六年级下学期音乐教学计划Word格式文档下载.docx
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5—7周
第三单元
7—8周
第四单元
8—10周
第五单元
10—13周第六单元
13—15周第七单元
15—16周第八单元
17—20周总复习
六年级音乐教学计划
一、学生情况分析
六年级共有学生47名，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进行合唱时多数同学能注意积极配合他人，能对同学的课堂表现做出合理评价，在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，对所听音乐能即兴表演相应动作，叙说音乐内容，有较强的音乐创造能力。
但对于歌曲视唱旋律方面难度较大，许多同学能跟随老师的琴声哼唱及模唱出旋律，但要求单独视唱还有困难，在以后的教学中多加强这方面教学，相信会有所提高的。
学生将在音乐的殿堂里尽享音乐带来的无穷乐趣。
二、全册教材分析
本教材是课程教材研究所，音乐课程研究中心根据教育部制定的《音乐课程标准》的精神编写的，经全国中小学教材审定委员会审定通过并试用。
1、本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
2、本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。
改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
3、本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。
4、本教材将评价机制渗透在各个单元之中，既注重总结性评价，有注重过程性评价，在评价形式上采用自评、互评、他评相结合，这更能增进学生对音乐课的情感体验，激励学生更有兴趣地学习音乐。
三、教学质量措施
1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与能力的培养
2、对原有教学内容进行整合，扩展音乐创造与相关文化的内容重视音乐教学活动，发展学生创造思维能力
3、教学中将音乐学科知识与技能，有机地渗透在各项活动中，减少学生学习的畏惧心理，使学生在饶有兴趣的学习中，自然地掌握必要的音乐知识和技能。
4、根据教学的实际情况，灵活地、创造性地运用书本，有意识地加强有利于发挥学生创造性思维和有利于学生综合知识和能力培养的内容。
5、认真备课，设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣，并注意备学生。
因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
四、教学进度：
1—2周
第一课
3—4周
第二课
5—6周
第三课
6—7周
第四课
8—9周
第五课
10—11周第六课
12—13周第七课
14—15周第八课
16—17周第九课
18—19周第十课
20周选唱选听
六年级下册音乐教案－第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：
体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；
节奏感与动作的协调性得到训练。
教学的重点难点：
感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；
能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教时安排：
三教时
第一课时教学内容：
唱：
敲起我的小木鼓动：
露一手：
节奏听辩与表现教学重点与难点：
能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教学过程：
1、师生问好：
2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：
〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：
敲起我的小木鼓6、听范唱：
让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
7、再听：
歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：
听：
〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
继续唱歌曲<
<
伊唷勒啦>
>
.动:
以击鼓的方式表现特定的情景.教学的重点难点:
按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
2、复习巩固歌曲：
a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。
e、结合录音范唱进行歌表演。
3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉——这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。
要求：
a,听完说说你对乐曲情绪的感受。
b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。
（见书）4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉5、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。
6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。
7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌
第三课时教学内容：
巩固歌曲演唱听：
非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉，鼓乐〈〈滚核桃〉〉，合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉教学的重点难点：
了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。
2、歌表演：
〈〈敲起我的小木鼓〉〉，〈〈伊唷勒啦〉〉3、听：
〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。
它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。
4、再听：
滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。
表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。
击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。
说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象的。
想一想，你还能用鼓表现出什么情景？
试着做一做。
5听：
〈〈黄河留下威风鼓〉〉——这是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。
歌曲采用了有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常用的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展示出当代中国人激情彭拜的精神风貌。
