中心幼儿园教育教学发展规划实施方案Word文档下载推荐.docx

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以国家通用语言为主、本民族语言为辅的少数民族学前两年制双语教育，接受学前两年制双语的少数民族园幼儿入园率达到90%以上。

到2020年，以国家通用语言为主、本民族语言为辅的少数民族学前两年制双语教育，接受学前两年制双语的少数民族在园幼儿达到同龄段少数民族幼儿的98%以上。

2、学前双语教师队伍发展壮大。

结合我园双语教育发展实际，逐年适量增加学前双语教师岗位，到2020年，建立一支数量和专业希求的双语教师队伍。

学前教师10名。

3、办学条件满足双语教育需要。

通过农村双语幼儿标准化建设，推进农村学前教育均衡发展，创建义务教育强制现代实施，促进幼儿园教育实施设备满足双语教育教学需要，使办学水平有所提高。

（二）阶段目标：

2010年总体目标任务

本年度招生学前两年制人数240人，5-6岁儿童，入园率80%。

教语教学班5个班，学前双语教师12名。

（本园是乡里唯一一所双语幼儿园，大队离幼儿园较远所以幼儿入学率较低），接受双语教育学生人数所占比例达到60%。

双语教师4人，所占教师总人数的33%，支教教师8人，占教师总人数的66%。

1、教师培训：

需加强教师的校本业务培训及师德修养学习，提高全体教师思想素质；

开展外出培训取经、课堂教学交流及研讨等活动；

通过自学与集中培训相结合的形式提高教师的专业理论水平.

2、条件改善：

新修喷灌草坪四块面积为1760平方的，

（1）创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，

（2）充分利用绿化带、外墙、室内、楼梯等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境；

3、教育教学：

我们将注重幼儿的启蒙教育，在教学过程中，尊重和发展幼儿的主体性，创设健康、丰富的生活和活动环境，形成开放、温暖、宽松的活动氛围。

传授知识要以游戏为基本活动形式，注重活动的过程.促进少数民族学生全面发展为目标，培养幼儿对汉语的学习兴趣，才艺表演游戏、听说游戏、等让幼儿体验到韩语学习的喜悦，不断提高他们的汉语听、说能力。

培养幼儿有初步的责任感与同情心，激发幼儿爱父母长辈，爱家乡，爱祖国的情感，初步教育幼儿对祖国的人同、中华民族、中华文化的认同、加强团结等。

2011年总体目标任务

本年度招生学前两年制人数220人，5-6岁儿童，入园率85%。

教学班5个班，接受双语教育学生人数所占比例达到70%。

学前双语教师8名，双语教师3人，所占教师总人数的37%，支教教师5人，占教师总人数的63%。

加强师德修养学习，提高全体教师思想素质；

通过自学与集中培训相结合的形式提高教师的专业理论水平；

开展优秀课评比、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书”的氛围,丰富教师的精神生活。

（1）创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，

（2）充分利用绿化带、外墙、室内、走廊等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境.

我们注重幼儿的启蒙教育，在教学过程中，尊重和发展幼儿的主体性，创设健康、丰富的生活和活动环境，形成开放、温暖、宽松的活动氛围。

传授知识要以游戏为基本活动形式，注重活动的过程.激发少数民族幼儿学习汉语的浓厚兴趣，让少数民族幼儿在生动活泼的教育活动中主动获取汉语听、说的能力，打好汉语听说的基础，遵循少数民族幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓语言活动于各项活动之中，避免“小学化”教育倾向,杜绝违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的行为。

