初一语文教学心得体会共8篇Word文档格式.docx

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同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果：

初一语文教学心得

辛玲

本学期我担任了初一年级语文教学工作。

与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；

阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；

初一年级开始练习习作，但新教材跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力„„面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题，我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。

初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。

因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

针对教学中出现的一些问题，要在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

1.教师每天要关注基础知识掌握有困难的学生，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动学生和家长帮助他们，动用一切力量解决他们的问题，以达到能达到的最好效果。

2.在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思考和把握，有针对性地提出一些问题进行思维能力训练和语言能力的培养，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求学生规范答题，养成良好的答题习惯。

3.对于作文，要多选美文进行赏析，通过分析美文中的长处来认识和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周期性的作文写作来进行有针对性地练习，分解问题，各个击破。

经过师生的共同努力，相信学生一定会取得比较满意的成绩。

此外，和谐的师生关系，平等的奖惩制度，营造轻松愉快的课堂学习氛围，设定可达的学习目标等，也是提高学习效率与成绩的因素。

这一学年很荣幸的带了初一（7）班的语文教学。

由于教学经验为零，丝毫不敢怠慢，工作热情很高，也许是因为年轻吧。

经过一学年的教和学，得到了很多宝贵的经验。

以下是我的几点心得和体会：

语文是一门比较枯燥乏味的学科，打心眼里觉得是如此，但作为老师不能明显的显示出任何消极的情绪，讲初一下学期第五单元现代文就比较乏味，于是采取影视文学的形式，让他们先看电影逐渐培养他们对这类文章的兴趣。

同时由于年代的不同，学生们对文化大革命这一段的历史了解甚少，因此在讲《紫藤路瀑布》之类涉及文革的历史，还得先给学生们做个简单的了解。

教与学是相长的，与其说是教，还不如说是新手老师在学。

和课本学，和学生学，和同事学。

感觉初一语文和小学语文衔接不是很近，初一最重要的就是养成积累的好习惯。

于是乎我要求他们天天积累一段语段描写。

还要求他们积累仿写句子。

这是积累方面的要求。

初一学生的错字还是比较多的，于是，只要我布置作业就是写读一读写一写里面的汉字，在每次考试第一大题中字词都对。

课外阅读方面：

时常给他们讲解做题的方法和技巧，例如最后一句话或是一段话的作用，同样在课外阅读里能应用到。

口语交际方面：

现在不是酒香不怕巷子深的时代，学生你的自己学会推销自己，于是经常让他们动手写一些综合性比较强的小短文，有关人和动物的，亲情的小文章。

他们总觉得课外古诗已经背得滚瓜烂熟，但只要一动笔写还会出错，一定不能让他们养成眼高手低的坏习惯。

只要动口的同时一定动笔写。

作文方面的教学：

首先先规定一些课外书籍要他们阅读积累，同时还要唤起他们的写作欲望，因此要求他们一定要对身边的任何事都要好好的观察，还要求他们一个星期写三篇日记，让他们在日记中分享成功与失败的经历。

也来次教师和学生心灵的交流与碰撞。

对于学生来说无疑不是一次练笔的好机会。

人文教育同样很重要，再接语文老师的同时还兼他们的班主任，无论什么样的学生动之以情晓之以理，他们会体会到老师们的良苦用心的。

严中有爱的教育是比较成功的。

现在的学生有一个普遍的特点：

懒，非常的懒，的时时刻刻的敲打着醒钟。

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初一数学教学

。

使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出，以发扬优点，克服不足，总结教训，促进教育教学工作更上一层楼。

一.抓思想教育，提高学生的数学学习兴趣

狠抓思想教育和学法执导，为学习提供持久的动力。

本期以来，经常利用课前及课余、自习个别谈心对学生进行理想前途及学习目的教育，教育学生树立远大的理想和抱负，使学生有一个较为端正的学习态度和较大的学习动力。

因此数学课学生比较重视该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。

对少数学习困难的学生，给予特别的关注，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些有趣的，提高他们的兴趣;

有些

2---根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，积极创设各种教学情景，范文参考写作网,教您怎样写范文提高课堂教学效率。

课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真搜集每课的知识要点考点，易错点。

认真创设教学情景，提高课堂教学效率。

努力上好每一节课，课前认真作好组织教学工作，积极创设教学情景调动学生的积极性，把课堂交给学生，作为师生合作的学堂，课堂上把解决问题的思路、方法、切入点、上堂演板、解决问题的过程都交给学生，学生能说的教师不说，学生会做的教师不讲，让学生自主学习、合作交流，加强师生交流，充分体发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;

注意精讲精练，在课堂上对学

4---了落实好纠错的效果，每个学生都建立纠错本，对平时作业，范文写作考试中出现的错误，要求弄清错误原因，认真补错。

做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们思想问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，没有知识将来到社会上就无法生存，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自己的需要。

