最全的教案苏教版小学语文四年级上册全册教案Word文档下载推荐.docx

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（讨论后回答，理清方位）

　　完成课后第四题。

　　⑵出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。

　　⒉小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？

是从哪儿看出它雄伟壮丽的？

　　重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。

在此基础上朗读。

　　⒊自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。

　　⑴从哪些词句中感受到他的壮观？

讨论自学。

　　⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。

　　三、讲读课文第四段

　　指读，为什么说天安门是新中国的象征？

　　⑴“向往”是什么意思？

　　⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？

训练朗读。

　　⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。

　　⑷齐读第4自然段。

　　四、讲读5、6自然段

　　⒈小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？

　　理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；

②节日之时。

　　⒉再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？

　　画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。

　　训练朗读。

　　⒊小声读第6自然段。

　　⑴通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。

　　交流：

谁能把我们带到节日的天安门广场？

　　你们看见了那热闹的场面了吗？

　　哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？

　　在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。

　　⑵背诵第六自然段。

　　五、总结全文，课堂练习

　　⒈练习背诵。

　　⒉课后小练笔：

描写一处景物，要求按方位顺序。

　　二、虎门销烟

　　⑴学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。

　　⑵欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

　　⑶认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。

　　⒋能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　⑴能将课文读通顺，读流利。

　　⑵能找出文章的重点段落。

　　一、揭示课题，介绍人物及时代背景

　　⒈扣图引题

　　出示林则徐画像，简介人物，提出问题：

他曾经作过一件什么了不起的事？

　　⒉板书课题

　　⑴介绍虎门的位置，圈点“销烟”什么意思？

再点“烟”指什么？

　　介绍鸦片的危害，及十八世纪时中国深受此毒害的境况。

　　⑵齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字新词

　　⒈学生带着问题小声读课文，了解主要内容。

　　⒉读后讨论：

理清事情发生的时间、地点、大致经过。

　　⒊再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。

　　⑴出示生字词，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；

“分、担、缴、侮”读准声调。

　　⑵提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。

　　三、指名朗读课文，读通，读顺

　　指读，逐段读顺句子。

　　易错之处，集体纠正。

　　四、学生再读课文，互听互评

　　五、默读课文，理清层次

　　在了解主要内容的基础上，理清那几自然段具体写了“销烟”经过（4—5），给课文分段。

　　分段方法：

1—1，2—2，3—5，6—6或1—1，2—5，6—6

　　（学生说清理由，两种方法都可以）

　　抄写生字，熟读课文。

　　⑴能理清课文层次。

　　⑵能有感情朗读课文。

　　一、审题引入重点段

　　⒈齐读课题，《虎门销烟》告诉我们本文主要写什么？

　　⒉那一天，虎门寨是怎样一个情景？

带着问题小声读第一段。

　　二、讲读课文

　　⒈讲读第一段。

　　⑴读中思考：

虎门寨这一天不同寻常在那里？

　　体会人多：

“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”

　　体会场面庄重：

“彩旗林立，文物官员，外国商人都来了。

”

