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？

你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！

　　六、老师总结。

　　是呀！

小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。

原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。

这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！

让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！

　　七、作业。

　　1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。

　　2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

　　八、板书设计。

　　青蛙卖泥塘

　　撒草籽

　　引泉水

　　栽了树多好的地方

　　种了花

　　修了路

　　盖了房子

《青蛙卖泥塘》优秀教学设计3

　　教材分析：

　　《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。

为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。

最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

　　课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。

课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：

先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。

这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。

最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

　　这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

　　学情分析：

　　在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。

加强环境教育。

　　1、认识11个生字，会写生字“泉”。

　　2、朗读课文，能分角色表演故事。

　　3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

1、识记生字词。

2、朗读课文，能分角色表演故事。

学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

　　教学方法：

谈话法朗读法

　　一、导入

　　1、师：

同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？

让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

　　二、学习课文3~9自然段

青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！

　　2、师：

人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！

请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！

（生答）

　　3、老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？

请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？

在文中找一找，用“~~~~”画出来。

　　4、生画出句子，生交流汇报。

　　5、学生模仿读，全班读。

　　6、师：

青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？

生答。

指导生字书写“泉”。

　　6、师：

青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

　　师生合作读。

　　三、学习课文10自然段

老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。

青蛙听了以后，分别种了草、引了水。

于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！

”卖出去了吗？

　　生模仿小动物回答问题。

　　2、师：

听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齐读。

　　四、学习课11~12自然段

这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。

师范读。

青蛙说到这里怎么不说了？

生答，愣住了。

　　师讲解词语“愣住”

　　3、师生合作读青蛙的想法。

　　三、课堂小结。

　　青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。

通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。

在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

　　四、以文带文。

　　1、师：

有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！

　　2、出示自学提示。

　　五、作业布置。

　　请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。

　　六、板书设计：

　　21、青蛙卖泥塘

　　盖房子（……）

　　修路美丽的池塘

　　种花

　　栽树

　　引水

　　种草

《青蛙卖泥塘》优秀教学设计4

这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。

　　1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　教学过程

　　导入

　　趣味谈话，理解吆喝

　　1、同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：

卖豆腐喽，卖豆腐！

　　2、听！

还有一只大青蛙也在大声吆喝：

卖泥塘喽，卖泥塘！

（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？

指导读好青蛙的吆喝。

）

　　探究卖泥塘的原因

　　学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？

（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）

　　青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合图片

　　青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

　　青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！

”

　　顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）

　　学习课文第3—9自然段

　　1、自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？

他们买了没有？

泥塘为什么没有卖出去？

　　2、小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买。

因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

（1）指名读老牛说的话。

（老牛的语气低沉）

（2）指名读野鸭说的话。

（野鸭的语气）

　　（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。

（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。

　　4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

（1）想：

要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。

要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：

采集草籽，播撒在泥塘的周围。

砍竹子，引山泉。

　　5、经过改造后的泥塘有什么变化？

（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）

　　6、师生分角色朗读课文。

　　第一个来买泥塘的是——————，他没有买走泥塘是因为——————————。

　　第二个来买泥塘的是————————，

　　他没有买走泥塘是因为————————。

　　听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？

在文中画出有关的句子，读一读。

　　学习第10自然段

　　1、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？

它们说了些什么？

　　教师指导做想象说话训练。

　　出示：

（1）一只小鸟飞来了，它说：

“————————”。

（2）——————来了，它说：

“——————”。

　　（3）——————来了，它说：

“————”。

　　3、拓展思维：

小鸟为什么说这里缺树？

蝴蝶为什么说这里缺花？

小兔为什么说这里缺路？

小猴为什么说这里缺房子？

（小组交流）

　　4、听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？

你觉得他的做法对吗？

五、引导探究第11自然段

　　1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？

（指名朗读青蛙的话。

　　2、青蛙说这里多好呀！

你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。

（学生在老师的组织引导下，勾画。

学会抓重点词句理解、体会）

　　3、谁能把你找到的句子读给大家听听呀。

（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

”）

　　4、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？

（鼓励学生大胆表白）

　　5、难怪青蛙愣住了！

这么好的地方，自己住多好呀！

为什么要卖掉呢！

（指导学生有感情地朗读第11自然段）

　　6、青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？

画出文中的句子，体会劳动创造美。

　　7、读儿歌感受劳动的美好

　　六、作业：

假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？

写一写吧。

　　七、回归整体，拓展思维