2012年总体目标任务

2012年，招生学前两年制人数147人，5-6岁儿童，入园率90%。

教学班4个班，接受双语教育学生人数所占比例达到80%。

学前双语教师6名。

在幼儿的一日活动的安排上，要保证幼儿有足够的游戏和教育活动时间，建立一日生活常规，注重幼儿良好的生活和学习习惯的养成教育，从而促进幼儿全面发展。

丰富教师的精神生活。

（1）创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，

（2）充分利用绿化带、外墙、室内、楼梯等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境；

（3）对园舍门窗进行维修、改善办园环境；

（4）粉刷教室墙，并画上卡通趣味图案。

严禁幼儿园提前教授小学教育内容，不举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

2013年总体目标任务

2013年，招生学前两年制人数129人，5-6岁儿童，入园率90%。

教学班4个班，接受双语教育学生人数所占比例达到90%。

开展外出取经、课堂教学交流及研讨等活动；

开展优秀课园内推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书”的氛围,丰富教师的精神生活。

（1）创设拥有现代化设备远处教育，具有与幼儿产生互动的教育教学环境，

（2）充分利用绿化带、外墙、室内、等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境。

2014年总体目标任务

2014年，招生学前两年制人数135人，5-6岁儿童，入园率100%。

教学班4个班，接受双语教育学生人数所占比例达到100%。

保安1名。

1、条件改善：

（1）粉刷幼儿园外墙并画上卡通趣味图案。

（2）维修草坪喷灌水管（3）对园舍门窗进行维修、改善办园环境。

2、教育教学：

强化常规管理，规范办园，提高双语教育质量。

严格控制学前中、大班班额。

控制学生人数。

遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动。

要创设多种区域活动空间，运用配备和教师自制玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

激发探索欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

（二）1、教师培训：

继续加强师德修养学习，提高全体教师思想素质；

组织教师外出取经、并坚持我园课堂教学交流及研讨等活动；

集中培训.通过参加培训学习相结合等多种形式形式提高教师的专业理论水平，引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当有特色的教师；

为青年教师创设学习、提高和实践锻炼的机会，鼓励新教师迅速成长、不断超越自我。

2015年总体目标任务

2015年，招生学前两年制人数130人，5-6岁儿童，入园率98%。

学前双语教师5名。

保安1名

一、条件改善：

（1）维修值班室。

（2）对教室、厕所进行维修改建；

（2）更新绿化带、外墙、室内等处的活动环境。

（3）利用暑期对校园的生活、游戏、学习环境进行改造。

二、加强幼儿园的科学管理，全体教职工进一步加强业务能力和专业能力学习，积极努力争取在2015年评上县级幼儿示范园.

开展业务学习、通过自学与集中培训相结合的形式提高教师的专业理论水平.

2、教育教学：

定期开放幼儿园，欢迎家长、孩子来园活动；

开展园内示范课，开展丰富多彩的亲子活动；

借助特殊节日，开展各种有意义的讲故事、歌唱、绘画、舞蹈比赛等活动，教育幼儿做一个有爱心、孝心、懂礼貌，有创意的好孩子。

建设好家长学校。

添置一部分幼儿图书；

开发农村教育资源，开展特色教育。

2016年总体目标任务

2016年，招生学前两年制人数130人，5-6岁儿童，入园率98%。

学前双语教师6名。

通过参加培训学习等多种形式提高教师的专业理论水平，引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当有特色的教师；

为青年教师创设学习、提高和实践锻炼的机会，鼓励新教师迅速成长,组织教师教学大赛等活动.

更新绿化带、外墙、室内、等处的活动环境。

开展各种有意义的讲故事、歌唱、绘画、舞蹈比赛等活动，建设好家长学校。

2017年总体目标任务

2017年，招生学前两年制人数120人，5-6岁儿童，入园率98%。

引导教师学习先进教师的优点、加强专业理论知识的学习，文化水平的提高。

教学活动实例和分析、各种好教材，包括向网络学习等，鼓励教师学会按需学习。

2、条件改善：

（1）对厕所进行维修改建；

（2）逐步添置、更新幼儿教玩具；

有计划的组织双语教学活动，教师提供有力的帮助，促进教师教学能力的提高。

大力推进现代远程教育工作，努力改善双语班信息技术基础条件，加强远程教育应用工作，充分发挥优质教学资源在提高教学质量方面的作用。

2018年总体目标任务

本年度招生学前两年制人数125人，5-6岁儿童，入园率98%。

学前双语教师7名。

开展优秀书籍的园内推荐、交流、学习、树立现代化的教育观和儿童管，增强教师的创新意识。

（1）创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，

（2）充分利用绿化带、外墙、室内、外等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境。

传授知识要以游戏为基本活动形式，注重活动的过程。

2019年总体目标任务

2019年，招生学前两年制人数120人，5-6岁儿童，入园率98.8%。

学前双语教师8名。

引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的规划目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当有特色的教师；

通过牵手、聘请领导专家和来园指导、新教师公开汇报活动等，为青年教师创设学习、提高和实践锻炼的机会，鼓励新教师迅速成长、不断超越自我。

维修值班室大门，更新绿化带、外墙、室内、等处的活动环境。

2020年总体目标任务

2020年，招生学前两年制人数120人，5-6岁儿童，入园率100%。

扩大教师视野，加强教师体能训练，丰富教师的精神生活。

将五大领域内容分为三大课程模块：

即语言、科学与数学、健康社会与艺术。

第一，应当结合幼儿园其他各领域教育进行，使幼儿在“玩中学，动中做”注意培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和积极、主动、乐观的心理品质。

第二，在活动主题的支撑下，围绕语言活动的组织和实施，强调领域之间的相互渗透和整合。

为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。

要特别注重培养育儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。

第三，培养幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，对周围的环境、事物和现象感兴趣，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣。