在此基础上，再教给他们学习

6---

三.一份耕耘、一份收获

一份耕耘，一份收获，本学期的教育取得了较好的成绩。

学生的学习氛围较浓，学习兴趣较高，课代表认真负责，小组组长严把作业关，期试两个班的成绩都很优秀。

学习任务顺利完成，学生基本掌握了本学期的数学知识。

四.存在的不足

存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，最全面的范文参考写作网站个别差生成绩仍然很差，基本处于自然境界，学生学习知识学得有点死。

在下期的教育教学工作中，一定要认真总结经验，克服存在的不足，争取下期的教育教学工作取得更大的进步。

初一数学教学心得体会

（二）

初一学生大多数是13,14岁的少年,处于人生长身体,长知识的阶段,他们好奇,热情,活泼,各方面都朝气蓬勃;

但自制力差,注意力不集中....总之,初一学生处于半幼稚,半成熟阶段,掌握其规律教学,更应善于引导,使他们旺盛的精力,强烈

8---范文模板参考在教学中,特别注意以知识本身吸引学生.巧妙引入,精心设疑,造成学生渴求新知识的状态,激发学生学习的积极性和主动性.如利用课本每一章开始的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高学生的学习兴趣,又能帮助学生了解每一章的学习目的;

又如代数第二章有理数的引入,我给学生举了一个实例:

从讲台走向门（向南）走3米,从门走回讲台（向北）也走3米,接着我问学生两个问题:

（1）我的位置变了没有

（2）我走了几米能用数学式子表示吗对于这个具体问题,学生都说我的位置没变,可实际走了6米,怎么用数学式子表示就感到茫然了.这个例子诱发了学生的胃口,趁（转载自百分网学生急于求知的心理状态引入新的课题:

\\’为了满足实际需要,必须把学过的算术数扩充到有理数.\\’

此外,还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈,进一步激发和培养学生的兴趣.

精心设计教学过程,改变课堂教学方

10---度的教给学生,这有益于提高学生的主动性和分析问题,解决问题的能力.如有理数这一章特别突出了数型结合的思想,紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系,启发学生从数与形两方面去发现问题,解决问题.练习时引导学生思考一般情形下的结论,从中渗透归纳的思想方法,促进其思维能力的形成.

其实,数学思想渗透到概念的定义,法则的推导,定理的问题和具体解答中,这就要求教师在教学过程中能站在方法-论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝,讲出决策和创造的方法,精心提炼,着意渗透,经常运用.

初一数学教学心得体会（三）

在形式上，要培养学生的抽象思维。

小学数学教材内容通俗具体，而初中数学学习内容较为抽象，多研究字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。

对于刚上初一的孩子来说，由于数

12---字母表示数，方程及图形的变换，它不仅注重计算，而且还注重简单的证明，这与小学相比增加了难度。

在小学，由于教学内容少，课时较充足。

因此，课容量少，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调。

对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范。

学生也有足够的时间进行巩固。

而到初中，由于知识点增多，科目多，灵活性加大，课容量大，进度快。

这也使初一新生不适应初中数学学习，所以培养学生的抽象思维有利于更快的适应初数的学习。

再次，在学习方法上，要培养学生举一反三的能力在小学，教师讲得细，练得多，考试时，学生只要记准概念，公式及教师所讲的例题类型，一般均可对号入座取得好成绩。

因此，学生习惯于围着教师转，不注重独立思考和对规律的归纳总结。

到了初中，由于内容多时间少，教师不可能讲细，只能讲一些具体有典型性的题目，因此，要求学生要勤于思考，善于归纳总结规律，掌握

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初一英语教学心得体会

初一英语教学心得

在初一英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。

由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。

这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，结合单词的直拼法等等使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。

一、英语单词教学的五个步骤

1.让学生仔细听单词的读音。

教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。

2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。

因为初一英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少。

这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。

如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。

像sun,moon,star等单词，教师可用简笔画帮助教学，既生动，又形象。

3.让学生拼读单词。

教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而成的。

4.让学生想其读音和构成。

通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。

这时要求学生想一想所学

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单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。

5.让学生说出和写出单词，目的是检验学生的掌握情况。

教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。

如教师拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。

以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。

二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中

仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。

于是，我在教单词时，辅以游戏，主要是测试学生的记忆力如何。

要求每个学生自制一朵大红花。

教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。

然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。

教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。

有时教师还可备些小的奖品。

3分钟不能通过，再重新背一遍。

两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。

这样，调动了学生学习的积极性。

个个都争做“记忆力强者”。

有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。

于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。

把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

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三、注意关心差生，对他们加（更多请你搜索）以个别辅导每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。

教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。

这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

初一英语教学心得

（2）：

一、培养学生学习兴趣，树立自信心

认真上好第一节导言课：

为什么学英语和学习英语的重要性。

用英语作简单自我介绍，引出第一课内容：

hello!

what’syourname?