　　⑵有感情朗读课文，展现这壮观场面。

　　⒉讲读3—5自然段

　　⑴默读，分别讲了什么内容，那一段最具体？

　　使学生明白全文紧扣题目，重点写了“销烟”的经过。

　　⑵指读第三自然段，练习分层。

　　第一层：

下令硝烟。

第二层“销烟”经过。

　　①学习第一层（1—3句）

　　自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势。

　　（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）

　　朗读，读出气势。

　　②学习第二层（4—5句）

　　怎样硝烟的？

边读边归纳，“撒盐抛烟、到石灰”描写细致但不凌乱，为什么？

　　引导学生理清层次，体会“先……再……然后……”这一具有顺序的描写，指导朗读第二层，读中感受。

　　⑶指导朗读第四自然段，展现当时场面，突出这一壮举大快人心。

　　⑷朗读第五自然段，突出数量词，体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。

　　烟渣被卷入咆哮的大海，想象是什么样？

暗示什么？

　　⑸齐读，体会。

　　⒊讲读首尾两段。

　　为什么说“值得纪念”。

朗读。

　　三、作业

　　朗读课文。

　　第三课时

　　能按先后顺序将事情说出来。

　　一、复习检查，默写词语，创设情境为下面说话作准备。

　　二、复述课文

　　⒈默读课文，边读边想共有几个自然段，每一自然段告诉我们什么？

怎样一步步说清楚的？

　　⒉讨论思考，小组练习。

　　⒊根据板书自己练说。

　　三、练习说话，写话。

　　⒈出示文中片段“……先……再……然后……”。

　　⒉教师总结。

　　⒊回忆刚才默词的情景，小组讨论，老师怎么做，自己怎么做，练习说话，互相交流。

　　⒋引导回忆生活中那些事须分几步完成，帮助选材，开拓思路。

讨论。

　　⒌写片断，当堂评析。

三、徐悲鸿励志学画

　　⑴学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　⑵学习给课文分段，说出段落大意。

　　⑶教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。

　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

　　教学时间：

二课时

　　一、揭示课题

　　⒈由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。

　　⒉板书课题，理解。

　　⑴齐读，“励志”是什么意思？

指名连起来说说题目的意思。

　　⑵读题目质疑。

　　二、初读课文

　　⒈自读课文。

　　⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。

　　⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。

　　⒉试读课文

　　指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。

　　⑴正音：

提醒学生读准“励”边音；

“怒”鼻音；

“租”平舌音。

　　⑵词语释义：

互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

　　⒊学写生字

　　⑴出示生字词，齐读再次正因。

　　⑵突出重点，分类指导写字。

　　⑶学生描红。

　　三、在读课文，理清段落

　　⒈自由读、思考：

　　⑴徐悲鸿的志向是什么？

怎么做的？

结果怎样？

　　⑵讨论归纳分为三部分。

　　⒉练习分段

　　⒊指名安分好段落朗读课文。

　　四、作业

　　⑴能说出徐悲鸿如何励志学画？

　　⑵能说出文中深刻语句的含义。

　　一、复习检查

　　⒈指读生字词。

　　⒉辨析多音字。

　　二、细读课文

　　⒈读题引入，齐读课题。

徐悲鸿立下了什么志向？

小声读1-3自然段。

　　出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？

　　⒉指读外国学生的话。

　　⑴外国学生的话有几层意思？

　　⑵那一句话最使我们气愤？

　　讨论：

抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。

　　⒊齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。

　　⒋自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。

讨论：

　　⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。

与文中冤句比较体会，体会原句的生动。

　　⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。

这几个词语。

　　⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。

徐悲鸿花了多少工夫？

默读5、6自然段，自由勾画讨论。

　　抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。

　　⒍三年过去了，结果怎样了呢？

　　讨论归纳出：

a成绩优异，引起轰动。

B外国学生震惊，佩服。

　　⒎重点分析第8自然段。

　　⑴指读外国学生说的话，与第一次语言进行比较，有什么不同？

从说话的内容、神态、语气等分析，读中感悟引起变化的原因。

　　⑵徐悲鸿此时内心的想法呢？

再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。

　　⒏总结全文

　　练习一

　　练习内容：

　　本次练习安排了7道题目，内容包括ü

上两点的省略，用音序查字法查字典，把句子补充完整，熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。

