中考英语备考经验座谈会典型发言稿Word文档格式.docx

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有些学生太不自信，认为自己没有听力天赋，听不懂英语口语。

这也给他们自己造成了很多麻烦。

帮助学生们提高听力的关键是要让他们相信，听不懂是没什么的。

态度上的转变比什么都重要。

何况，一些学生的态度也比较容易转变。

　　二、利用早读，指导学生大声准确的朗读．

　　听力的好坏与发音有很大关系，读不准、读不对肯定会影响听力，所以准确发音很重要。

早读时要注重指导学生大声地、准确朗读，不断强调渗透音标，过听力关必须要过朗读关。

大家可能都清楚中考听力第一题的第一二小题就是考查学生对读音相近的单词和对相近词组的辨析。

这就要求学生必须能够准确的读出我们所学过的单词，词组，句子。

　　三、正确引导学生记忆单词。

任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。

词汇学习要边学边记最有效的方法是根据读音规则来识记。

　　四、眼耳手并用，边听边看边做笔记。

记录时要有重点、有技巧。

例如我交给学生记录数词用阿拉伯数字，记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分等等。

　　五、坚持多听，多练，每次时间不要过长。

　　让学生尽量多听英语，但每次听不要时间过长。

我喜欢这样类比：

假如你想减肥。

你打算去慢跑。

第一天你出去跑了1000米。

没准儿你还真能跑1000米。

但是，你很可能近期就不再出去跑了。

健美教练提醒我们，我们一开始要小步跑，跑的距离不宜过长，并走着回来。

这样，你继续慢跑并变得健康的可能性就会更大。

对于练习听力，学生们也需采用同样的方法。

要鼓励他们去看个电影或者收听英语广播。

但是，不要让他们看一整部电影或者听广播听上2个小时。

他们需要常听，但每次听的时间不宜过长，以5到10分钟为宜。

每周听4、5次。

就算他们什么都听不懂，5到10分钟的时间也不会影响到他们什么。

但是，这种方法若想奏效，决不能让学生们急于求成。

如果多给些时间，大脑是可以创造奇迹的。

学生们一定要有耐心去等待。

如果一个学生能坚持这种训练方法2到3个月，那他的听力肯定会有很大的提高。

　　六、重视日常教学的听力训练

　　提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。

在日常教学中教师要用英语组织教学如果加上必要的手势、表情、简笔画等学生的注意力会更加集中想办法去听懂老师的话要训练学生的基本功就要夯实基础。

平时学生要多听课文录音及相应的录音材料并进行模仿、跟读训练这样有利于学生对语流中变化音的把握。

另外还要培养分析能力分析说话者如何利用不同的语调表达情感、态度和隐含内容。

听力训练时教育学生要集中注意力调整好心态沉着冷静静心收听。

再者在听的过程中要经过大量的实践克服借助母语而完成理解文意的方式听力训练时不能急躁要循序渐进由浅入深大量训练自然会形成好习惯。

做好听后纠正工作学生听一些简单内容问题不会很大但对一些较灵活的、容易出错的题目笔者认为教

　　七、掌握听力技巧

　　提高学生这方面的能力1教会学生在听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。

2专心致志抓住要点，联系前后内容。

在听的时候不管是听几遍都不可掉以轻心。

要注重句子和短文的整体内容。

抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。

可根据预览效果以及听到的内容来捕捉正确答案的有关信息。

　　写作方面

　　一、。

注重词汇积累，让学生关注生身边生活，积累与各种话题相关的短语及句型。

拓展词汇量有很多方法，记单词必不可少，但是背过的单词很容易忘记，我们应该让每位学生准备一本英汉词典，遇到不会的单词可以随时查询，并且记在笔记本上，有时间拿出来在温习。

上课的时候，我们还可以要求学生准备一个练习本，在学生做题和老师讲课过程中，学生遇到生词和已经忘记的单词，可以在练习本上背写几遍，这样既能学习新单词，也能复习就单词。

　　二、加强句型训练。

在平时的教学中，对于每节课中的重点单词和词组和例句，我都引导学生进行口头造句。

这样即掌握了重点单词，又了解词性变化，同时还锻炼了学生的写作能力。

与此同时，尽量将课堂所学内容记下来。

尽管现在各种辅导教材很多，上面同一语言点的例句比比皆是，但我仍要求学生在作口头操练的同时，尽可能记下由老师或同学口头造的每个句子。

这也是一种听写训练，可以培养学生用英语记笔记的能力，减少板书时间，增大课堂容量，一举多得。

在我的学生中，有的能将课堂上的口头造句一个不漏地记下来，并且笔记详细、干净、整齐。

学会做课堂笔记，对学生笔头表达能力很有帮助。

　　三、背诵好句，好段，加强“一句多译”。

平时让学生多背诵一些谚语，名人名言，一方面拓宽了知识面，同时对写作也有帮助。

这次摸底考试连词成句中81小题，toseeistobelieve。

。

就是一个例子。

重视对3a写作手法讲解，熟背3a，大家都知道，每个单元中sectiona，sectionb中都有3a部分，涉及我们很多话题作文，有必要让学生背会。

一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己的想表达的。

我们学汉语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学英语也应这样。

我坚持让学生背诵部分课文，然后当堂抽背。

我们教给学生写作文的时候，可以先给学生列出提纲，然后让学生就提纲中的重点，来造句子．这样同一个问题，不同学生有不同的观点，也就是一句多译．比如我在讲第七单元wherewouldyouliketogo？

避难就简巧换词，用英语思维，写英语日记，尽多使用英语。

　　四、改写和缩写课文

　　在背诵的基础上，要求学生在给出关键词的前提下口头复述。

教师给出关键词，即通过缩写和改写课文或对话培养学生的概括能力。

缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深对课文的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。

缩写课文允许改动原意，不允许删去主要内容。

缩写课文一般应该用自己的话来写，不能只停留在拼凑原文的词句上，也不要逐句、逐段照原文去改写。

这些均通过示例让学生明白和掌握，并在实践中让他们仔细加以体会。

改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力，熟练掌握英语表达方法，促使学生去钻研、思考，调动学习的积极性，让学生把学过的知识运用到实际中去，这对于提高英语水平大有裨益。

　　五、强化写作能力的训练

　　用中文作文尚且需要大量的练习，用英语作文更是如此。

当然，英语写作能力的提高不是一蹴而就得，要力戒“速胜论”。

在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。

因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写的技能，逐级递升英语写作水平。

在具体的英语写作训练中，我主要采取了下面的几种方法。

　　1.模仿。

在这种方法中，学生在老师的指导下模仿范文进行写作活动。

在学英语语音时，教师非常强调模仿，而在学习用英语写作时，却很少人认为模仿会有效。

实际上，在写作时，同样应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。

例如：

可以按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技艺；

还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义的故事。

　　2.多题材、多形式的自由作文训练。

英语写作光靠课堂上的训练是远远不够的，应该在课外进行大量的自由写作训练。

我主要采取了以下几种方法。

每天上课前5分钟让学生进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。

要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可用英文描述自己的日常生活。

也可每周写一篇周记，学生不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。

需要说明的是，开展这种活动最好要求学生有一个专门的自由写作本，定期上交教师批改。

这样写过后，学生可对照检查自己前边的写作，看自己取得了多大的进步。

举办英语作文比赛。

教师可以定一个统一的题目，让学生写。

并进行评选，对优者予以鼓励。

并可将优秀的作文在班级中展示，以激发学生的写作兴趣。