将区角布置别具特色。

在每个班级创设建构区、角色区、益智区等多种区角活动，从“购物超市”到“小小医院”，孩子们能在丰富的区角活动中主动操作、积极探索。

为幼儿顺利进入下一阶段的学习和生活奠定基础。

四、主要措施

（一）切实加强对双语教育工作的管理。

学前双语教育要遵循幼儿教育规律，落实保育与教育相结合的原则，严格执行《农村双语幼儿园（学前班）教育指导纲要》和《农村双语幼儿园（学前班）课程设置方案》，纠正教育形式小学化的倾向。

要依据《农村双语幼儿园评估指标体系》，组织开展双语教育评估工作，引导双语幼儿园改善办学条件，提高办学水平，建立自我发展和自我完善的机制。

（二）加强双语专项资金的管理和使用。

认真落实《自治区学前双语教育发展保障经费管理暂行办法》，加强对学前双语教育发展保障经费的管理，定期对经费使用情况进行检查和审计，确保经费及时拨付和合理使用。

（三）积极推进现代远程双语教育。

按照优质双语教育资源免费共享、全面覆盖的要求，制定现代远程双语教育建设规划。

争取国家、自治区支持，建设双语教育资源学习平台和公共服务平台，实施现代远程双语教育工程。

充分利用自治区的双语教育现代远程教育资源库，加快推进“班班通”和“远程直播课堂进教室”。

大力推进利用光盘教学或辅助教学，努力提高双语教育资源利用率。

（四）不断加大双语教师培养培训工作力度。

落实好“中小学少数民族双语教师培训工程”，按要求选派少数民族教师参加各级各类培训，加强对外出培训教师的间接管理。

加强少数民族教师“以校为本”的培训工作和管理力度，鼓励少数民族教师参加普通话培训和测试，不断提高汉语水平和驾驭课堂的能力。

开展好双语课题的开发研究工作，开发符合实际的双语小课题，使双语教师的专业技能得到进一步提升。

突破传统，对母语为汉语的双语教育岗位教师，进行少数民族语言培训，使其具备基本的少数民族语言交流能力，更好地适应双语教育的要求。

（五）建立双语教师评价和激励机制。

认真执行自治区双语教师标准，严格实行教师资格制度，把好双语教师入口关。

新聘任的母语非汉语的少数民族双语教师应当达到中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）相应标准，幼儿园教师应当达到三级乙等及以上等级。

建立双语教师定期考核机制，考核结果与职务晋升评优奖励挂钩。

对在学校工作多年、不适应双语教育工作要求的教师，在保证其原有教师身份不变、待遇不减的前提下，调动其积极因素，发挥其应有的作用，妥善予以安排。

（六）加强双语教育科学研究。

把双语教育科学研究工作纳入教育科研总体规划，予以重点支持。

坚持理论联系实际，深入探索双语教育的规律，促进双语教育科学发展。

积极开展双语教育实践研究，鼓励开展双语教育教学改革实验。

五、保障机制

（一）切实加强双语教学的领导。

要充分认识双语教学工作重要的战略地位，切实加强对双语教学工作的领导。

把双语教学作为发展民族教育的重要途径之一，列入教育发展总体规划之中。

统筹制定双语教育发展规划，及时研究解决双语教育发展的重大问题和群众关心的热点问题。

要把双语教育作为考核的重要内容，建立考核机制和问责制度。

（二）建立双语教学的投入保障机制。

为学前双语教学发展提供经费保障，坚持以政府投入为主体，多渠道筹措教育经费的投入体制，确保学前双语教学经费逐年增长，确保双语教学的师资队伍建设、教学设备等重点工作能顺利进行。

要加强对双语教育经费使用的管理，充分发挥审计工作的监督和指导作用，提高经费使用效益。

（三）强化双语教学的常规管理。

课堂教学是实施学前双语教学的主渠道，要重视学前双语教学的常规管理工作，从严的把好备课关，做好备课的指导与检查工作，合理按排双语教学的课程。

此外，还要通过形式多样的教学活动激发幼儿学习汉语的兴趣。

在活动中逐步养成师生说汉语的习惯，不断提高师生的汉语水平。

（四）营造全社会共同关心支持双语教育的舆论环境。

积极参加和举办少儿双语口语大赛、双语教师教学技能竞赛等活动，充分调动广大教师和幼儿关心、支持、参与学前双语教育的积极性。

广泛宣传推进双语教育工作的重大意义、政策措施和实施成果，为推学前进双语教育工作营造良好的舆论环境。

依麻木乡中心双语幼儿园双语教育

实施方案

（2010-2020年）

依麻木乡中心幼儿园

2014年3月29日