其中，读读背背和口语交际是训练重点。

　　练习时间：

三课时。

　　能按照题目要求，独立完成各题。

　　一、完成第一题

　　1.自读，读准字音。

　　2.指读，正音。

　　3.带点字的韵母中都有什么韵母？

　　4.为什么有的韵母加两点，有的不加？

　　二、完成第二题

　　1.自己做题。

　　2.汇报练习情况，集体订正。

　　3.小结音序查字法。

　　三、完成第三题

　　1.读题。

　　2.第一句缺少什么？

你能针对第一题提出什么问题？

　　3.指名补充完成句子。

　　4.用这种方法完成以下各题。

　　四、完成第四题

　　1.读词语。

　　2.同桌交流，理解词语。

　　3.讲你所理解的词语告诉同学们。

不理解的词语教师解释。

　　五、完成第五题

　　1.自读。

　　2.谈谈对语句的理解。

　　3.练习背诵。

　　能结合不同的环境用不同的音量说话。

　　一、读题，明确题意

　　1.读题，看看题目中说了什么？

　　2.生活中我们说话的音量是否保持不变？

　　3.题目给我们提出了什么要求？

　　二、结合场景练习

　　1.看第一幅图，这是在什么地方？

　　2.在这个环境中，我们应该用什么样的音量说话？

　　3.学生用“我们的教室”这个题目说说。

　　4.观察2、3幅图，说说该用什么样的音量说话，并练习。

　　5.指名上台练习，看看说的音量最合环境要求。

　　一、观察字形

　　1.仔细看书，明确练习内容。

　　2.观察木字旁和提手旁有什么特点？

　　3.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写？

　　二、指导书写

　　教师板书，并讲授书写要领。

　　三、学生练写，教师巡视，相机指导。

五、老师，您好

　　⑴学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

　　⑶理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⒈能说出文中重点语句的寓意。

　　⒉能有感情读课文。

　　一、揭题引入

　　同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师，您好！

”那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？

齐读课题《老师，您好》

　　二、初读指导

　　⒈学生借助拼音自读课文。

　　⒉正音：

崇高、浸透、塑造、笑盈盈。

　　⒊指名读，指导长句的读法。

　　⒋学生自读课文。

　　三、讲读第一段

　　⒈指名读，这一节共有几句话？

　　⒉哪个词语点出了教师工作的意义？

　　⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？

　　“那……不……”是个什么句子？

　　⒋练习朗读，重点指导反问句。

　　⒌齐读。

　　四、讲读第二段

　　⒈自读。

　　⒉出示“笔尖飞舞……茁壮的新苗”

　　抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。

同时指导学生对诗句意思的理解。

　　⒊指导朗读。

　　⒋指名读。

　　⒌总结：

引导学生有感情读课文，同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。

　　⒈能记住生字的书写。

　　⒉能背诵课文。

　　⒈出示生字词大声念读。

　　⒉“铺、浸、禁”选择正确的读音。

　　⒊“霞、耀、崇”口头扩词。

　　二、教学生字字形，指导书写。

　　⒈交流记忆生字的方法。

　　“铺”用熟字“哺”记忆。

　　“浸”用熟字“侵”记忆。

　　“霞”用熟字“假”记忆。

　　⒉指导书写。

　　⒊练习描红。

　　三、练习背诵

　　⒈自由练背。

　　⒉同桌互背。

　　⒊指名背诵，其余小声跟背。

　　⒋齐背。

　　四、课堂练习

　　⒈抄写词语。

　　⒉背诵课文。

六、但愿人长久

　　⑴学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。

　　⑶体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。

感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。

　　⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。

　　⒈能说出课题的出处。

　　⒉能文中那句话揭示了题目。

　　一、引入新课

　　⒈我们刚刚度过一个传统节日是什么节？

　　⒉在中秋节的夜晚你看到什么？

那天还有那些传统习俗？

　　⒊中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。

对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。

那么这句话的出处是哪里呢？

我们一起来学习课文。

　　⒋齐读课题。

　　⒈自由读课文，借助拼音把课文读正确。

　　⒉试读生词，纠正读音：

奔、蝉、辙、延。

　　⒊小声再读课文，同座位互相检查。

　　⒋指读，把句子读通顺。

　　三、再读课文，理清层次

　　⒈讨论给课文分段。

　　⒉简单归纳主要内容。

　　四、审题指导

　　⒈课题“但愿人长久”这句话是什么意思？

文中那一句话告诉了我们此话的含义？

　　简单理解，不求深入。

　　⒉出示《水调歌头》自读。

　　五、指导写字

　　耍、躺、隐、缺

　　一、回顾复习

　　⒈出示文中词文，学生齐读，你们知道这是谁写的吗？

　　⒉苏轼在什么情况下写出此词呢？

请同学们自读第2、3自然段。

　　⒈细读第2、3自然段。

　　⒉苏轼在中秋夜，是一种什么样的状态？

理解“心绪不宁”。

　　⒊苏轼为什么思念他的弟弟？

　　理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,读出感情.

