小学英语人教版六年级下册 Unit3 PartB Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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语言知识目标：
1.能够听，说，认读单词go-went,take-took,beach;
2.能够听，说，读写下列句子：
Wheredidyougooverthewinterholiday?
/Howdidyougothere?
/Whatdidyoudothere?
3.通过对课文的学习和理解，能够在情景中恰当的运用句型并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
情感态度及文化意识：
1.通过对旅行的描述，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情怀；
2.增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，能通过学习和模仿，将学到的英语知识应用于生活。
3.了解一些名胜古迹、著名景观、特色食品及风土人情。
学习重点难点：
重点：
1.掌握及应用几个过去式不规则变化的动词：
Howdidyougothere?
Whatdidyoudothere?
难点：
通过本课学习，学生能在情景中恰当的运用用what,how,where引导的一般过去式特殊疑问句描述曾经参加过的假期活动并展开讨论。
教学过程：
Step1:
Warming-up
1.Greeting:
Hello,boysandgirls.TodayIamhappytoseeyou.Areyouhappytoday?
Thankyou.
TodaywewilllearnUnit3Wheredidyougo?
（板书课题,J教读）。
Wewilllearnthislessoninthreegroups.AndIhopeyoucandowell.OK?
Well,pleaselookatthecomputer.IhaveanEnglishclub.InEnglishclub,wecansing,wecandanceandwecanwatchEnglishmovies.Wow,itiscool.Doyouwanttojoin?
Ifyoucandowell,yourgroupcangetonepointfromthecoconutstree.Thewinnercangetthecoconutsandjoinmyclub.Clear?
Comeon,boysandgirls.（奋斗的手势。
）
2.leading-inOK,fist,let’swarmupourselves.Pleaselookandguess.Itisaword.Ithassevenletters.Wedon’tgotoschool.wecantakeatripandgohiking.Whatisit?
Ss:
Holiday,
T:
Clever.
Step2Presentation
1.Introducetheteacher’holiday.
Now,herecomesyourchallenge1.Lastwinter,holidayitookatrip.Itwasgreat.Doyouwanttoknowmywinterholiday?
yes.
whatdoyouwanttoknow?
Youcanaskmesomequestions,suchaswherehow,whatandsoon.
S1:
Wheredidyougo?
S2:
Howdidyougothere?
S3:
Whatdidyoudo?
Hereareyourquestions,nowI’lltellyoumywinterholiday.
Lastwinterholiday,IwenttoLiuzhouinGuangxi.It’sfarfromhere.SoIwenttherebyplane.IwenttoLongtanPark,IwatchedashowaboutLiuSanjie.Iwentshoppingandatedeliciousfood.Wow,doyoulikeit?
2.LearnAmy’sholiday.
That’smywinterholiday.HowaboutAmy?
Hereisyourchallenge2.lookatthepicturesandguess.
WheredidAmygo?
Howdidshegothere?
Whatdidshedo?
ShewenttoSanya.Shewenttherebyplane.Shetookpicturesandwentswimming.
T:
Anythingelse?
Lookatthispictures,MaybeAmyplayedbeachball.Doyouknowbeach?
Look,thisisabeach.Itisbeautiful.Ithascoconuts.Wecanswimnearthebeach.Yes?
Wow,Soundsgreat.Herearethequestions.Let’swatchandanswer.
No.1WheredidAmygooverthewinterholiday?
ShewenttoSanya.
DoyouknowSanya?
S2:
ItisinHainan.Itiswarmthere.Itisbeautiful.Thefruitcoconutsareveryfamous.
YouknowmuchaboutSanya.
Whodidgotherebefore?
Nobody?
OK,hereisavideoaboutSanya.Let’senjoy.It’sinteresting.
Sometimeoroneday,youcangotoSanya.
No2:
Howdidshegothere?
That’seasy.
Shewenttherebyplane.
No.3:
Whatdidshedothere?
Shetooklotsofpicturesandwentswimming.
justnowwetalkaboutAmy’swinterholiday,wetalkaboutitfromwherehowandwhat.OK,nowthink,DidshelikeSanya?
Yes,shedid.
Howwastheweatherlikethere?
itwaswarm.
CanyouguesswhatdidAmyeatthere?
Maybesomeseafood,somefruitslikecoconuts.
