河南大学考研333教育学重点Word格式.docx
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作为客体的教育系统对社会主体和个体主体的需要的满足，即理解教育价值概念的核心是把握主体的需要与客体的属性两者之间的价值关系
二、分类（了解即可）（56页）
本体价值（又称内在价值）关键字：
人、个体
工具价值（又称社会价值或外在价值）关键字：
社会、经济、文化、科技
三、教育价值观
（一）教育价值观的定义（58页）（可能会考名词解释）
（二）教育价值观的形成（58页）（2014、2017简答）
教育价值观的形成是主体在实践活动中社会条件和自我意识相互作用的结果
1、政治经济和文化传统是教育价值观形成的社会条件
2、主体的需要和自我意识是逻辑前提
3、人的实践活动是现实依据
（三）教育价值观的特点（61页）（了解）
1、稳定性
2、差异性关键字：
主体差异性
3、时代性关键字：
符合时代要求
4、阶级性关键字：
统治阶级
（四）意义（63页）（了解即可）
（五）我国教育价值观取向的确立（64-66页）（了解即可，只需看最后一段）
第二节、教育目的
一、定义（67页）（可能会考名词解释）
教育目的即教育意欲达到的归宿或预期实现的结果
狭义
广义
二、教育目的的层次（67页）（了解即可）
教育方针—教育目的—教育目标—课程目标—教学目标
三、教育目的的功能（68页）（重点）（2013简答）
1、定向功能（体现在哪里）
2、调控功能（体现在哪里）
3、激励功能
4、评价功能
四、教育目的论（69页-74页）
（一）个人本位论（了解、理解）
（二）社会本位论（了解、理解）
最后一段多看几遍
五、教育目的确立的特性和基本依据
（一）特性
主观性体现人的主观意志
客观性根据社会发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律
（二）基本依据
1、社会依据关键字：
政治经济关系、社会生产和科学技术发展
2、人的依据关键字：
身心发展规律与特点、发展需要
六、我国的教育目的
（一）精神实质（80页）（重点）（2012、2015简答）
（二）理论基础
1、人的全面发展学说（81页）（了解即可）
2、我国社会主义的全面发展教育（83页）（2014论述）
（三）教育目的的重建（84-88页）（了解即可）
（四）
第四章教师与学生
第一节教师（重点）
一、教师角色（91页）（可能会考名词解释）
二、教师的角色定位（91-94页）（2011简答）
记住课本中每一条的大标题
三、权利和义务
权利（95页）（重点）（2016简答）
义务（96页）（了解即可）
四、劳动特点（97页-100页）（重点）（2014简答）
1、复杂性与创造性
2、个体性与群体性
3、科学性与艺术性
4、长期性与示范性
心理学中也有这块内容，但是劳动特点有部分差异，需加强记忆，不要混淆，考试的时候，看题是出在教育学部分还是心理学部分。
五、教师的职业素养（近几年没考过，仍需要多看几遍）
1、职业道德（即师德）（2017名词解释）
2、知识结构
文化基础知识
专业知识
教育理论知识
实践性知识
3、能力结构
第二节学生
一、学生的角色定位（106-108页）（重点）（2013论述、2015简答）
1、具有独立人格的人
2、需要接受教育的人
3、主动学习的人
4、具有发展潜力的人
二、权利、义务（109页）（了解即可）
第三节师生关系
一、师生关系的含义（111页）（可能会考名词解释）
二、作用（111-114页）（可能会考简答）
1、教育产生效能
2、教师威信
3、师生的心理健康
4、校园文化建设
三、新趋势（114页）（了解即可）
四、良好师生关系的建立（理解）
1、基本特征
尊师爱生
民主平等
教学相长
2、影响因素
教师因素态度、管理方式、智慧、人格因素
学生因素对教师的认识、对学习的认识
环境因素人际关系、课堂的组织环境
3、基本策略
真心关爱
公平对待
理解宽容
严格要求
第五章课程理论与课程改革
第一节课程理论
一、定义（122页）（可能会考名词解释）
二、课程选择依据（123页）
培养目标
社会发展
个体发展
时代背景
区位特色
课程传统
三、组织方式（124页）（理解即可）
四、课程的构成
课程计划（125页）（2015名词解释）
课程标准（掌握定义）
教材（掌握定义）
五、课程类型（掌握每种课程的定义）（127-130页）
学科课程（2016名词解释）、活动课程、综合实践课程
国家课程（2011名词解释）、地方课程、校本课程
显性课程、隐形课程（2017名词解释）
六、课程的研制
（一）研制过程（131-133页）（2014简答）
1、确定课程目标
2、选择课程内容