鼓励学生回答：

mynameis…然后师生一问一答，同学很快就激动起来，所以第一节课很重要，要鼓励学生成为课堂的主人。

爱英斯坦说过“兴趣是第一爱好”。

为了培养兴趣，我经常组织学生参与课堂教学活动，把表演带进课堂，鼓励每位学生开口讲。

尤其是多鼓励、表扬那些性格内向的学生开口说，大胆说，只要开口就给予表扬，使他们进入角色，产生兴趣。

初一教材图文并茂，对话较多，可通过做游戏，唱英语歌曲，画画等，使课堂教学活动丰富多彩，提高学生的认识能力，利用分层教学，分组讨论，让几个学活跃分子带动全班。

活跃起来，培养交际能力，使学生分享

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成功的喜悦，提高学生学习兴趣，消除心理障碍，树立学生的自信心。

二、营造宽松的学习环境

采用肯定性和激动性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，注重发现其闪光点，并及时反馈给学生。

如：

你说得非常好，你回答问题的声音很响亮，比以前进步多了，等等。

鼓励学生不要怕错，人不是圣人，没有错就没有对，错与对是相辅相成的。

在教学中还要注意关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形式民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神壮态和健康心理。

只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、创造。

三、课堂要求“五到”，发挥学生的内因作用

有些教学方法、手段多样，教学内容丰富、新鲜，但教学效果并不令人满意，这就关系到学生学习的内在因素即自觉意识。

我认为“五到”是促进因条件转移为内因条件的一个过程，，起着桥梁作用。

“五到”是指：

眼到：

眼睛扫描求准确；

耳到：

耳朵听音强语感。

音形的结合是最基本、最好的一种组合形式，它能使头脑里形成的印象全面、持久；

口到：

嘴巴勤记忆快。

可以大声朗读，也可默读、心读；

手到：

好记性不如烂笔头。

教师传授的知识，即使学生当时能记住，但随着时间的推移，内容的增多，范围的扩大，慢慢地就

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会甚至全部遗忘。

做笔记，既可以加强记忆，也可以作为宝贵资料保存下来，以便于他们随时翻阅和巩固练习；

心到：

一心一意聚精会神。

四、导练结合，精讲多练

教师应以导为主，学生练为辅，导与练应有机结合。

其次要处理好教材内容，认真备好课，把复杂问题简单化、抽象问题具体化。

分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师讲解，哪些是本课材料或本单元的骨髓。

要让学生学得会，学得轻松。

每单元的生字都要求听写两遍，要学好英语把好词汇关是关健。

通过一个学期的努力，使学生慢慢进入状态，进入角色。

最后，作为教师，既要喜欢优生，也要喜欢因学习接受能力和不良习惯而造成的所谓差生，不仅要喜欢，实际上作为老师还应给他们更多的关爱和符合其实际发展需要的严格要求。

我深深体会到，教学中还可以通过分层次教学，根据后进生的实际情况出发，充分挖掘后进生的潜能，低起点的学生是完全有可能把学习搞好的，能够成为教师教学中的积极因素，而且我们的教书育人的目的也可以真正达到，因为小孩子的可持续学习能力已经逐渐得以形成。

初一英语教学设计unit5topic2sectond一、教学设计理念

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英语是一门实践性很强的学科，必须通过大量的活动和练习，才能掌握和运用。

它的特点也决定了它课堂教学活动形式灵活多样。

在设计活动时要有计划和要由易到难，使听说读写得到更全面发展。

二、学情分析

七年级学生对英语普遍感兴趣但有很大的不稳定性，遇到困难容易退宿，因此要采用情景交际法，激发学生学习兴趣，让学生易于接受。

三、教学内容分析

unit5topic2的中心内容是现在进行时的理解与运用，而sectiond则是通过听力、填空、唱歌等形式对现在进行时进行复习和总结。

四、教学目标

现在进行时的理解与运用。

五、教学重难点

现在进行时的结构及动词的现在分词的构成。

六、教学策略

1、运用多媒体技术，优化课堂教学。

2、引导学生自主学习。

3、合理开发和利用网络资源。

七、教学过程

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step1.warmupandleadingshowasong“whatareyoudoing”设计意图：

抓住学生注意力，导入新课。

step2.presentation一、presentcontinuouswhat’shedoing?

heisrunning.whataretheydoing?

theyredancing.what___（be）hermother?

sheis______（cook）.设计意图：

展示多媒体人物活动图片，小组活动训练句型。

二、fuction1..excuseme,_____someenglishworkbooks?

sure.2.——canikeepthem?

twoweeks.3.youmustreturnthemontime.sure.______.thankyou.设计意图：

让学生总结本话题的讨论内容与语法点。

step3.practicepletethetable.设计意图：

让学生听录音填空，提高学生听力。

step4.conversationreadthepaage,thennumberthepicture.

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设计意图：

学生认真读课文，以读来解决问题，培养学生语感，提高学生解决实际问题的能力。

step5.homework一、fillintheblanks.

（1）look.miwang_______（talk）tomariaonthegreatwall.

（2）tomoften______（do）hishomeworkafterschool.butnowhe______（write）aletter.（3）helookshappybecauseheloves______inthe_____pool.（swim）.（4）hecomesfrom______.heisan______.（america）二、writeapaage:

describing“whataretheydoing”.设计意图：

检查学生对现在进行时的掌握程度，通过写作提高学生的写作水平。

教学反思：

本次教学设计既达