听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。
教学后记：
通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；
学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛热烈。
第一单元《鼓乐传情》教案（4）课时第三课时
教学目标1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。
2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
教学内容1、欣赏打出乐“滚核桃”。
2、学习不同的击鼓方法。
3、用击鼓表现不同的情景
教学重点难点1、用出鼓表现不同的情景。
教学环节老师的活动学生的活动
1、导入1、回忆打出乐器在音乐中的作用？
2、鼓在音乐中的作用？
1、学生讨论鼓在音乐中的作用。
3、新授1、谈话：
鼓在音乐中有着非常重要的作用。
2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？
3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？
4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。
1、学生讨论：
鼓在音乐中的作用。
2、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。
3、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。
4、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。
5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。
4、创作1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。
2、请几个小组表演自己创作的情景。
1、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表自己创作的情景。
5、总结1、通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。
1、鼓能在音乐中烘托气势又能作为一种乐器单独演奏。
年级六年级课时第五课时
教学目标1、`欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。
2、学着歌曲数板。
教学内容1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》。
2、歌曲《咿唷嘞啦》。
教学重点难点1、重点感受歌曲的风格。
1、导入1、你能听出歌曲的特点吗？
2、请你说一说你找到的感受。
1欣赏歌曲能找出歌曲的特点。
3、学习数板1、自己读一读数板部分。
2、能按书上的节奏读一读。
3、比较两种读法，效果有什么不同。
（选出最好效果的来）1、学生读一读，熟悉歌词内容。
2、能按节奏朗读。
3、比较后选出自己认为效果好的。
4、律动能选一种节奏为数板部分伴奏。
1、自己选一种节奏为歌曲伴奏。
2、边拍边读。
5、总结1、威风锣鼓被誉为天下第一鼓，主要特色就是“威风”。
2、加上数板后歌曲更生动活泼。
教学重点难点1、重点感受音乐的情绪变化。
2、难点能感受出音乐的变化是由什么造成的。
教学环节老师的活动学生的活动设计意图
导入1、现在老师请大家欣赏一首不同乐器演奏的苏南音乐《将军令》，你能说一说对音乐的感受？
1、学生欣赏音乐，感受音乐的情绪。
（一放）1、已有知识进入学习状态。
2、学生的回答可不同层次。
新授1、能听出来有哪些乐器？
，哪些乐器最能表现音乐的气氛。
2、你印象最深的是什么时候乐器？
（重点）
3、鼓的声音有什么特点是？
4、介绍苏南吹打乐粗吹锣鼓曲。
用大唢呐和打出乐器演奏的。
5、老师总结：
古曲，用在戏剧的开场和婚丧嫁娶的时候。
1、分小组讨论。
每人说出听到的一种乐器。
2、学生能找到《将军令》中最能表现音乐气氛和情绪的乐器——鼓。
3、学生说一说自己体会到的鼓的声音有什么特点。
4、学生能按自己的感受，说一说这种音乐在什么场所使用。
1学习深入递进，寻找音内在的元素。
2、学习导入重点。
3、学生能从欣赏中了解鼓在音乐中起的作用。
认识乐队1、请同学们看书上的一幅图。
说一说图上这个乐队中有哪些乐器？
2、主要的乐器是什么？
3、总结：
这是一个以“鼓”为主的民族管弦乐队。
1、学生能找出乐队中的各种乐器。
2、学生能总结工作出这个乐队是以什么时候乐器为主的。
1、让学生了解吹打乐队是不同的乐器组成。
学习锣鼓节奏1、下面我们就来学着拍打锣鼓节奏。
请你自己默看，认一认节奏。
2、找一找有几种乐器分别用什么词表示的？
3、自己先学着打一打。
1、学生能看出用了几种节奏。
2、学生能打出用什么词代表什么乐器。
3、学生能自己先打一打节奏。
4、学生能与别人合作打出节奏乐。
1、学生能过即兴演奏感受节奏在音乐中的作用。
总结通过今天的学习，你知道了什么乐器在乐队中有什么作用了了吗？
苏少版六年级下册音乐教案－第二单元溯流探源教学目标：
1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。
找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系
2、通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀3、民歌进行创作的情景。
4、能在聆听、演奏作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辩别，找出旋律异同之处。
5、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。
教学的重点、难点：
了解民歌的特点，感受民歌特点。
了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧教时安排：
四教时
第一教时教学内容：
北风吹唱：
小白菜动：
听一听，比一比教学的重点、难点了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌教学过程1、师生问好2、发声练习3、复习巩固上节课歌曲4、复习民歌的特点：
。
民歌起源于劳动，产生在劳动人民的社会实践中，它经过广大人民群众口头传唱、广泛流传和集体加工而形成，是人民群众集体智慧的结晶。
民歌的特点是用朴实洗炼的语言、生动形象的比喻，塑造出鲜明的艺术形象，深刻地表达人民群众的思想感情和愿望，反映着时代的面貌。
音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
有多种体裁和形式，主要为劳动号子、山歌、小调、长调和多声部歌曲。
5、学唱河北民歌《小白菜》—、听：
先感知歌曲《小白菜》、《北风吹》《青羊传》的旋律特点，再找出歌剧作品中的相似旋律。
唱一唱再听歌曲《北风吹》，学生轻声跟唱。
再听歌曲《小白菜》，感受旋律的忧伤、凄凉的。
再唱歌谱体会一下，然后唱歌词分组练唱，结合录音有感情地演唱歌曲。
6，完成作业，在乐谱相似的地方画上记号。
第二教时教学内容听：
《向阳花》唱：
《李玉莲调》《夜歌》教学的重点、难点根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