3、组织课程内容
4、形成课程结构
5、开展课程评价
（二）泰勒原理内容与评析（133-134页）（理解）
七、课程的实施
（一）含义（135页）（可能会考名词解释）
（二）课程实施的取向（136页）
定义
三个取向：
忠实、适应与改编、创生
（三）影响因素（2013简答）
1、课程自身的特性合目的性、可传播性、可操作性、合时代性、相对优越性
2、课程实施主体的素养校长、教师
3、课程文化的制约态度、取向
4、课程政策的调控
八、课程理论流派（140-144页）（大概看一下就行，应该不会考）
第二节课程改革
一、定义（145页）（可能会考名词解释）
二、特点（145-147页）（了解即可）
三、类型（147-148页）（大概看一下就行，应该不会考）
四、影响因素
1、社会体制的变化
2、科学知识的增长
3、学生的发展
4、课程研究的新进展
五、课程改革的追求（149-152页）（即新课改的趋势）（2012论述）
关键字：
优质课程、师生生活
第六章教学理论与教学实施（重点章）
第一节教学理论
一、教学的定义（155页第二段）（2015名词解释）
二、教学的特点（157-161页）（2016简答、2017论述）
这几页内容需要仔细看，记忆加理解
三、教学目标（162页）（2014名词解释）
掌握定义即可
四、教学理论流派（大概看一下就行，应该不会考）
第二节教学实施
一、教学设计（需要掌握）
（一）概念（可能会考名词解释）
为教学活动制定蓝图的过程
（二）
1、教学目标设计
（1）概念（168页）
（2）步骤（168-169页）
细化、具体化目标
分析、确定任务
寻找教学起点分析社会特征、预备技能、目标技能
2、教学内容设计
（1）概念（169页）
（2）分类（170-171页）
陈述性知识
程序性知识（2011论述）
策略性知识
需要理解对于这几类知识，如何进行教学设计
3、教学策略设计
（1）教学媒体的选择与设计关键字：
教学目标、教学对象、媒体的特征、经济条件
（2）教学方法的选择（后一节学习）
（3）教学组织形式设计
课堂教学
个别化教学
4、教学评价设计（172页）
形成性评价定义
总结性评价定义
二、教学环节
（一）定义（172页）（有可能出名词解释）
（二）具体环节
1、备课（172-174页）（2014简答）
（1）钻研教材
（2）了解学生
（3）研究教法
（4）制定教学进度计划（学年或者学期教学进度计划、单元教学进度计划、课时计划）
新教师在写完教案后，一般应进行试讲
2、上课（174-176页）
（1）课的类型（了解）
单一课
综合课
（2）课的结构（了解）
组织教学----检查复习----传授新知识----巩固新知识-----布置作业
（3）上好课的基本要求（需要记住7个要求）
3、学生作业布置、检查与批改（177页）（课本多看两遍，理解）
4、课外辅导（178页）（大概看一下就行，应该不会考）
5、学业成绩的测评（178页）（大概看一下就行，应该不会考）
三、教学方法（不做为重点）
（一）分类（179-182页）（大概看一下就行，应该不会考）
（二）运用的基本策略（课本多看两遍，理解）
四、教学模式
（一）定义（183页）（2012名词解释）
（二）国外主要教学模式（184-187页）（大概看一下就行，应该不会考）
（三）国内主要教学模式（187-190页）（多看课本，理解每种教学模式的内容，不需要死记硬背）
1、有指导的自主学习教学模式（2013简答）
2、问题—探究教学模式
3、情境-陶冶教学模式
五、教学艺术
（一）概述
1、定义（190页）（2015名词解释）
2、特点（190-191页）（了解即可）
3、功能（191-192页）（需要记忆）
陶冶功能
谐悦功能
转化功能
（二）课堂教学艺术（192-194页）（大概看一下就行，应该不会考）
（三）教学艺术风格（194-195页）
1、定义
2、如何培养教学艺术风格
两个方面：
学校领导、教师自身
第七章德育理论与德育实践（非重点章）
第一节德育概述
（一）德育概念（198页第一段）（有可能考名词解释）
（二）任务与内容（199-202页）（大概看一下就行，应该不会考）
（三）理念与原则（202-206页）
1、理念（理解上记忆）
人性化
生活化
主体化
生态化
终身化
2、原则（即一般规律）（2012简答）（重点）
（1）从学生道德生活实际出发
（2）凸显学生思想品德发展的自主性
（3）坚持知行合一
（4）整合各方面的教育影响
第二节德育过程
（一）概念（207页）（有可能考名词解释）
德育过程，是德育主体与客体共同作用，促进学生品德知情意行协调发展并实现德育目标的教育活动过程。
（二）特点（208-210页）（重点）
必须记住课本黑色加粗的标题，其他内容需要理解