Well,boysandgirls,thereissomethingyoubettertoknow:
youcantraveloryoucanread,buteitheryoubodyorsoulmustbeontheway.
Step3Practice:
Herecomesyourchallenge3,watchandfollow.
Nowitisyourchallenge4,let’sactitout.Herearetherules.2minutestoprepare.
Step4Consolidation
Well,thatwasAmy’swinterholiday.Howaboutyourholiday?
Suchaswinterholiday,summerholiday,LaborDay,NationalDay.Nowtalkaboutitinyourgroup.Thenlet’sshowit.Beforetalking,Iwanttoshareavideowithyou.
Theyarefourbeautifulplaces.Ifyouwenttheretalkaboutit,ifyoudidn’tgothere,thentellmewheredidyougo?
OK?
Now,let’senjoy.Wow,beautiful.It’syourtimetotalkaboutyourholiday.3minitstopreparethenlet’sshowit.Go,please.
Timeisup.Whichgroupwanttoshow?
Ok,yourgroup,please.VerygoodHowaboutthem?
Great.
Allofyoudidgoodjob.Nowlet’sseewhichgroupisthewinner.Group1.Congratulation,welcometomyEnglishclub.Bighandforthem.
Step5:
Homework
Well,hereisyourhomework.
1.writeapassageaboutyourholiday,youcantalkaboutitfromwhere,how,whatandsentittome1215944829@.
2.EnjoyavideoaboutChinacalledWildChinaafterclass.
学情分析
1.本节课的授课对象是六年级的学生,他们具有一定的抽象思维能力,能基于一定的引导透过现象看到事物本质,能掌握大多数定义性概念,但在学习中仍需要具体经验的支持。
经过三年多的英语学习,大部分学生对英语学习兴趣较高,乐于参加英语课堂活动、对英语国家和本国的文化有浓厚的兴趣。
2.学生学习本课之前已积累了以下五个范畴的相关词汇:
要干什么（What）,去哪里（Where）,什么时间（When）,什么交通方式（How）和出行伙伴是谁（Who）。
学生在六年级上册掌握了相关语法知识及以whenHowwhatwhere提问的特殊疑问句的问答句。
同时,学生已具备一些听、说、读、写的基本技能,能围绕“周末要做了什么事情”这一话题,口头表述并写出小文段。
在学习本课内容时,大部分学生已基本掌握了一般过去式时态。
但有些学生掌握得还不够扎实。
3.经过三年多的学习,学生已经能够感知和模仿英语发音的特点,能理解英语句型的结构和语用功能,能初步运用听、说、读、写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。
但在如何有效记忆和使用英语词汇、如何在具体语境下进行交流等方面还有待提高。
效果分析
本节课中教师通过展示活动的图片,引导学生复习已经学过的动词短语,调动了已相起为学习过去式做出铺垫。
同时也营造了学习英语的气氛。
另外,采用小组比赛,游戏等等多种朗读方式充分调动学生的积极性。
针对本课的功能语句,进行教师领读,小老师领读,比赛读,替换练习等操练方式加以巩固。
小学生兴趣浓厚,思维活跃,但知识
是备有限,因此需要教师的适当引导和规范,为更深入地学习奠定基础。
通过对课文的学习和理解，学生能够将所学知识应用于生活，也能讲述或描述一次参观或游览的经历，达到学以致用的目的。
在学习对话过程中，学生借助图片，预测对话内容，通过教师提问题、尝试让学生提问题等方式，利用思维导图，培养学生的发散性思维和逻辑能力；
学生预习自读画下重点句子，对学生自主探究，自主学习能力的培养有帮助；
通过对旅行的描述，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情怀；
了解我国的一些名胜古迹、著名景观、特色食品及风土人情。
教材分析
本课时内容是围绕Sarh、WuYan和Amy就假期活而开展的对话，进一步体会一般过去式的语句,可以将所学知识灵活地运用到实际生活中,真正达到知识服务生活的目的。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣,教师应为学生提供足够的机会用英语进行对话,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。
本节课教师通过角色表演游戏等活动调动学生的积极性,让学生都能开口讲英语,运用功能语句询问小组的其他成员。
评测练习
1.Roleplay.角色扮演。
学生扮演AmyWuyifan和Sarah，练习对话。
2.利用本节课的功能语句创编对话。
课后反思
在本课教学中教师根据学生的学习情况,针对学生学习中的问题,创设语言情境,与学生一起在应用中学习语言,在学习中运用语言,以此来解决学生学习中的问题,突破重难点,组织语言活动内的语言重点。
在英语学习的过程中,教师加强对学生听力能力的培养,可以增进学生的语感能力,在教学时应该以听着手,培养学生的语感能力。
打破