教学过程
1、师生问好2、发声练习3、复习上节课的歌曲4、听歌曲《李玉莲调》的录音，让学生观察找出旋律的骨干音及进行特点。
再听，用整体听唱法学唱歌曲，分组练唱。
5、听唱歌曲《夜歌》了解歌曲采用了三种不同的拍子：
四四拍、四五拍、四三拍。
频繁的拍子变换，使歌曲更具摇曳、动荡的感觉。
老师带领学生朗诵歌词，然后以整体听唱法学唱歌曲，让学生和着旋律的流动体会那种思乡与离愁。
分组巩固练唱。
6、听《向阳花》——钢琴独奏找出与歌曲《李玉莲调》相似的旋律，再听，启发学生发现与感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。
感受乐曲轻快、活泼的情绪。
第三教时教学内容听：
《梁山伯与祝英台》唱：
苏格兰的蓝铃花〉教学的重点、难点弱起节奏、一音多字的演唱是教学的重点、难点。
教学过程1、师生问好2、发声练习3、巩固上节课歌曲4、听：
《梁山伯与祝英台》——作品从远古始终择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为音乐情景逐步展开的线索。
最后化蝶的描写富于浪漫主义色彩，反映了人民的愿望与理想。
在聆听主题时，学生可轻声哼唱，着重感受旋律富有起伏性的特点，感受乐句之间的衔接及语句的特点。
哼唱主题音乐，进一步感受乐曲委婉、清丽的特色，相像音乐旋律的变化与动人故事情节发展之间的联系。
5、学唱歌曲《苏格兰的蓝铃花》听范唱：
感受苏格兰民歌的清丽流畅，语气轻柔婉转，深受世界各地人民的喜爱。
再听，学生可轻声哼唱，重点练唱一音多字的演唱。
6、分组练唱，互相点评。
通过歌曲的学唱，使学生了解不同风格的中外民歌，通过比较演唱，加深学生对我国民歌艺术的了解，弘扬民族精神，使中华民族的灿烂文化代代相传。
四、、唱《夜歌》2、听《如歌的行板》3、拓展《夜歌》的常识
、通过听赏、对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、弦乐四重奏《如歌的行板》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。
2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
复习歌曲《李玉莲调》：
1、跟琴唱一唱：
注意音准，用自然、朴实的声音表现歌曲的欢乐情绪。
2、唱一唱歌谱：
提示学生关注旋律的骨干音及进行特点。
二、学唱《夜歌》：
1、导入：
讲故事，1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。
两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》，听赏乐曲听后你的感觉怎样？
情绪怎样？
今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。
2、学唱歌曲《夜歌》：
a、学唱歌谱：
先读后唱b、自由练习：
c、读词：
d、自由填词：
e、讨论用什么样的情绪来演唱歌曲比较合适？
体会思乡与离愁之情，感受四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。
f、用这样的情绪唱一唱
3、拓展：
《夜歌》的常识，“夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁
4、再唱一唱，在深入了解了夜歌的常识后，要更好地表现歌曲。
三、整理下课：
第5课时1、唱《苏格兰的蓝铃花》2、听《梁山伯与祝英台》、《楼台会》3、越剧的常识
1、通过听赏、对比和演唱苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏管弦乐作品《在钟表店里》，小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，找出经音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。
一、复习《夜歌》：
1、复习唱歌：
鼓励学生用不同的形式表现歌曲忧郁与伤感的情绪。
2、复习唱谱：
二、欣赏《梁山伯与祝英台》、《楼台会》：
“一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。
2、欣赏乐曲《梁山伯与祝英台》。
问：
“你在多次演出中都演奏了这首乐曲，你是不是非常喜欢这首作品？
为什么呢？
”3、作品创作背景简析：
这是一部以广泛流传的民间故事
由于梁祝二人都是为百姓办好事的人，人们便把他俩合葬在一起。
从那以后，在民间就产生了各种各样关于梁祝感人致深的故事。
4、乐曲的结构采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。
作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。
运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。
并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。
引子：
乐曲一开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。
由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音
苏少版六年级下册音乐教案－
第三单元滔滔多瑙河教学目标1、通过演唱《幽静的山谷》、《我的小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特魅力。
2、通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》等作品，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。
3、欣赏《爱尔兰风笛》《水上音乐》、《戏谑曲》《小提琴协奏曲》，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和铜管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能听辩主要乐器的音色，能用简单的乐器和着《水上音乐》伴奏。
大致了解作曲家巴赫、亨德尔、贝多分、门德尔松生平及代表作。
教学的重点、难点、1、唱准弱起节奏，掌握八三拍、八六拍的韵律感2、能听辩主要乐器的音色教时安排：
三教时第一课时教学内容听：
瑞士山歌、孤独的木羊人唱：
幽静的山谷教学的重点、难点唱准弱起节拍教学过程1、师生问好2、复习巩固上节课歌曲3、听：
瑞士山歌——在瑞士山区，牧人们常常用号角或叫喊声来呼唤他们的羊群、牛群，也用歌声向对面山上或山谷中的朋友、情人来传递各种信息。
久而九之，他们竟发展出一种十分有趣而又令人惊叹的真假声交替的约德尔法。
让学生跟着音乐轻声模唱。
这种唱法的特点是：
演唱开始时在中、低音区用真声唱，然后突然用假声进入高音区，并且用这两种方法迅速地交替演唱，形成了奇特的效果。
再听：
孤独的牧羊人——叙述了一个人牧羊人与老山羊、小山羊的对话，曲调生动活泼。
歌曲的第一部分节奏紧凑欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。
说说歌曲中有哪些角色？
歌曲带给你怎样的感受？
最吸引你的是哪一句？
再听，学生可轻声哼唱4、学唱《幽静的山谷》听范唱，歌曲中平稳的旋律使你感受到什么？
歌曲中起伏较大的旋律表现出什么
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