（三）德育过程的开展（210-213页）
德育活动的准备
德育活动的开展
德育活动的评价
小标题多看几遍，最好记住，内容的话，大概看一下就行
第三节德育的方法与途径（非重点）
一、途径（213-218页）
（一）直接的道德教育——德育课
（二）间接的道德教育包括
学科教学
学校生活
社区生活
心理健康教育工作
校园文化
网络教育
二、方法（218-225页）
1、说服教育法
讲解
谈话
讨论
2、情感陶冶法
师爱
环境陶冶
艺术陶冶
3、榜样示范法
4、实际锻炼法
5、品德评价法
奖励
惩罚
看看课本，了解各种方法的定义和实施的注意事项即可。
第八章教师专业发展与教师教育
第一节教师专业发展（重点）
一、教师专业发展定义（有可能出名词解释）
1、教师专业发展（230页）（2010名词解释）
2、教师专业化（228页）（2016名词解释）
二、教师专业发展的过程
1、成长阶段（231-233页）
新手教师
熟手教师
专家型教师（2015年简答）
记住三个阶段，并知道每个阶段的特征
2、教师职业生涯规划
（1）定义（234页）
教师职业生涯
教师职业生涯发展
（2）规划的步骤（234-235页）（2017简答）
自我分析
环境分析
确定发展目标
制定行动方案并实施
在实施中评估并调整计划
需要熟记这五个步骤，并理解掌握
三、教师专业发展的途径（235-239页）（2012简答）
1、在课堂中关键字：
教育信念和教育理论水平、教学能力、实践、生命
2、在研究中关键字：
主体、实际问题、实践相结合、应用和微观研究
3、在共同体中关键字：
教研、知识管理、理论探究、网络
4、在自我反思中关键字：
理论、写作、对话、学生
熟记每条下面的小标题，并理解里面的内容
第二节教师教育（241-251页）（非重点）
我国教师教育的发展走向
记住课本上的大标题即可，其他内容做到了解
第九章班主任与班级管理
第一节班主任
一、班主任的职责（254-255页）
记住大标题，里面的内容看两遍，理解即可
二、班主任的素养（255-258页）
1、道德素养：
爱岗敬业、热爱学生、为人师表
2、知识素养：
学科专业知识素养、教育知识素养
3、能力素养：
组织能力、表达能力、活动能力
4、人格素养：
乐观开朗、积极进取
课本看两遍，记住上面列的即可
第二节班主任的工作内容与方法（258-266页）
1、了解和研究学生
方法：
观察法、谈话法、研究书面教材、调查访问
2、组织和培养班集体（重点）（2017简答）
（1）班集体的特征
（2）班集体的组织与培养
3、做好个别教育工作
类别：
优秀生、中间生、后进生
4、对家长进行家庭教育指导
（1）内容
观念、方法、心理、关系
（2）方式
家长会、家访、家长学校
第三节班级管理（2012简答）
按着下面提纲，补充内容即可
一、理念（267-268页）（需要理解）
人本理念（2016简答）
自主理念
民主理念
生命理念
二、班级活动的设计与组织
1、意义
2、班级活动的设计
基本理念
基本策略
3、组织活动的基本要求
三、班级文化的营造与管理
1、物质文化
2、精神文化
3、制度文化
4、
第十章教育制度与教育管理（非重点章）
第一节教育制度
一、定义（277页）（2011名词解释）
包括两部分：
1、各级各类教育机构与组织2、赖以运行的规则、规范
二、制约因素（277-279页）
1、生产力发展水平
2、政治制度
3、人口状况
4、文化特点
5、受教育者的身心发展特点
记住上面的5条即可，每条的具体理解即可，不需要死记
三、历史演变（279-280页）
有空时大概看一下即可
第二节现代学校教育制度（280-290页）
学校教育制度（280页）（2010名词解释）
其他内容，大概看一下即可
第三节教育管理
一、定义（291页）（有可能出名词解释）
教育管理
教育行政管理
学校管理（2013名词解释）
二、特点（291-294页）（了解即可）
教育性
复杂性
双边性
层次性
延续性
动态性
可控性
三、功能（295-296页）（了解即可）
计划
立法
组织
协调
监督
经营
指导
四、教育管理体制（297-299页）
大概看一下即可
五、发展趋势（299-302页）（重点）
民主化科学化
均权化专业化
记住上面的四个词，并理解具体内容
第十一章教育学的永恒主题与教育改革的发展走向
第一节、教育学的永恒主题（305-319页）
人性
生命
幸福
看两遍书本即可
第二节、教育改革的发展走向（重点）（2014论述）
优先发展——战略地位
育人为本——本真追求
改革创新——强大动力
促进公平
提高质量——核心任务
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