中国人哑巴式的英语,同时适应新课改的发展方向,对学生能力进行培养。
为此采用了下面的做法：
①用歌曲的方式导人,激发学生的学习兴趣;
②采用图片,录音和多媒体全方位提高学生的英语能力;
③采用任务型教学方法,提高学生实际解决问题的能力;
④联系实际生活,使英语教学贴近生活,更富有真实生动的生活气息;
⑤让学生自己总结本课所学知识,既巩固了知识又复习了本课的重点。
本节课中教师通过展示活动的图片,引导学生复习已经学过的动词短语,调动了旧知，为学习过去式做出铺垫。
另外,采用小组比赛,角色扮演等多种朗读方式充分调动学生的积极性。
针对本课的功能语句,进行教师领读,“小老领读,比赛读,替换练习等操练方式加以巩固。
小学生兴趣浓厚,思维活跃,但知识储备有限,因此需要教师的适当引导和规范,为更深入地学习奠定基础。
课标分析
义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生,为学生发展综合语言运用能力打好基础,同时,促进学生整体人文素养的提高。
教师应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标,根据学生的发展状况,整体规划各个阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。
教师应合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语,尽可能多地为他们创造语言实践机会,引导他们学会自主学习和合作学习。
教师要努力营造和谐的课堂气氛,对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度,并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。
合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率现代教育技术和教学资源为英语教学提供了多种媒体的手段、多种类型的平台和多方位的空间。
教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况,积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术,
同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用,使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。
根据实际教学条件,创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体,同时积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源,丰富教学内容和形式,提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境,使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。
学生是学习的主体,也是评价的主体,评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。
在各类评价活动中,学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。
学生应当在教师的指导下,学习使用适当的评价方法和可行的评价工具,了解评价标准和学习进程,发现和分析学习中的具体问题,主动反思和调控自己的学习策略,认识自我,树立自信,不断明确自己的努力方向。
在设计和实施评价的过程中,教师应根据各阶段教学的特点与评价目的,充分考虑学生的年龄、心理特征及认知水平,选用合理、多样的评价方式,如自我评价、同伴评价教师评价。
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。
通过英语课程,使学生增强祖国意识,拓展国际视野。
基于如上所述的英语课程标准，本节课设计如下：
整体设计思路：
整节课创设了学校英语俱乐部纳新的情景，让孩子们在情景中学习。
在课文导入部分，通过课件展示，介绍教师的假期的旅行，让学生老师假期的问题，激发学生的问题意识，培养学生独立思考的能力。
让同学们先从听开始，一边欣赏优美的风景图片，一边倾听老师对一次旅行的描述，这样的开课设计，直接切入主题，先让学生对描述参观和游览经历有一个整体的感知。
在进入课文学习时，以Amy的winterholiday开始引入，分两个步骤讲读课文。
第一步，先对课文有一个整体的认读，语篇学习我们强调整体感知，所以让学生通过看图和听音回答问题，对课文有一个整体的认识，接着，与学生一起完成重点单词和举行的学习。
第二步是对课文的阅读和进一步的理解，老师专门提出了四个问题：
通过这四个问题，学生进一步理解Amy在游览的过程中，都做了什么，有何感受，为之后学生描述自己的游览经历做语言铺垫。
在操练环节中，设计了跟读、自读、表演活动，使学生能掌握重点单词和句型，为后面孩子的输出做铺垫。
在巩固环节，设计了观看三个知名景点视频，通过浏览图片的方式，调节了课堂气氛。
通过老师带领大家游览，在此情景中，学生以小组为单位，利用语言框架，讨论和描述自己的假期经历。
教学设想：
语言能力：
通过对课文的学习和理解，使学生能够将所学知识应用于生活，也能讲述或描述一次参观或游览的经历，达到学以致用的目的。
思维能力：
在学习对话过程中，学生借助图片，预测对话内容，通过教师提览的经历，达到学以致用的目的。
学习能力：
学生预习自读画下重点句子，对学生自主探究，自主学习能力的培养有帮助。
文化品格：
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