　　4.自由读第4自然段，之明说说苏轼为什么要埋怨月亮？

　　师生共同评议点出省略号，引导想象。

　　5.试着背诵这段话。

　　6.看图，注意此时苏轼的表情并不生气，为什么？

指读第5自然段。

　　抓住“就像”以词让学生体会到人世间很难十全十美，抓住“但愿”一词，体会并读出苏轼祝愿人们生活愉快的愿望。

在紧扣“转念又想”训练朗读，第4、5自然段对比度，在读中理解，加深体会苏轼的丰富情感。

　　7.在看图，你看到了什么？

　　他会想到什么呢？

　　8.出示诗词，指读，分别在文中找出表示意思的句子，读中体会祖国古典诗词的优美之处。

　　三、作业

　　⒈背诵4、5、6自然段。

　　⒉练习背诵诗词。

七、三顾茅庐

　　1．学会本课22个生字，田字格上面的11个生字只识不写。

理解有生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理的复述课文。

　　3．能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物（喻体和本体）之间的关系；

学习用“来到—只见—”的句式写一处景物。

　　4．初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

三课时

　　1．能正确书写文中生字。

　　2．能理清刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1.从电视剧《三国演义》谈起，理清人物：

刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人。

　　2.板书课题并解题。

　　学生根据注音读准生字，读通句子。

　　三、学习生字词

　　1.出示生字词，重点强调：

尊、疏、潺、晌、塞凳子。

　　2.指导书写。

　　提示“茅、尊、恭、卧”四字的关键笔画，“诸”子的撇要长，老师范写，学生描红。

　　四、指名分节朗读课文

　　1.逐节请学生朗读，正音。

　　2.对容易读错地方，集体朗读。

　　五、学生再读课文，互听互评

　　六、默读课文，理清层次

　　1.明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。

　　2.练习分段。

　　七、作业

　　1.能说出比喻句中的本体和喻体。

　　2.能说出刘备和诸葛亮的关系。

　　2．默写生词。

　　3．口头生字词扩词。

　　1.讲读第一自然段，归纳段意，明白刘备拜访诸葛亮的原因。

　　2.细读第2－4段：

　　3.默读3个自然段，让学生了解第三次拜访的过程。

　　4.讨论：

关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中？

结果呢？

　　5.朗读对话，感悟出人物个性特点。

　　6.学习第三自然段。

　　这一段有几句话，那几句写刘备他们来到隆中看到的景象？

那几句是写刘备的动作？

分别勾画。

　　学生自己动笔自由讨论，老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。

　　7.学习第四自然段。

文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？

　　重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。

”联系上下文分清本体和喻体的关系。

　　8.学习第五自然段。

　　自由读书，讨论，大家觉得刘备和诸葛亮关系怎样？

说出理由。

　　重点抓住“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！

”讲清前后两部分关系。

　　一、总结课文

　　1.齐读课文，从中悟出刘备是个怎样的人？

　　2.揭示写作特点。

　　3.再次赏读课文中写刘备求才心诚的句子，讨论出作者是从语言、动作、神态三方面描写人物特点的。

　　二、指导复述

　　1.读课文，理清文章脉络，板书：

　　刘备两次去拜见诸葛亮，但却没见着。

　　上路前

　　刘备第三次拜见的经过见面前

　　见面后

　　刘备和诸葛亮的亲密友情。

　　2.学生看板书复述。

　　三、指导说话

　　（引导完成课后练习作业第5题）

　　1.首先分析文中的片断描写了哪些景物，是按照什么顺序写的。

　　2.再悟出写了这些景物的作用

　　3.指导说话。

例：

我们来到了飞机场，只见¬

　　4.学生自由练说，再交流，评议。

　　练习二

　　本次练习安排了7道题目，内容包括画出三拼音节，给带点字选择正确的解释、改写句子、熟记成语，读读背背、口语交际、写毛笔字。

其中，给带点字选择正确的解释，看图编故事是训练重点。

　　2.再读拼音，找出其中的三拼音节。

　　3.说说双拼音节和三拼音节有什么不同？

　　4.独立练读，检查。

　　1.自读词语。

　　2.这些词语在那篇课文出现过？

是什么意思？

　　3.快速在备选答案中选出正确解释。

　　4.将解释代入词语中，看